Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу

Название этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Работа обучающегося с интеллектуальным нарушением

Формируемые УУД

I.Организационный момент.

Целеполагание. Мотивирование.

Слайд №1

Слайд №2

- Создание эмоционального настроя:

Ребята! Музыка приглашает нас с вами на встречу с прекрасным миром сказки. Но для того, чтобы совершить это путешествие, нам надо взять с собой: внимание, дисциплину, память, любознательность и воображение.

Проводится игра «Тишина»:

«Тишина, тишина…вся из звуков сплетена (звучит небольшой отрывок вальса).

Вальс из балета П. И. Чайковского «Спящая красавица».

Что ты слышал в тишине, расскажи скорее мне».

Ответы учеников (танцевальная музыка).

Куда нас может привести танец?

Ответы учеников (в музыкальный спектакль – балет).

Правильно. Танец нас приводит в балет.

Знаете ли вы, что такое балет?

Знакома ли вам сказка о спящей красавице?

Ребята, а вы уже догадались, о чем мы будем с вами сегодня говорить на уроке?

Что же вы хотите сегодня узнать на уроке?

Ответы учеников…………………………………

Настраиваются на работу.

- Определяют цель и задачи урока.

- Определяют мотив учения.

Настраивается на работу

Работает вместе с классом

Коммуникативные:

- уметь вступать в диалог с учителем, одноклассниками;

Личностные:

-желание приобретать новые знания, умения

II. Актуализация опорных знаний.

Слайд № 3

Слайд № 4

(Показ портрета П.И. Чайковского)

Композитор П.И.Чайковский, сочинивший для нас эту красивую музыку, выбрал для этой сказочной истории удивительный музыкальный жанр – балет. Удивительным, я назвала его потому, что в балете соединяются сразу несколько видов искусства - музыка, танец и изобразительное искусство.
Одному композитору, пусть даже самому талантливому, не под силу создать балетный спектакль. Для его музыки нужны исполнители – танцоры и музыканты. А для артистов, нужны костюмы и декорации на сцене. Балет создаётся многими людьми и это очень увлекательный и интересный труд.

А вы хотели бы сейчас, на нашем уроке, почувствовать себя в роли танцора, художника или музыканта?
Ответы учеников………………………………

Для этого, я предлагаю вам, немного пофантазировать, и тогда наш класс, превратится в «детский музыкальный театр». А вы, ребята, станете на время нашего урока – музыкантами, танцорами, художниками. Итак, первыми в нашем «музыкальном театре» будут творить «музыканты». Ведь основа любого балета - это музыка. Каждый композитор должен в совершенстве владеть средствами музыкальной выразительности. Итак, представьте, что вы «музыкантов». Расскажите, что помогает композиторам сочинять музыку. А поможет вам вот эта музыкальная палитра (основные музыкальные термины, относящиеся к средствам музыкальной выразительности – мелодия, ритм, темп, лад, динамика, регистр, тембр).

- ответы обучающихся.

Слушают учителя

-рассуждают, делают предположения.

Слушают учителя.

Слушают выступающего

Слушает учителя

- высказывает своё мнение

Слушает учителя

Рассказывает о средствах музыкальной выразительности и музыкальном развитии

Познавательные:

-осознавать познавательную задачу.

-понимать информацию;

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

- участвовать в общей беседе;

-формулировать собственные мысли

II. Формирование новых понятий.

Слайд № 5

Слайд № 6

Слайд № 7

Слайд № 8

Слушание. Фрагмент балета «Две феи».

Фея Карабос.

Фея Сирени.

Мы вспомнили, какими выразительными средствами обладает музыка. Композитор П.И.Чайковский был большим мастером своего дела. Я предлагаю нам вернуться к музыке его балета «Спящая красавица» и прослушать вступление к нему.

Каких героев этой сказки вы сможете себе представить?

Похожи они или различны?

Что выражает музыка?

