Конспект НОД« Дифференциация звуков С – Ш в слогах, словах, словосочетаниях»

Организационный момент, начало занятия включающие:

Уточнить артикуляцию звуков [с] - [ш], выделяя сходство и различия.

Продолжать учить акустико-артикуляторной характеристике звуков Ш и С с опорой на различные виды контроля.

Развивать фонематический слух и восприятие.

Работать над развитием полноты зрительных, слуховых и кинестетических ощущений от артикуляционных образов звуков.

Развивать мелкую и крупную моторику рук.

Воспитывать умение понимать учебную задачу.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети заходят в кабинет. Приветствуют гостей.

Дети произносят изолированные звуки и не спеша двигаются по кабинету.

- Звук Ш.

- Звук С.

- Звуки С и Ш.

Дети рассматривают игрушки.

- шипящий Ш.

- свистящий С.

Дети называют артикуляционные упражнения. Садятся за столы перед индивидуальными зеркалами.

- Организационный момент. Здравствуйте! Я рада вас видеть. Сегодня к нам пришло много гостей, давайте поздороваемся и познакомимся с ними.

Начнем наше занятие. Сегодня к нам в гости в садик я принесла двух малышей Киску и Мишку.

Игрушки Киска и Мишка такие маленькие и робкие и от того спрятались от нас, давай искать малышей. Найти их нам помогут звуки: свистящий и шипящий. Отправляемся на поиски?

- Дыхательное упражнение «Ветерок»

Дорога предстоит нам долгая. Подул тёплый ветерок Ш-Ш-Ш-Ш. И мы подуем Ш-Ш-Ш-Ш. А сейчас дует холодный ветерок С-С-С-С. И мы подуем С-С-С-С. Произношение с понижением и усилением звука.

Какой звук мы произносили, когда пели песенку теплого ветра?

А какой звук произносили, когда пели песенку холодного ветра?

Как вы думаете, какие звуки мы будем различать на занятии?

Вот мы и нашли малышей. Этого зовут Миша, а другую Киса.

Какой в имени Миша слышим шипящий звук?

Какой в имени Киса слышим свистящий звук?

Педагог приглашает детей за столы , игрушки берут с собой.

- Актуализация имеющихся знаний у детей.

- Что делают наши губки, зубки, язычок, когда мы произносим звук [с]?

- Наши губы улыбаются, зубы смыкаются, кончик языка упирается в нижние зубы.

- А при произнесении звука [ш]?

- Губы вытягиваются вперед в «трубочку», зубы сближены, язык поднят «чашечкой» а небу.

- Что мы можем сказать про эти звуки?

- Они согласные, глухие, твердые.

- Правильно, звуки [с] - [ш] – согласные, так как их нельзя пропеть, воздух, выходя изо рта, встречает препятствия. Когда мы произносим звуки [с] и [ш] наш голосок не включается, горлышко отдыхает.

Две игрушки стоят на столе, около каждой карточки с артикуляционными упражнениями

Педагог показывает схему характеристики звуков.

Воспитатель приглашает детей за столы

Основная часть занятия.

учить определять наличие данных звуков в словах; произносить данные звуки в слогах, словах, предложениях.

правильно соотносить звуки с соответствующими буквами.

формировать умение образования притяжательных прилагательных.

упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными.

Развивать мелкую и крупную моторику рук.

Развивать моторику речевого аппарата.

Развивать внимание, пространственную ориентировку.

Воспитывать аргументировано объяснять свои действия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети за столами повторяют слоговой материал на слух.

Дети повторяют слоговые дорожки по очереди.

- Чтобы правильно произносить звук [Ш], [С]

Дети встают перед столами за спинками стульев.

Отвечают по очереди.

Отвечает первый ребенок.

Отвечает второй ребенок.

- Звук Ш.

Ребенок изображает маркером букву Ш на доске.

- Звук С.

Ребенок изображает маркером букву С на доске.

Дети складывает предметы с заданным звуком в отдельные сумочки и садятся за столы.

Ребенок по очереди называет каждый предмет.

- шерстяная шапка

- домашняя одежда

- шелковый сарафан

- Детские штаны

- служебный костюм

- В шкафу.

- Артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики

- Миша принёс упражнения для губ и языка, чтобы мы правильно произносили согласный звук [Ш]. (Картинки) «Бублик», «Чашечка».

- Киска принёсла вот такие упражнения для губ и языка. (Картинки) «Заборчик», «Горка» чтобы мы правильно произносили согласный звук [С].

"Улыбка"

Ладонь сжата в кулак (пальцами вверх). Под счёт 1 - пальчики расправляются (расставлены в стороны, как лучики солнышка) и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек., на счёт 2 - ладонь сворачивается в кулак. Повтор 4 раз.

"Бублик"

Ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему. Под счёт 1 - пальчики расправляются, образуя большой круг и удерживаются одновременно с "Бубликом" 5 сек., на счёт 2 - ладонь сжимается в щепоть. Повтор 4 раз.

б) для языка:

"Чашечка"

Под счёт 1 - пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение "Чашечки" и удерживаются одновременно с "Чашечкой" 5 сек., на счёт 2 - ладонь выпрямляется. Повтор 4 раз.

"Горка" Под счёт 1 - согнутая ладонь опущена и удерживается вместе с "Горкой" 5 сек., на счёт 2 - ладонь выпрямляется. Повтор 4 раз.

- Для чего мы делали упражнения? 

- Упражнение «Слоговые дорожки» Киса, запела свою песенку, давайте будем петь вместе с ней: Са-са-са, со-со-со, су-су-су, сы-сы-сы.

Мише, тоже понравилась наша песня, и он начал подпевать: Ша-ша-ша, шо-шо-шо, шу-шу-шу, ши-ши-ши.

А теперь, малыши захотели спеть одновременно, вот что у них получилось:

Са-ша; са-са-ша; са-ша-са; ша-са; ша-ша-са; шу-су-шу; со-со-шо; сы-ши-ши.

Какие разные у нас получились песенки! В них подружились оба звука. А вот в игре «Упрямый ослик» звуки будут «выталкивать» друг друга.

- Игра «Упрямый ослик»

Замени в слогах и словах звук [С] на звук [Ш] и назови новое слово. Но не забывай правильно произносить звуки [С] или [Ш]. Я подарю вам слог со звуком С, а тот кто получит мяч, вернет его мне со звуком Ш.

1 СА – ША

2 СО – ШО

1 АШ – АС

2 ОШ – ОС

1 суметь — шуметь

2 басня — башня

3 сайка — шайка

4 нас — наш

и наоборот замени звук Ш на С.

1 ваш — вас

2 шутки — сутки

3 шок — сок

4 мишка — миска.

- Связь букв и звуков.Какой звук было хорошо слышно в новых словах – Ш. Звук мы слышали, он был красивый, а теперь давай увидим его букву. Напиши её на доске.

Какой ещё звук мы отчетливо слышали в новых словах? – С. У этого звука тоже есть свой знак – буква. Напиши её тоже на доске.

Звуки мы слышим и говорим, а буквы изображаем и видим.

Разложи слова по группам

Киса и Миша были в магазине красивой одежды. Но свои покупки они складывали в один пакет и поэтому все перемешалось. Посмотрите, сколько всего они купили (предметы кукольной одежды: шуба, рубашка, шапка, костюм, шорты, сарафан, штаны, носки, косынка, пояс ). Как ты думаешь, что купил Миша со звуком Ш, а что- Киса со звуком С?

Назвать картинки. Разложить предметы по группам.

Киса

Миша

костюм,

сарафан,

носки,

пояс

шуба,

шорты,

штаны,

рубашка