Развитие мелкой моторики воспитанников посредством использования в работе карельской вышивки, как одного из средств приобщения детей к карельской народной культуре

Развитие мелкой моторики воспитанников посредством использования в работе карельской вышивки, как одного из средств приобщения детей к карельской народной культуре.

Шумилова Мария Александровна

МБДОУ Детский сад компенсирующего

вида № 108 «Снежинка», воспитатель

г. Петрозаводск

Значение развития мелкой моторики очень велико. Китайские ученые во II веке до нашей эры знали о влиянии действия рук на развитие головного мозга человека. Древние китайцы утверждали, что упражнения с участие рук и массаж пальцев гармонизирует тело и разум, положительно влияют на деятельность мозга

Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка (Бехтерев В.М.), а также, положительно воздействует на внутренние органы, тонизирует, обладает эффектом иммуностимулирования, стимуляции мыслительных функций и речи, несет заряд положительных эмоций.

Исследованиями ученых института физиологии детей и подростков АПН (М.М. Кольцова, Е.Н. Исенина, Л.В. Антакова-Фомина) была подтверждена связь интеллектуального развития и моторики. В литературе последних лет описаны приемы работы по развитию мелкой моторики у детей с задержкой речевого развития (Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Фомичева), с моторной алалией (Н.И. Кузьмина, В.И. Рождественская), с дизартрией (Л.В. Лопатина, Н.В. Серебрякова), с заиканием (Л.И. Белякова, Н.А. Рычкова). Все авторы подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка и для развития речи.

Старший дошкольный возраст, которого непосредственно касается данная работа, является периодом подготовки детей к школьному обучению. Необходимым компонентом школьной зрелости выступает также развитие тонких движений руки - ребенок должен уметь уверенно работать ножницами и карандашами, проводимые линии должны быть четкими, прямыми, он должен уметь похоже повторить образец, предложенного узора или рисунка, делить этот образец на части. Нельзя не согласиться, что без соответствующей подготовки дети не смогут выполнять даже такие на первый взгляд простые операции, что впоследствии приведет к серьезным проблемам в обучении. Кроме того, рука, натренированная в достаточной степени, намного быстрее и без лишних мышечных и психологических усилий привыкнет к письму, разовьется красивый и ровный почерк.

Что такое мелкая моторика? Мелкая моторика – это совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук. В применении к моторным навыкам часто используется термин – ловкость. К области мелкой моторики относится много разнообразных движений: от примитивных жестов до очень мелких движений, от которых зависит почерк человека.                                                       В. А. Сухомлинский говорил: «Истоки способностей и дарования детей находятся на кончиках их пальцев. От них … идут тончайшие ручейки, которые питают источник образной мысли».   

Мелкую моторику дошкольников можно развивать с помощью рисования, лепки, конструирования, аппликации, различных игр с мелкими предметами (подбор частей разрезных картинок, перекладывание,  сортировка горошин, палочек, пуговиц и других мелких предметов), пальчиковой гимнастики с речевым сопровождением и без него; пальчикового театра, упражнений по  подготовке руки к письму (работа с трафаретами, шаблонами, фигурными линейками, объемными и плоскостными изображениями предметов) и многого другого.

Я решила для развития мелкой моторики рук использовать карельскую вышивку Вышивка – один из самых древних и наиболее распространенных видов декоративно – прикладного творчества, отличающийся разнообразием приемов выполнения и богатством узоров.

Как же развивается мелкая моторика рук у детей при вышивке? Вставляя нитку в иголку, ребёнок научается четким, координированным движениям руки, развивается глазомер. Завязывая узелок, дети тренируют пальцы на руках, а, упражняясь в выполнении швов: вперёд иголку, назад иголка движения становятся более точными, что впоследствии поможет детям в красивом, аккуратном письме. Кроме того, обучаясь рабочим швам, дети проговаривают, рассказывают, показывая, как делать тот или иной шов. В результате кропотливой работы, ребёнок получает результат своего труда, которому очень рад и горд. Готовая работа помогает ребенку поверить в свои силы, свою успешность, развивается усидчивость, старательность ребенка: он понимает, что упорство и выдержка способствуют достижению успехов в разных видах деятельности. Тренировка кисти руки и пальцев развивает психические процессы: внимание, память, мышление, речь.

Почему я взяла именно карельскую вышивку? Всем нам известно, что одной из основных задач ФГОС ДО является «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества». Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в ДОО.

Цель моей работы: развитие мелкой моторики воспитанников посредством использования в работе карельской вышивки, как одного из средств приобщения детей к карельской народной культуре.

Цель достигается через следующие задачи:

- формировать представление о различных техниках вышивания, об особенностях карельской вышивке;

- способствовать усвоению детьми основных приемов вышивки (подготовка ткани, вдевание нитки в иглу, закрепление нити на ткани); техник выполнения простейших швов; безопасным приемам работы с материалами и инструментами при вышивке;

- развивать познавательную активность детей посредством приобщения их к карельской народной культуре;

- воспитывать усидчивость, трудолюбие, самостоятельность, уважение к труду других людей; воспитывать эстетический вкус и умение радоваться совместному творчеству;

- воспитывать патриотические, духовно–нравственные, социально–коммуникативные качества воспитанников через познание народной культуры своей Родины, Родного края.

