Духовно-нравственное воспитание на уроках чтения: концепция по ФГОС НОО

Леутина С.Л.

школа №7 г Рославля

Духовно-нравственное воспитание младших школьников на уроках литературного чтения

«Человекможет стать человеком лишь благодаря воспитанию.»

Иммануил Кант

Современное общество развивается с умопомрачительной скоростью, давая нам всё больше и больше материальных благ, достижений прогресса, всё более облегчающих наши повседневные заботы, делая нашу жизнь увлекательной и беззаботной. И вот в погоне за этими благами и развлечениями мы как - то всё меньше задумываемся о доброте, сочувствии, сопереживании. Многие родители, подходя к вопросу воспитания детей, главным считают, чтоб их « чадо» было обуто, одето и накормлено. Но если спросить их о том, что они хотели получить в ответ от своих детей в старости, то, скорее всего, мы услышим в ответ: заботу, почаще навещали, не забывали, общались.  Школа же, в последние два десятилетия, была озабочена больше получением знаний и качеством образования, оставляя воспитание « на потом». В последнее время интерес к проблеме развития духовно-нравственной личности снова возрос. Специалистами области образования все отчетливее осознается, что глубинные первопричины социально-экономического кризиса и катастрофического ухудшения духовного здоровья нации находятся не только в сфере экономики, но и в области духовно-нравственного воспитания. Общество не может и дальше существовать без единых моральных устоев. Искажение их, потеря духовности ведет к упадку культуры, деградации общества, вырождению человека. Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Школа должна стать школой жизни человека и одновременно с этим работать на перспективу духовного развития

Азы большой работы по воспитанию духовности начинаются в начальной школе, именно здесь закладывается фундамент будущей личности. В стандартах второго поколения разработана новая концепция воспитания. Одна из главных задач педагогов: способствовать формированию духовно-нравственной личности, на основе духовных и культурных традиций многонационального народа.

В чем же заключается сущность духовно-нравственного воспитания? И почему мы настаиваем на единстве духовного и нравственного, а не обращаемся к одному из этих понятий? Слово «духовность» употребляются в обиходе наших выражений очень широко. И только в силу незнания его значения люди иногда относят его лишь к одной человеческой деятельности - религиозной. Религиозность - это лишь определенное убеждение. А вот исполнение высокодуховных истин: умение быть добрым, милосердным, нравственно уравновешенным, культурным, умение прощать и др.- это и есть духовность. Это качество всей человеческой деятельности, все то, что может нас возвысить над нашими вчерашними достижениями.

Нравственность - это компонент культуры, содержанием которого выступают этические ценности, составляющие основу сознания. Нравственность- это способность человека действовать, думать и чувствовать в соответствии со своим духовным началом, это способы и приемы передачи вовне своего внутреннего духовного мира.

Таким образом, духовно- нравственное воспитание- это создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью. Трудно переоценить в решении задач образования и воспитания роль и значение уроков литературного чтения.

Именно на этих уроках происходит знакомство учащихся с нравственно-этическими ценностями культуры своего народа и человечества в целом. Во-вторых, литература, как вид искусства, способствует глубокому, личностному усвоению этих ценностей, поскольку в процессе восприятия художественного текста участвуют и разум, и чувства, и воля. Слово может окрылить ребёнка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомить с нормами поведения.

Но если совсем недавно многие учителя говорили о том, что содержание текстов становится всё более развлекательного характера, что из учебников чтения исчезают исторические, нравоучительные, воспитывающие рассказы, то с введением ФГОС в книги вернулись произведения детской литературы, на которых выросло не одно поколение российских граждан.

Я работаю по УМК «Начальная инновационная школа». Авторами учебника «Литературное чтение» являются Г.С. Меркин, Б.Г. Меркин, С.А. Болотова. Курс «Литературное чтение» основан на тематическом принципе.Тематику разделов учебного курса определили психологические особенности детей младшего школьного возраста. Приведу примеры некоторых тем: «Наши любимые сказки», « Наша семья», «Наша школьная жизнь», «Наша природа», «Делу время, а потехе час»» и др.. В каждой из этих тем множество материла для воспитания лучших качеств в ребёнке. Но не просто так духовно-нравственное содержание, а тем более социально-нравственный опыт «перетекает» из художественного произведения в душу ребенка.

