Конспект урока «Морфологические признаки глагола» 6 класс

Урок русского языка в 6 классе по теме: " Морфологические признаки глагола"

Цель урока: повторить и систематизировать знания о морфологических признаках глагола; формировать умения самостоятельно опознавать глагол в предложении и тексте, строить и применять знания.

Задачи урока:

1. Активизировать работу учащихся на уроке путем создания проблемной ситуации.

2. Развивать умения учащихся

- самостоятельно определять свои знания — незнания по изучаемой теме;
- работать в парах, самостоятельно;
- сравнивать, анализировать, формулировать вопросы,
- систематизировать материал .

3. Воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практическое применение.

Тип урока: изучение нового материала

Планируемые результаты: 

Личностные: 

Уважительное отношение к родному языку;

Стремление к речевому самосовершенствованию;

Пополнение словарного запаса;

Способность к самооценке на основе критерия успешности.

Метапредметные: 
1. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; 
2. Взаимодействие с окружающими людьми в процессе совместного выполнения задачи, участия в обсуждении. 

Предметные: 
1. Развитие творческой самостоятельности; 
2.Владение разными видами речевой деятельности; 
3. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме; 
4. Проведение морфологического анализа слов. 

Формы работы: индивидуальная работа учащихся на уроке, работа в парах

Ход урока

Приветствие учителя:

“Здравствуйте, ребята! Мы начинаем наш урок. Я надеюсь, что он будет полезным и интересным для вас.

I. СТАДИЯ ВЫЗОВА — ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.

Слово учителя:

Сегодня мы будем говорить о замечательной, самой активной части речи нашего языка. О какой? Об этом вам подскажет ответ на загадку.

Интересная часть речи 
В русском языке живёт.
Кто что делает, расскажет:
Чертит, пишет иль поёт.
Вышивает, или пашет,
Или забивает гол, 
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам … (глагол).

– О каком грамматическом значении глагола говорится в загадке? (О действии предмета).

Глаголы – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка. И назначение глагола – выражать само действие!»

(А.Югов)

- Как вы понимаете эти слова?

(Глагол обозначает движение, действие, без него  невозможно передать события, невозможно представить будущее, узнать прошлое.)

- Что помогает отличить глагол от других частей речи? Какие признаки есть у глагола?

- Сформулируйте тему урока.

- Запишем в тетради сегодняшнее число, классная работа и тему: Морфологические признаки глагола.

- Можете ли вы рассказать о признаках глагола?

- Что нужно сделать, чтобы ваш ответ был полным и правильным? (повторить сведения о морфологических признаках глагола) Именно это и будет целью нашего урока.

- Прошу Вас начертить на полях, напротив темы лесенку из 5ти ступенек ЛЕСЕНКА УСПЕХА. Пронумеровать каждую. Отметьте своё место на этой лесенке. (На доске)

Нуждаюсь в помощи

Нужно ещё повторить

В основном уверен

Уверен в своих знаниях

Готов ответить

- Готовы ли вы дать полный развернутый ответ на вопрос: какие морфологические признаки есть у глагола и как их определить?

II. СМЫСЛОВАЯ СТАДИЯ

- Вспомните все, что вы знали раньше о глаголе на примере глагола из предложения

Под лучами осеннего солнца краснеют и желтеют осиновые листья.

«КОРЗИНА ИДЕЙ»

- Все ли мы вспомнили? В этом вам поможет материал, который лежит на столах. Дополните информацией.

 “Я знаю…”. («Знаю – Хочу знать »)

Работа в парах по теоретическому материалу.

Теоретический материал

Глагол – это самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Глагол в русском языке может обозначать самые разнообразные явления: действие (готовить, решать), состояние (спать, веселиться), процесс речи и мысли (говорить, объяснять, думать, понимать), проявление и изменение признака (краснеть, темнеть, стареть), взаимоотношения людей (любить, ненавидеть), движение (шагать, лететь), различный звуковые явления (мычать, кукарекать) и т.д.

Глагол имеет следующие морфологические признаки:

1) Постоянные признаки:

а) вид: совершенный (что сделать?); и несовершенный (что делать?)

б) переходность и непереходность (переходные глаголы требуют прямого дополнения, непереходные глаголы не могут иметь при себе прямого дополнения);

в) возвратность и невозвратность (возвратные глаголы образуются от непереходных глаголов с помощью суффикса –СЯ-СЬ;

г) спряжение — это изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение определяется по личным ударным окончаниям глагола. Если личные окончания глаголов безударные, то необходимо опираться на неопределенную форму глагола. (Ко второму спряжению относятся все глаголы на – ить, кроме брить, стелить; 7 глаголов на – еть (смотреть, видеть, ненавидеть, зависеть, обидеть, терпеть, вертеть); 4 глагола на – ать (слышать, дышать, держать, гнать).