Для выявления уровня развития мелкой моторики воспитанников и знаний о карельской вышивке мной были использованы следующие методики:

Определение уровня развития мелкой моторики рук (тест из книги Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков, с. 15-16).

Методика «ДОРОЖКА» (по Л. А. Венгеру) - оценка развития точности движений.

Опросник по выявлению знаний воспитанников о карельской вышивке.

После анализа данных по диагностике (приложение № 1), мной был разработан цикл совместной деятельности с воспитанниками (приложение № 2):

1.Знакомство с карельской вышивкой как видом народного творчества.

Задачи:

совершенствовать знания воспитанников об элементах карельской вышивки;

способствовать формированию умений устанавливать простейшие взаимосвязи между элементами карельской вышивки и природой Карелии;

закреплять умения детей выполнять элементы карельской вышивки на ткани гуашью кончиком кисточки;

развивать внимание, логическое мышление, память;

создавать условия, способствующие умению воспитанников работать в подгруппах и парах.

2. Путешествие в Город Швейных принадлежностей (шкатулка со швейными принадлежностями, «Сказка о принцессе Иголочке и ее друзьях»).

Задачи: совершенствовать знания детей о швейных принадлежностях, составить памятку - правила техники безопасности при работе с инструментами для вышивания.

3.Упражнения по основным приемам вышивки.

Задачи: помочь детям освоить швейные операции: вдевание нитку в иголку, закрепление нити на ткани, положение рук при вышивании, развивать мелкую моторику, глазомер, четкую координацию рук.

4.«Поможем ежику перебраться через ручей»: обучение шву «вперед иголку».

Задача: формировать умения детей вышивать по разметке, швом “вперед иголка»; знакомить детей с понятием «стежок», «шов»; закреплять знания детей о правилах техники безопасности при работе с инструментами для вышивания; способствовать поддержанию интереса у детей к вышивке; развивать мелкую моторику пальцев рук; воспитывать усидчивость, терпение.

Обучение двустороннему шву.

Задача: формировать умения детей вышивать по разметке, двусторонним швом, закреплять знания детей о правилах техники безопасности при работе с инструментами для вышивания; способствовать поддержанию интереса у детей к вышивке; развивать мелкую моторику пальцев рук; воспитывать усидчивость, терпение.

Обучение тамбурному шву.

Задача: формировать умения детей вышивать по разметке тамбурным швом, закреплять знания детей о правилах техники безопасности при работе с инструментами для вышивания; способствовать поддержанию интереса у детей к вышивке; развивать мелкую моторику пальцев рук; воспитывать усидчивость, терпение.

После проведения совместной с воспитанниками деятельности мной так же была использована диагностика (приложение № 1) для выявления уровня развития мелкой моторики воспитанников и знаний о карельской вышивке мной были использованы следующие методики:

Определение уровня развития мелкой моторики рук (тест из книги Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков, с. 15-16).

Методика «ДОРОЖКА» (по Л. А. Венгеру) - оценка развития точности движений.

Опросник по выявлению знаний воспитанников о карельской вышивке.

Можно сделать вывод:

До начала работы 68 % детей знали, чем украшено полотенце, 32 – нет, после обучения вышивки – 100 % узнавали вышивку (из них 13 % показывали, так как двое детей неговорящие).

До начала работы 0 % детей не узнали, что это за вышивка. После обучения – 100 % детей среди других вышивок дети без проблем находили карельскую.

До начала работы 100 % детей не знали, как называется шов, с помощью которого выполнена вышивка, после обучения – 100 % детей знали название шва (из них 13 % показывали, так как двое детей неговорящие).

До начала работы дети не знали, почему в карельской вышивке использовались только 2 цвета, после – 87 % знали и могли объяснить, 13% знали, но не могли объяснить в связи с тем, что неговорящие.

Проводимая работа дала положительные результаты. Опыт работы показал, вышивка

наилучшим образом влияет на развитие мелкой моторики рук, развитие пространственных представлений (ориентация на листе бумаги), психических процессов, помогает в подготовке детей к школе. Занятия вышивкой развивают ребенка, воспитывают его вкус, позволяют прикоснуться к истокам культуры своего народа.

Итогом нашей совместной деятельности стали прекрасные платочки, подаренные мамам на 8 марта. После окончания работы ребята предлагали новые идеи для вышивки.

Приложение 1

Методики для выявления уровня развития мелкой моторики воспитанников и знаний о карельской вышивке.

1.Определение уровня развития мелкой моторики рук (тест из книги Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков, с. 15-16)

Норма для детей 6 лет – 9 (среднее количество синкинезий (лишние движения), больше 9 – ниже нормы, меньше 9 – выше.