Каждый раздел учебника начинается с тематических пословиц. Пословицы – блистательное проявление творчества народа. Во-первых, пословицы украшают нашу речь, делают ее яркой и эмоциональной. Во-вторых- выражают многовековую мудрость народа, его наблюдения над миром, окружающей природой и взаимоотношениями между людьми. Предки словно говорят с нами, , поучая нас, делясь жизненным опытом. Пословицы очень разнообразны. Это и советы, и пожелания. «Как жили деды и прадеды, так и нам жить велели», В 1-м и 2-м классах они зашифрованы в рисунках. Народная мудрость побуждает маленьких читателей всматриваться в окружающую жизнь, получившую отображение в пословицах; поставить себя на место персонажа, перенестись в данную ситуацию, Нравится ребятам высказывать главную мысль произведения и давать ответ на вопрос в форме пословицы или поговорки: «Поспешишь, людей насмешишь», «Делу время, потехе час», «Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей».

Продолжая знакомиться с произведениям устного народного творчества, мы обращаемся к сказкам. А сказка это универсальный способ разговора с детьми на духовные темы. Они несут в себе глубокую народную мудрость, пронизанную христианской нравственностью.

Сказки по своему сюжету и по своей идее дают обширный материал в понятной и доступной детям форме для формирования таких качеств, как: трудолюбие, доброта, способность сопереживать, готовности помогать другому. Например, опираясь на содержание сказки «Зимовье зверей», «Привередница»-3 класс ,«Две сестры»- 4 класс, развивается у детей представления о таких нравственных качествах людей, как: трудолюбие, доброта, взаимопомощь и др.. Знакомясь со сказками зарубежных писателей,: «От краденого не растолстеешь», «Снежная королева», «Гвоздь из родного дома» и др. ребята видят, как едины у всех народов и наций нравственные оценки, выраженные в сказке: добро всегда сильнее зла, добро всегда вознаграждается, а зло наказывается. Сказки учат читателей следовать заповедям, данным человеку Богом, жить в гармонии с собой и миром. Дети делают выводы о том, что добром воздается тем, кто живет, следуя нравственным законам: «Не кради», «Почитай отца и мать», «Не лги», «Не завидуй», « Не жадничай», а к тем, кто нарушает заповеди, приходит возмездие.

Героический эпос русского народа дает детям образец истинного патриотизма. Русские воины являются воплощением нравственных свойств русского народа: бескорыстия, мужества, справедливости, чувства собственного достоинства, трудолюбия. Изучая тему «Славные страницы российской истории»» в 3-м классе дети узнают о Куликовской битве, Бородинском сражении и Великой Отечественной войне. Исторический материал вызывает у младших школьников интерес к прошлому, оказывает сильное эмоциональное воздействие на личность ребёнка, способствует воспитанию любви к Отечеству.

С идеями дружной крепкой семьи, теплых родственных отношений без которых не мыслима духовная личность, в разделах «У нас дома» дети знакомятся на таких произведениях, как: «Как Миша маму хотел перехитрить» Е.Пермяка, «Почему?» В. Осеевой - учебник для 3 класса часть1 (о взаимоотношениях сына и мамы). Читая  стихотворение Я. Акима «Моя родня» ребята приходят к очень важному выводу: родители, родные - самое дорогое, что есть на свете, с ними нужно дружить и ценить их дружбу. Изучая произведения Н.Н. Носова, В.Ю. Драгунского в детях развиваю такие важные качества, как дружба, взаимоотношение друзей. Рассказ  «Он живой и светится » учит доброте: если мальчик сохраняет доброе отношение к светлячку то можно не сомневаться, что он добр и в отношении к людям.  Работая над баснями Л.Толстого «Дружба», «Два товарища», стихотворениями Ю.Мориц «Кто сильнее?» и С. Михалкова «Хорошие товарищи», мы обсуждаем интересные и важные для детей вопросы: что дает дружба и чего она требует от человека, как надо и как не надо общаться с друзьями, как проявлять чуткость к другу и как важно быть вежливым и тактичным. Дети отвечают на следующие вопросы:

Хотелось бы тебе дружить с героем?