2) Непостоянные признаки

а) наклонение: изъявительное (глаголы в изъявительном наклонении обозначают действия, которые реально происходили в прошлом, происходят в настоящем или будут происходить в будущем), условное (Форма условного наклонения глаголов образуется от основы неопределенной формы при помощи суффикса –л – и частицы бы; например, сделал бы, хотел бы…), повелительное (глаголы в повелительном наклонении, которые кто-то приказывает или просит выполнить; например, пиши, читай, учись…).;

б) время (по временам изменяются только глаголы в изъявительном наклонении): настоящее (что делает? что делают?), прошедшее (что делал (а, о)?), будущее (что будет (ут) делать? что сделает (ют)?;

в) число: единственное и множественное;

г) лицо: 1-е (Я — МЫ); 2 — е (ТЫ — ВЫ); 3 — е (ОН — ОНА — ОНО); однако, есть глаголы, для которых несвойственно изменение по лицам, и связано это с особенностями лексического значения этих глаголов. Такие глаголы называют действия, которые происходят сами по себе и называются безличными, то есть без лица. Они выражают: явления природы (морозит, вечереет); физические или психические состояния человека (лихорадит, знобит, нездоровится). Безличные глаголы в предложении всегда бывают сказуемыми, при них нет и не может быть подлежащего. (Смеркалось. Уж вечереет.)

д) род (только у глаголов прошедшего времени единственного числа)

В предложении является чаще всего сказуемым, может выступать в роли подлежащего (“Учиться — всегда пригодится”), входит в грамматическую основу предложения.

В художественном тексте глаголы чаще всего выступают в роли олицетворений (перенос свойств человека на неживой предмет). Например: ветер воет, свистит, играет; туман дышит.

Коллективная проверка.

  Вопросы:

1. На какие вопросы может отвечать глагол? (Что делать? Что сделать?)

2. Что обозначает глагол как часть речи? (действие или состояние предмета)

3. Какие морфологические признаки имеет глагол? (переходность, возвратные - невозвратные, вид, спряжение; наклонение)

4. Как он изменяется? (по временам, лицам, числам, родам)

5. Каким членом предложения обычно бывает? (сказуемое)

Что такое инфинитив? Почему мы говорим о неопределенной форме глагола? Чего нельзя определить по такой форме? В этой форме глагол не указывает ни на время, ни на число, ни на лицо; только называет действие.

III. РЕФЛЕКСИЯ

Коллективная работа. (Учащиеся обсуждают новую информацию, опираясь на текст.)

Выводы , обсуждение .

 Узнал (а) новое:

Знал (а) ранее:

Вызывали сомнения и вопросы

- Проверим, изменилось ли что-либо после повторения. Отметьте своё место наЛЕСЕНКЕ УСПЕХА.

ФИЗМИНУТКА.

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите,

Вновь трудиться все начните. (14 глаголов)

IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

Упр. 303 Образуйте временные формы глагола. Обозначьте морфемы.

1)Нести – нёс, несла

Вести – вёл, вела

Везти – вёз, везла

Трясти – тряс, трясла

Грести – грёб, гребла

Скрести – скрёб, скребла

2) умереть (сделать?)– умер, умерла

Умирать (делать?) – умирал, умирала

Запереть (сделать?) – запер, заперла

Запирать (делать?) – запирал, запирала

Упражнение 306 по данному образцу.

Ненавидит (Нес.в.) – ненавидеть (2спр)

Кашляет (Нес.в.) – кашлять (2 спр)

Свистит косая метель - белая метла дороги метёт. Дымятся сугробы и крыши. Рушатся с сосен белые водопады. Скользит по застругам яростная позёмка. Февраль летит на всех парусах!

Гонятся вихри за санями, машинами, кружат хороводы вокруг домов, заметают пути-дороги.

Тонут в белые волнах заборы. За каждым столбом - снеговорот. Над каждой елью - белые флаги.

Завевает, кружит, заносит. Свистит, скулит, воет. Лепит в глаза, в спину толкает, дышать не даёт.

Тучи-снегосыпы сыплют снег сверху. Сугробы-снеговеи веют снег снизу. Солнце запуталось в вихрях, как золотая рыба в белой сети.

Круговерть от земли и до неба!

(Заструга – конец колесной спицы.)

Озаглавьте текст. ФевральКруговерть

Свистит косая метель - белая метла дороги метёт.Дымятся сугробы и крыши. Рушатся с сосен белые водопады. Скользит по застругам яростная позёмка. Февральлетит на всех парусах!

Гонятся вихри за санями, машинами, кружатхороводы вокруг домов, заметаютпути-дороги.

Тонут в белые волнах заборы. За каждым столбом - снеговорот. Над каждой елью - белые флаги.

Завевает, кружит, заносит.Свистит, скулит, воет. Лепит в глаза, в спину толкает, дышать не даёт.

Тучи-снегосыпысыплют снег сверху. Сугробы-снеговеи веют снег снизу. Солнце запуталось в вихрях, как золотая рыба в белой сети.

Круговерть от земли и до неба!

Чем, по- вашему, объясняется то, что писатель использует в данной зарисовке короткие предложения для описания февральских метелей? (Стремительное движение метели)

Слова какой части речи несут основную смысловую нагрузку?

Вспомните, что обозначают глаголы несовершенного вида? (неоднократно повторяющиеся действия, глаголы указывают на продолжительность действия ).

Выписать 5 глаголов несовершенного вида: свистит (Нес.в.) кружит (нес.в.)

Найдите по 2 глагола 1 и 2 спряжения,

Найдите глаголы с окончанием –ть. На что указывает это окончание?

Найдите однокоренные слова (метель, заметают, метла, метет)

Есть ли в тексте возвратные глаголы?

Найдите глагол(ы) в прошедшем времени.

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

- Какая информация отложилась у вас в памяти?

Закончите предложения

Я вспомнил, что…

Я понял…

Вызвало затруднение…

Нужно выучить…

VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ повторить сведения о глаголе.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410463-konspekt-uroka-morfologicheskie-priznaki-glag