Для проведения теста необходимы: лист бумаги и карандаш или ручка. Посадите ребенка за стол, положите перед ним лист бумаги и попросите положить руки так, чтобы на нем свободно разместились обе ладони с разведенными пальцами.

После этого обведите кисти рук ребенка карандашом или ручкой. Посмотрите, что получилось. Потом снова попросите положить руки на бумагу так, чтобы они совпадали с контурами. После этого объясните суть задания: «Сейчас мы с тобой поиграем. Я буду показывать тебе пальчики на твоей руке, а ты будешь поднимать только тот пальчик, который я покажу. Другие пальцы поднимать не надо». Убедившись, что ребенок правильно понял задание, начинайте.

В случайном порядке указывайте ребенку палец, который он должен поднять, прикасаясь к нему карандашом: «Этот пальчик. Теперь этот…» Начинать нужно с правой руки.

Для того, чтобы исключить угадывание, указывать пальцы следует в такой последовательности: 5 – 1 – 2 – 4 – 3 (1 – большой палец, 5 – мизинец). Затем испытание проводится на левой руке, потом снова на правой и на левой. Таким образом проба проводится на каждой руке дважды.

При выполнении «нужного» движения указанного пальца, могут появляться «ненужные» движения других пальцев. Это происходит непроизвольно.

Эти «лишние» движения называются синкинезиями. Синкинезии возникают в результате недостаточной дифференцированности движений, когда при совершении требуемого действия включаются ненужные для его выполнения мышцы. Наличие синкинезий отмечают стрелочками (от «нужного» к «ненужному» пальцу).

Результаты теста на развитие мелкой моторики рук обрабатывают следующим образом:

подсчитывают среднее по двум пробам количество синкинезий на каждой руке. Для этого считают количество стрелочек для каждой руки и делят полученное число на 2, полученные по каждой руке результаты складывают.

Обратить внимание на какой руке меньшее количество синкинезий (для этой руки дифференциация двигательной системы развита лучше) – данная рука будет ведущей при письме.

Рисунок 1.Определение уровня развития мелкой моторики рук (тест из книги Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков)

Методика «ДОРОЖКА» (по Л. А. Венгеру) - оценка развития точности движений.

Материал: рисунок, на котором нарисованы зайчик и елочка. Зайчик должен «пройти» по дорожке карандашом к елочке, не съезжая с нее от начала до конца.

3 балла – верно выполнено задание

2 балла – касание линий «дорожки», выход за пределы «дорожки»

1 балл – выход за пределы, отрыв карандаша, неровная дрожащая линия.

Рисунок 2.Методика «ДОРОЖКА» (по Л. А. Венгеру)

Опросник по выявлению знаний воспитанников о карельской вышивке.

Вопросы:

Знаешь ли ты, чем украшено полотенце (фартук)?

Знаешь ли ты, что это за вышивка?

Знаешь ли ты, как называется шов, с помощью которого вышит узор?

Знаешь ли ты, почему в вышивке используют только два цвета - красный и белый?

Да или нет.

Вывод:

До начала работы 68 % детей знали, чем украшено полотенце, 32 – нет, после обучения вышивки – 100 % узнавали вышивку (из них 13 % показывали, так как двое детей неговорящие).

До начала работы 0 % детей не узнали, что это за вышивка. После обучения – 100 % детей среди других вышивок дети без проблем находили карельскую.

До начала работы 100 % детей не знали, как называется шов, с помощью которого выполнена вышивка, после обучения – 100 % детей знали название шва (из них 13 % показывали, так как двое детей неговорящие).

До начала работы дети не знали, почему в карельской вышивке использовались только 2 цвета, после – 87 % знали и могли объяснить, 13% знали, но не могли объяснить в связи с тем, что неговорящие.

Рисунок 3.Опросник по выявлению знаний воспитанников о карельской вышивке

Приложение 2

Конспект совместной деятельности педагога с воспитанниками

Тема: «Карельские узоры»

Задачи:

совершенствовать знания воспитанников об элементах карельской вышивки;

способствовать формированию умений устанавливать простейшие взаимосвязи между элементами карельской вышивки и природой Карелии;

закреплять умения детей выполнять элементы карельской вышивки на ткани гуашью кончиком кисточки;

развивать внимание, логическое мышление, память;

создавать условия, способствующие умению воспитанников работать в подгруппах и парах.

Наглядно-демонстрационный материал: образцы элементов вышивки, карточки с символами, образцы на каждого ребенка (на выбор), гуашь, кисточки, стаканы, разрезные картинки с изображение сундука.

Аудиоматериалы:карельско-финская полька.

Ход совместной деятельности

1. Организационный момент:

Дети заходят в зал. Здравствуйте, ребята! Проходите, присаживайтесь. Я вас уже давно поджидаю. Дети садятся на стулья.

2. Основная часть.