Как бы ты поступил, если бы оказался на его месте?

Тебе нравится его отношение к людям?

Как ты полагаешь, что могло бы измениться в жизни твоего класса (твоих близких друзей), если бы герой произведения учился с вами вместе?

Все вместе делаем вывод:

Тактичный человек знает, как поступить в той или иной ситуации, так как он воспитан и внимателен к людям. Он знает золотое правило: к людям нужно относиться так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.

Помогает мне в работе приём драматизации «Я превратился в …», «Я стал…» (например, мамой из рассказа В. Осеевой «Почему?» или папой из рассказа В.Драгунского «Арбузный переулок»), при этом ребёнок рассказывает, что он чувствует, какие эмоции испытывает. Этот приём позволяет детям побывать в роли героя текста, что способствует развитию эмпатии или антипатии у детей.Разнообразные переживания за героев подталкивают ребёнка к созданию собственных образов того, о чём он прочитал, к определению своего читательского отношения.

В разделе «Наша природа» представлены произведения о природе, о животных. Дети знакомятся с замечательными поэтами и авторами: А.С.Пушкиным, С Есениным, М.М. Пришвин, И.С. Соколов-Микитов, В.В. Бианки, Б.С. Житков и т.д. Изучение литературных шедевров обогащает и развивает детей духовно, формирует глубокое убеждение в том, что красота природы, разнообразный животный и растительный мир - это общее богатство народов нашей страны, и богатство это надо хранить и преумножать. С другой стороны, воспитание любви к «братьям нашим меньшим» неотделимо от воспитания любви и уважения к человеку, гордости за свою Родину, сопричастности к ее радостям и горестям, достижениям и неудачам.

Работу с учебником чередую с другими видами работы – рассказом, выполнением заданий в рабочей тетради (применяю на разных этапах урока), чтению по ролям, инсценировкой произведения. В процессе проигрывания различных нравственных ситуаций активизируется воображение ребенка. Это имеет большое значение для положительных изменений в нем самом благодаря появлению у него «образа себя», действующего по нравственным законам

Рабочие тетради содержат много заданий, в которых учащиеся, характеризуют главного героя и его поступок, учатся понимать замысел автора, его отношение к герою, а также высказывают свою точку зрения, отвечают на вопросы, приводят примеры из жизни, выполняют рисунки, посвящённые теме текста.

В рабочей тетради к учебнику 4 класса ч.1 на с.22 дано задание

Над какими пороками людей смеется автор? В чем заключен урок «добрым молодцам?»

Эта сказка поучительна. В образе лягушки В.М.Гаршин раскрывает следующие проблемы человеческой морали, как ложь, болтливость, хвастовство. Сказка призывает к правдивости, скромности, терпению.

с.26 придумай и запиши

Что бы вы делали , если у вас появилась волшебная палочка?

Получила ответы:

Чтобы все люди были здоровыми . Чтобы на земле не было войны. Чтобы дети из детского дома жили со своими родителями

Захарчук Александра написала: « Чтобы все были счастливыми, но для этого надо всем постараться». Значит мне, как педагогу, воспитателю и просто человеку, есть над чем работать и к чему стремиться, опираясь на произведения, подобранные в учебниках для литературного чтения,  воспитывая в детях любовь к  Отечеству, своему народу, его языку, духовным ценностям, уважительное отношение к людям, к чужому мнению, к миру в целом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410353-duhovno-nravstvennoe-vospitanie-mladshih-shko