Краткосрочная образовательная практика «Путешествие с картой»

№

Разделы

Содержание

Цель

Развивать умение детей ориентироваться в пространстве игровой комнаты и других помещений детского сада, участки и ближайшее пространство, граничащее с детским учреждением; упражнять детей в чтении схем расположения предметов в ограниченном пространстве; совершенствовать умение передвигаться в заданном направлении; развивать произвольное внимание, память,

Задачи программы КОП

Развивать умение ориентироваться в открытом пространстве, развивать память, умение составлять схему пути.

Развитие внимания, быстроту реакции, умения ориентироваться в открытом пространстве.

Формировать умение передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя направление в соответствии с указаниями карты - схемы, с учетом ориентира, употреблять в речи пространственную терминологию.

Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве детского сада в процессе передвижения, учить составлять маршрут своего пути, развивать память.

Закреплять умение соотносить реальное пространство с планом.

Структура программы

Форма: КОП направлен на формирование конкретного практического умения в определённой деятельности и создание в процессе посещения курса собственного продукта деятельности.

Структура КОП:

1 часть – организационная;

2 часть – показ, объяснение;

3 часть – практическая;

4 часть- итог

Основной метод – Зрительный ориентир, помощь воспитателя.

Практический метод – отработка практических навыков.

Длительность реализации – 4 занятия по 25 – 30 минут.

Возраст детей: 5-7 лет

Количество занятий: 1 занятие в неделю.

Материалы и оборудование:

Различные карты – схемы помещений детского сада и близь лежащих территорий.

Простые и цветные карандаши, бумага, резинки.

Сюрпризы для детей.

Ожидаемый результат

Сформирован навык ориентироваться и самостоятельно создавать карты – схемы.

№

Тема

Задачи

Содержание

1

«Найди игрушку в группе»

Формировать умение передвигаться в пространстве, сохраняя и меняя направление в соответствии с указаниями карты - схемы, с учетом ориентира, употреблять в речи пространственную терминологию.

Рассказ о путешествиях и картах, с использованием иллюстраций.

Объяснения, как читать карту и пробный поход по группе (одна карта).

Поиски по картам (у каждого ребёнка своя) «сокровищ» на каждого ребёнка.

2

«Найдём сокровище» (помещения детского сада)

Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве детского сада сохраняя и меняя направление в соответствии с указаниями карты – схем

1.Находим письмо со «старинной» картой указывающей, где спрятаны «сокровища». Вместе с детьми разрабатываем последовательность поисков (план).

2.Идём по ориентирам на карте, минимальная помощь воспитателя.

3.Делим найденные «сокровища»

3

«Путешествие в страну знаний» (в библиотеку)

-Развитие внимания, быстроту реакции, умения ориентироваться в открытом пространстве.

- Формировать умение передвигаться в пространстве возле детского сада, сохраняя и меняя направление в соответствии с указаниями карты – схемы.

1.Видео приглашение в страну знаний, с планом дороги. Дети одеваются и выходят на улицу, первоначальный ориентир от калитки детского сада. Схема двух путей (длинный и короткий) по выбору детей до «Страны знаний» (библиотека дома культуры им. Горького).

2.Дорога от пункта А до пункта Б.

3.Знакомство с книгами о путешествиях и великих путешественниках.

4

«Составление карт сокровищ»

Развивать умение ориентироваться в открытом пространстве, развивать память, умение составлять схему пути.

1.Вспомнить наши путешествия и предложить каждому спрятать своё сокровище для друга и нарисовать карту, где его искать.

2.Дети прячут «сокровища» и каждый рисует свою карту (помещения групповой комноты, спальня, музыкальный зал, физкультурный зал).

3.Меняются картами и каждый находит своё «сокровище»