Воспитатель: Я сегодня к вам пришла не с пустыми руками, а что я принесла, вы сможете узнать, если соберёте картинки (две подгруппы по 4 человека собирают одинаковые картинки). Что у вас получилось? А у вас? (ответы детей) А давайте проверим, правильно ли вы думаете. Давайте подойдем и посмотрим, что я вам принесла (подходим и смотрим, что лежит под скатертью). Что это? (ответы детей). Да, это старинный сундук, который был раньше в каждом доме.

Как вы думаете, что там может лежать? А сейчас давайте откроем сундук и посмотрим, что же там!!! Ребята, что это? (полотенце, рушник…) Давайте рассмотрим их. Чем они украшены? Правильно, вышивкой. Давайте рассмотрим, какого цвета изделия и вышивка на них? (Белый и красная вышивка). Сейчас ваша группа (4 человека) подумает, что может обозначать белый цвет? А ваша группа подумает, что обозначает красный цвет? Ответы детей из групп

Обобщение воспитателя «Да, белый цвет – это цвет чистоты. А красный - это цвет жизни, долголетия, плодородия, красоты. Раньше считалось, что красный цвет – цвет защиты. Вот и хотели хозяюшки защитить свой дом и своих близких от беды. Любили они свой дом.

Вы сейчас вытянете карточку с символом, и сядете на стульчике рядом с тем, у кого такой же символ как у вас.

Я буду вам загадывать загадки, а вы постараетесь их угадать. Готовы?

Первая загадка:

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все ...

(Солнце)

Правильно, кто догадался, у кого на карточке изображено солнце поднимите их вверх. Посмотрите, пожалуйста, вот так в карельской вышивке изображали солнце.

Следующая загадка.

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку.

Длинный клюв и два крыла.

Прилетит - плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это... ?

Птица, правильно. У кого карточка с изображением птицы? Совершенно верно, вот так в карельской вышивке изображали птицу.

Молодцы, следующая загадка.

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

Верно, это дерево, ребята, поднимите карточки вверх у кого изображено дерево.

И последняя загадка.

Её всегда в лесу найдёшь-

Когда гулять в него пойдёшь:

Стоит колючая, как ёж,

"Зимою в платье?",- "Ну и что-ж!"

А платье то пушистое,

Зелёное, ветвистое!!! (слайд 5)

Да, это ель.

Каждый символ в вышивке имеет свое значение, обсудите в паре, что хотела рассказать мастерица, изображая тот или иной элемент.

Прослушивание каждой пары, обобщение воспитателя.

Солнце – это жизнь. В Карелии солнце изображали на ножках, т.к. люди раньше замечали, что когда они просыпаются, солнце светит с одной стороны, а когда засыпают, с другой, в течение дня оно передвигается по небу, поэтому, изображали его на ножках.

Раньше люди считали, что птицы на своих крыльях приносят весну, тепло, солнце. Есть еще птица счастья, как вы думаете, почему ее так называют? (приносит счастье в дом, в семью)

Дерево (или древо) - воплощение плодородной силы, продолжения рода, является символом благополучия, единства.

Ель-Карелия славится богатым хвойным лесом, ель – особо почитаемое дерево в Карелии.

Мы с вами познакомились с некоторыми элементами карельской вышивки.

Физминутка

А сейчас я с вами хочу поиграть, вставайте все за мной, я буду иголочкой, а вы длинной ниточкой, какие упражнения делает иголочка, такие же делает и ниточка, договорились?

3.Работа с тканью и краской.

Ребята, раньше вышивкой украшали не только передники, но также мужские и женские рубахи. А вы хотели бы научиться так, вышивать? Посмотрите, я приготовила для вас образцы рубахи и передника. Давайте рассмотрим рубаху, какие элементы изображены на ней? Обратите внимание, что узор состоит из трех элементов, посередине располагается один элемент, а по краям два одинаковых. И точно также на переднике.

Перед вами заготовки из ткани – рубаха и передник. Сейчас каждый из вас выберет для себя заготовку. Красная краска – это красная нить. А кисточка – это иголочка. Перед тем как начать рисовать элементы, нам нужно определить границы нашей вышивки – нижнюю и верхнюю линию. Подумайте, какие элементы вы захотите изобразить, и можно приступать к работе.

Самостоятельная работа детей, педагог помогает при необходимости.

Какие вы молодцы, были очень аккуратны и внимательны!!!

Заключительная часть

-Ребята, вы сегодня славно потрудились, узнали много о карельской вышивке. Давайте разложим все работы на стол и полюбуемся вашей красотой.

Молодцы. Ребята, в память о нашей встрече я хочу подарить вам игру домино «Карельская вышивка». В ней есть не только те элементы вышивки, о которых мы узнали, но и многие другие. До скорой встречи!

Конспект совместной деятельности педагога с воспитанниками

Тема «Путешествие в Город Швейных принадлежностей».

Задача: совершенствовать знания детей о швейных принадлежностях, составить памятку - правила техники безопасности при работе с инструментами для вышивания.

Ход деятельности:

I Организационный момент.

Добрый день, ребята. Хотите отправиться в город Швейных принадлежностей? (Да). Тогда закройте глаза, все вместе произнесем – 1, 2, 3 город Швейных принадлежностей появись. (открывают глаза, перед ними поднос, накрытый скатертью).

II Сказка о принцессе Иголочке.

Ребята, а вы знаете сказку о принцессе Иголочке?

Хотите я её вам расскажу? Тогда устраивайтесь по удобнее и слушайте.

В некотором царстве, в некотором государстве жила - была принцесса Иголочка: тоненькая, стройная, блестящая, на головке – ушко, сзади – длинная коса.

Всем она была хороша, только характер имела несносный и колючий. Чуть что не так, сразу колоться. Вместе с Иголкой во дворце жили её родственники, королева Спица с сестрой, король Крючок, граф Ножницы и графини Катушки – весёлые подружки принцессы Иголочки.

Дворец был великолепен, светлые комнаты устланы мягкими коврами, на окошках тонкие кружевные занавески, всё это сияло и блестело, делая придворную жизнь по – настоящему праздничной и беспечной. Основными развлечениями жителей дворца была игра в прятки. Принцесса Иголочка пряталась, а её преданная свита старательно обшаривала все уголки в поисках своей острой повелительницы.

Обычно отыскать принцессу так и не удавалось, и тогда Иголочка начинала сердиться, а придворные и даже родственники теперь уже сами старались скрыться подальше от её колючего нрава. Однажды дверь во дворец распахнулась, и в тронный зал вошли гости – маленькие Ручки. «Как так, без доклада, без приглашения?»- вспылила принцесса Иголочка и уколола маленький пальчик. Ручки обиделись, но не ушли – это были Умелые Ручки. Они быстро и ловко взяли капризную принцессу и водрузили на трон – специальную подушечку – игольницу.

Ножницам, Спицам, Крючку и даже подружкам Катушкам, тоже нашлись почётные места.

«Довольно капризничать и бездельничать, ведь все вы много знаете и умеете, сказали Умелые Ручки, пусть каждый из вас поведает нам свою историю и продемонстрирует мастерство».

История первая, об иголке.

Что появилось раньше – иголка или одежда? Разве можно без иголки шить одежду? Оказывается можно. Первобытный человек прокалывал звериные шкуры костями животных и рыб. Кстати, а где у иголки ушко? С тупого конца. Игла настоящая помощница, славят её в стихах, песнях, пословицах и загадках.

История вторая, о булавке.

Булавка такая же острая, как и игла, только нитку в неё не вдевать, и служит она для временного скрепления деталей. Самым древним родственником булавки были, по всей видимости, шипы растений. До сегодняшнего дня сохранилось у людей бережное отношение к иголкам и булавкам, их стараются не терять, убирать на место.

История третья, о ножницах.

«Два конца, два кольца, посередине гвоздик». Что это такое? Правильно ножницы.

А ведь были времена, когда не то, что загадки – самих ножниц не знали. Когда требовалось что - нибудь разрезать, брали нож. Ну а потом, соединили ручки двух ножей гвоздиком, и получились ножницы. Ножницы используют всюду: и в слесарной мастерской, и на швейной фабрике, и, конечно, в школе на уроке труда.

История четвёртая, о напёрстке.

Напёрсток есть в каждом доме. Кажется, что напёрсток существовал всегда. Но это не так. Был такой момент, когда безызвестного портного, исколовшего себе все пальцы, вдруг осенило. Мастера занялись изготовлением напёрстков. Значит, их требовалось много, и они широко использовались. С изобретением и широким распространением швейной машины слава напёрсткам, конечно поубавилась. Но всё же и сегодня он продолжает незаметно, но верно служить человеку.

III Загадки

Мы с вами узнали много нового и интересно про иголочку и ее друзей. Сейчас я буду загадывать загадки, узнав ответ, вам нужно будет рассказать правила работы с тем или иным предметом.

Маленького роста я,

Тонкая и острая

Носом путь себе ищу,

За собою хвост тащу.

(Иголка)

Как мы будет обращаться с иголкой? Дети называют правила, после чего мы делаем памятку – правила безопасности при работе с иглами:

Хранить булавки и иголки в определенном месте (подушечке, специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте.

Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавками, так как они легко ломаются.

Ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот.

Во время работы нельзя вкалывать иголки в одежду и случайные предметы.

Шить иголками только с наперстком, чтобы избежать укола пальца.

Не откусывать нити зубами, а отрезать их ножницами.

Смотрите, мы раскрыли пасть –

В неё бумагу можно класть,

Бумага в нашей пасти

Разделится на части.

(Ножницы)

Как мы будет обращаться с ножницами? Дети называют правила, после чего мы делаем памятку – правила безопасности при работе с ножницами:

Ножницы во время работы класть справа, кольцами к себе, чтобы не уколоться об их острые концы. Лезвия ножниц в нерабочем состоянии должны быть сомкнуты.

Передавать кольцами вперёд с сомкнутыми концами.

Следить, чтобы ножницы не падали на пол, так как при падении они могут поранить тебя и твоего товарища.

Не играть ножницами и не брать их в рот.

IV Итог.

Что мы нового сегодня узнали? Что запомнили? В следующий раз мы будем учиться вдевать ниточку в иголку.

Конспект совместной деятельности педагога с воспитанниками

Тема: «Упражненияпо основным приемам вышивки».

Задачи: помочь детям освоить швейные операции: вдевание нитку в иголку, закрепление нити на ткани, положение рук при вышивании, развивать мелкую моторику, глазомер, четкую координацию рук. (Демонстрация педагогом отмеривания нити заданной длины и вдевании ее в иглу).

Ход деятельности:

I Организационный момент.

В прошлый раз мы с вами познакомились со швейными принадлежностями. Назовите, какие вы помните? Молодцы.

II. Сказка про иголку и ниточки.

А хотите, я расскажу вам еще одну сказку?

В некотором царстве разноцветном государстве жила-была прекрасная принцесса Иголочка. Она была тоненькая и стройненькая. И были у принцессы подружки – Ниточки самых-самых разных цветов: красные, лиловые, розовые, голубые. Жили они в необычном дворце – в шкатулочке из картонных картинок. Спала принцесса иголочка на мягких подушечках. И как у всякой принцессы была у неё стража – простые Карандаши. Куда ни шла иголочка, один из стражей всегда перед ней бежал, дорогу тонкой линией указывал.

Ещё во дворце жили парикмахеры – Ножницы. И каждый день они подстригали подружек – Ниточек. Вставала принцесса Иголочка рано утром, звала подружек, и шли они гулять по своему Разноцветному государству. Они любовались красотой, поправляли, если что–то не так было, и, конечно же, украшали всё кругом новыми замысловатыми строчками и стежками.

Но однажды случилась беда. Налетели на Разноцветное царство злые колдуньи. Не понравились им красота, радость и веселья Разноцветья. Заколдовали царство – обесцветили всё вокруг.

Проснулась принцесса Иголочка рано утром, выглянула в окошко… и в ужасе вскрикнула. Ничего невозможно было разглядеть – пропали краски. Ни голубого неба, ни жёлтого солнышка, ни зелёной травки. Заплакала Иголочка горькими слезами: «Как же я буду жить в таком бесцветном царстве?!» Услышали Ниточки, как плачет Иголочка, посоветовались и решили: «Мы себя не пожалеем, а поможем жителям вернуть царству краски!»

Взялась за дело зелёная Ниточка. Вместе с иголочкой сделали стежок – выросла травинка. Потом ещё, ещё, и вот уже зазеленел лужок. Тут все дружно принялись за работу – Красная, Жёлтая, Синяя и другие ниточки – подружки. А когда закончили, огляделись вокруг. Красота! До чего же всё стало ярким, радостным и весёлым!

Для вышивания нам потребуются следующие предметы: игольница с иголками, ножницы, подушечки для иголок, разноцветные нитки.

III. Правила безопасности при работе с иглой, ножницами, нитками.

Давайте повторим правила безопасности при работе с иглой и ножницами.

Как безопасно работать с ножницами вы, ребята, уже знаете. А сегодня мы узнаем, как нужно работать с нитками.

Возьмите в руки моточек с нитками, слегка размотайте ниточку и потяните. Какая нитка? (она прочная, длинная и тонкая). Можно ли ее порвать? Почему? Если пытаться дальше её тянуть или откусывать, можно поранить руки или зубы, поэтому нитку надо отрезать ножницами.

IV. Работа с иглой и нитками.

Давайте рассмотрим иголку. Какая она? Иголка тонкая, металлическая, с двумя концами. Покажите «ушко» иголочки. В него мы будем вставлять нитку. Другой конец очень острый, им мы будем прокалывать картон или ткань. Острый конец иголки может очень сильно уколоть, поэтому до работы её надо хранить вместе со вставленной в ушко ниточкой. Ниточку надо намотать на иголку вот так. В игольнице. А во время работы, иголочку воткнём в подушечку. Иголку терять нельзя!

Эти правила важны для вашего здоровья, о них надо помнить и никогда не забывать! (Повторять эти правила с детьми постоянно).

А сейчас мы научимся вдевать нитку в иголку. Возьмите у меня иголочки из игольницы и воткните в подушечку. Отрежьте часть нитки ножницами.

Сами выберете цвет, какой вам нравится. Возьмите иголку в левую руку, не закрывая пальцами ушко, а нитку – в правую руку, оставляя небольшой кончик нити перед пальчиками. Вденьте нитку в ушко иголки, перехватите пальцами правой руки и потяните. Сравняйте оба конца нитки. Воткните иголку с ниткой в подушечку. ( Объяснение сопровождается показом воспитателя).

А сейчас, ребята, проделайте всё это самостоятельно.

V. Итог.

Чему мы сегодня научились? Что было сложно? На следующей встречи мы научимся с вами шить швом «вперед иголка».

Конспект совместной деятельности педагога с воспитанниками

Тема: «Поможем ежику перебраться через ручей»: обучение шву «вперед иголку».

(проводится с подгруппой детей – 2-3 ребенка)

Задачи: формировать умения детей вышивать по разметке, швом “вперед иголка»; знакомить детей с понятием «стежок», «шов»; закреплять знания детей о правилах техники безопасности при работе с инструментами для вышивания; способствовать поддержанию интереса у детей к вышивке; развивать мелкую моторику пальце рук; воспитывать усидчивость, терпение.

Организационной момент.

Ребята, нам пришло письмо от ежика, давайте рассмотрим рисунок. Что изображено?

Показать детям рисунок с изображением ёжика (рисунок с изображением ёжика, который хочет перебраться через ручей по камушкам, но камушки находятся только у берега).

Правильно, ежик просит о помощи – помочь перебраться через ручей. Вы хотите ему помочь?

2.Рассмотрение образца шва «Вперед иголка»

Тогда отгадайте мою загадку:

«Шагает мастерица, по шёлку да по ситцу.

Очень мал шажок. А зовут его … ?» (Стежок)

Воспитатель: Подумайте, о какой мастерице идет речь.

Дети: Об иголке.

- Давайте рассмотрим образец шва «Вперёд иголка».

Показ модели шва «Вперёд иголка».

Обратить внимание на то, что все стежки этого шва одинаковые, промежутки между стежками тоже равны между собой, шов выполняется справа налево.

- Подумайте, на что похожи стежки этого шва.

Дети: - На палочки, камушки…

- Нам нужно помочь ёжику. Вышить ему дорожку с камушками швом «Вперёд иголку», по которой ёжик может перебраться на другой берег ручья.

- Посмотрите, как выполняется шов, и подумайте, почему он назван «Вперёд иголку».

Дети: Иголка двигается по ткани только вперёд, то прячась, то снова появляясь.

Воспитатель: Подумайте, какие инструменты нам необходимы, чтобы выполнить шов на ткани.

Дети: Игла, нитки, ножницы.

3.Правила безопасности.

Воспитатель: Перед тем как приступить к вышиванию, давайте повторим правила безопасности и разогреем наши пальчики:

- игла в игольнице; ножницы и нитки в коробке;

- игла всегда должна быть с ниткой, для того чтобы легче было её найти;

- нельзя вкалывать иглу в одежду – это опасно;

- нельзя брать в рот иглу, нитку, булавку, пуговицы и другие предметы;

- иглу передают тупым концом, а ножницы кольцами вперёд;

- ножницы не должны лежать на краю стола.

Пальчиковая гимнастика: «Кулачки».

«Кулачки мы вместе сложим, нашим пальчикам поможем,

Разогнуться, потянуться и с друг другом встретиться.

Пальчик к пальчику прижмём, снова кулачки зажмём.

Разжимаем, зажимаем, крепко кулачки сжимаем».

4. Непосредственная работа со швом.

Воспитатель: Выполним шов на лоскутке ткани для вышивания, прокалывая ткань в точках разметки стежков на прямой линии.

Игла с ниткой в правой руке, а лоскут ткани в левой. Вышивание швом “вперед иголка”. Проткнув иглу сверху вниз, перевернуть лоскут ткани и опять проткнуть лоскут ткани иглой вниз и так до конца разметки.

(Тот, кто овладеет этим приемом, лоскут ткани может не переворачивать, а вышивать и снизу вверх и сверху вниз).

Дошив до конца разметки, вывести остатки нити на левую сторону и закрепить за соседний стежок. Отрезать нить ножницами и аккуратно воткнуть иголочку в игольницу.

Обратить внимание детей на то, как закрепляется нить на ткани в конце работы (показ педагога):

- на изнаночной стороне ткани обвить нитью последние 2-3 стежка;

- закрепить нить на ткани.

Анализ детских работ: разложить рядом лоскутки ткани со швами, выполненными детьми, обратить внимание на то, какая длинная получилась дорожка, по которой ёжик сможет перебраться через любой ручей.

Воспитатель: сегодня мы с вами научились вышивать швом «вперед иголка». В следующий раз нас ждет новый, интересный шов. До скорой встречи!

Конспект совместной деятельности педагога с воспитанниками

Тема: Обучение двустороннему шву.

(проводится с подгруппой детей – 2-3 ребенка)

Задачи: формировать умения детей вышивать по разметке, двусторонним швом, закреплять знания детей о правилах техники безопасности при работе с инструментами для вышивания; способствовать поддержанию интереса у детей к вышивке; развивать мелкую моторику пальцев рук; воспитывать усидчивость, терпение.

Актуализация знаний.

Ребята, в прошлый раз мы помогли нашему ежику перебраться через ручей, и познакомились со швом, который называется, кто помнит, как?

Правильно, «вперед иголку».

Обучение двустороннему шву

Сегодня я хочу предложить вам помочь ежику сделать мостик между одним берегом и другим. Что для этого нужно сделать?

Правильно, заполнить пропуски на ткани. Двусторонний шов выполняется швом «вперед иголку» за два прохода вышиваемого участка (туда и обратно).

Такой шов представляет собой прямую линию из плотно уложенных горизонтальных стежков. А делать его будем так: сначала в одном направлении швом «вперед иголку» вышивают всю линию до конца, а затем в обратном направлении тем же швом проходят эту линию до начала, заполняя при этом свободные промежутки между стежками первого.

Воспитатель: Подумайте, какие инструменты нам необходимы, чтобы выполнить шов на ткани.

Дети: Игла, нитки, ножницы.

3.Правила безопасности.

Воспитатель: Перед тем как приступить к вышиванию, давайте повторим правила безопасности и разогреем наши пальчики:

- игла в игольнице; ножницы и нитки в коробке;

- игла всегда должна быть с ниткой, для того чтобы легче было её найти;

- нельзя вкалывать иглу в одежду – это опасно;

- нельзя брать в рот иглу, нитку, булавку, пуговицы и другие предметы;

- иглу передают тупым концом, а ножницы кольцами вперёд;

- ножницы не должны лежать на краю стола.

Пальчиковая гимнастика: «Пальчики».

Вот помощники мои

Их, как хочешь, поверни,

Раз, два, три, четыре, пять,

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

4. Непосредственная работа со швом.

Воспитатель: Выполним шов на лоскутке ткани для вышивания, прокалывая ткань в точках разметки стежков на прямой линии.

Игла с ниткой в правой руке, а лоскут ткани в левой. Проткнув иглу сверху вниз, перевернуть лоскут ткани и опять проткнуть лоскут ткани иглой вниз и так до конца разметки, заполнив все пустые места.

(Тот, кто овладеет этим приемом, лоскут ткани может не переворачивать, а вышивать и снизу вверх и сверху вниз).

Дошив до конца разметки, вывести остатки нити на левую сторону и закрепить за соседний стежок. Отрезать нить ножницами и аккуратно воткнуть иголочку в игольницу.

Обратить внимание детей на то, как закрепляется нить на ткани в конце работы (показ педагога):

- на изнаночной стороне ткани обвить нитью последние 2-3 стежка;

- закрепить нить на ткани.

Воспитатель: сегодня мы с вами научились вышивать двусторонним швом. В следующий раз нас ждет новый, интересный шов. До скорой встречи!

Конспект совместной деятельности педагога с воспитанниками

Тема: Обучение тамбурному шву.

(проводится с подгруппой детей – 2-3 ребенка)

Задачи: формировать умения детей вышивать по разметке тамбурным швом, закреплять знания детей о правилах техники безопасности при работе с инструментами для вышивания; способствовать поддержанию интереса у детей к вышивке; развивать мелкую моторику пальцев рук; воспитывать усидчивость, терпение.

Актуализация знаний.

Сегодня нам предстоит научиться вышивать самым красивым швом, давайте рассмотрим, на что он похож?

Правильно, он похож на цепочку.

Обучение тамбурному шву.

С лицевой стороны он напоминает цепочку из мелких петель, а с изнаночной стороны он похож на «строчку».

Тамбурный шов выполняют справа налево. Каждая следующая вышитая петля выходит из предыдущей. В конце шва выполняют стежок-закрепку, чтобы шов не распустился. Длина стежков может быть разной и зависит от толщины ниток, характера рисунка.

Требования к вышиванию тамбурного шва «цепочка»

• Все петли стежка должны быть одинаковые.

• Петли располагать на одной линии.

• Каждая следующая петля должна выходить из предыдущей.

• В конце шва обязательно сделать стежок-закрепку.

• Шов не должен стягивать ткань.

Воспитатель: Подумайте, какие инструменты нам необходимы, чтобы выполнить шов на ткани.

Дети: Игла, нитки, ножницы.

Показ воспитателя каждому ребенку.

3.Правила безопасности.

Воспитатель: Перед тем как приступить к вышиванию, давайте повторим правила безопасности и разогреем наши пальчики:

- игла в игольнице; ножницы и нитки в коробке;

- игла всегда должна быть с ниткой, для того чтобы легче было её найти;

- нельзя вкалывать иглу в одежду – это опасно;

- нельзя брать в рот иглу, нитку, булавку, пуговицы и другие предметы;

- иглу передают тупым концом, а ножницы кольцами вперёд;

- ножницы не должны лежать на краю стола.

Пальчиковая гимнастика: «Пальчики».

Вот помощники мои

Их, как хочешь, поверни,

Раз, два, три, четыре, пять,

Не сидится им опять.

Постучали, повертели

И работать захотели.

4. Непосредственная работа со швом.

Индивидуальная помощь каждому ребенку по необходимости.

5. Итог.

Воспитатель: сегодня мы с вами научились вышивать тамбурным швом. Вам было сложно? Тамбурным швом мы будем продолжать вышивать подарок для мамы.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410450-razvitie-melkoj-motoriki-vospitannikov-posred