Вы, готовы? Начинаем.
Ну что, узнали вы кого-нибудь из героев сказки в этой музыке?
Обратили внимание на то, как отличаются наши персонажи, какая разная музыка их изображает!
Ответы учеников…………………………………

Фея Карабос Фея Сирени

сердито напевно

резко мелодично

грубо светло

страшно спокойно

злобно лирически

жестоко ласково

трагично изящно

напряженно грациозно

Правильно! Первой появляется фея Карабос – злая колдунья. Её переполняет злоба и ненависть, оттого, что её не позвали на королевский бал. За ней появляется фея Сирени – крёстная нашей принцессы. У каждой из волшебниц, на балу должен быть соответствующий образ.

Вы не забыли о нашей игре в «музыкальный театр»?

Сейчас нам нужны будут «художники», которые нарисовали нам этих волшебниц.

Кто хочет попробовать себя в роли «художников»?

Какими цветами вы нарисовали их?

Ответы учеников………………………………
У феи Карабос преобладают тёмные цвета, потому что она является олицетворением тёмных сил. Если вспомнить сказку, то именно она, подстроила так, что принцесса уколов свой палец заснула на долгие сто лет. А вот фея Сирени, напротив, вся очень светлая, красивая и цветущая. Словно красивый цветок.

Когда зазвучит музыка, попробуйте:

1.Движениями рук передать характер волшебниц-фей;

2.Смоделировать музыку феи Сирени;

3.Нарисовать мелодические линии, звучащие в ней; как музыка движется, как меняется характер ее исполнения.

Видите, как по-разному, вы изобразили мелодические линии в музыке. У феи Карабос - линии резкие, ломанные, а у феи Сирени, они плавные и мягкие.
Такое сочетание делает музыку более яркой и выразительной. Этот приём, называется - контрастом. Им пользуются не только музыканты, но и художники.

Я, предлагаю вам открыть учебник музыки на с. 86-87 и сравнить нотную запись тем двух фей.

Найдем ли мы в них контрасты?

Как вы думаете, какое настроение царило на балу до прихода туда феи Карабос?
Ответы учеников ………………………………
Учитель: Правильно. Гости веселились и танцевали под прекрасную музыку. Эта музыка уже звучала в начале нашего урока.
Как же называется танец с такой плавной, словно льющейся мелодией? Ну конечно, это вальс.

Вы, не забыли о нашем «музыкальном театре»?

В ролях «музыкантов» и «художников» вы уже побывали. Теперь настало время, попробовать себя в другой роли и почувствовать себя «танцорами».
Внимательно слушайте музыку, старайтесь уловить её движение и ритм (выражение музыки посредством движений всего тела).

-Физминутка.

Пора закрывать наш «музыкальный театр». Кто знает, может быть, кто-то из вас в будущем, сможет по-настоящему сочинить свою музыку для балета, стать известным художником или профессиональным танцором. Вам ещё многому надо научиться. Но сегодня свои музыкальные впечатления, полученные на этом уроке, новые знания о балете, вы можете показать, разгадав вот этот небольшой кроссворд.

1.Танец с плавной, словно льющейся мелодией? Вальс.

2.Ее сочиняет и народ, и композиторы? Музыка.

3.Композитор, сочинивший балет «Спящая красавица». Чайковский.

4.Резкая противоположность. Контраст.

5.Искусство пластических и ритмических движений тела. Танец.

6.Музыкальный спектакль, основанный на единстве музыки, танца, живописи и литературы. Балет.

-Вокально-хоровая работа.

Молодцы! Вы были внимательными и активными на уроке, это помогло вам так хорошо справиться с вопросами кроссворда.

Добро принесла в сказку фея Сирени.

(Песня «Приходите в гости к нам»)

С каким чувством мы будем исполнять песню? (Исполнение песни «Приходите в гости к нам»).

Какие силы победили в балете – добра и зла? (Силы добра и зла борются, но добро всегда побеждает зло).

Весной происходят чудеса: злые становятся добрыми.

А в каком музыкальном произведении злой персонаж стал добрым?

Исполнение ритмодекламации «Бармалей».

-Слушают произведение.

Рассуждают, обосновывают свой ответ.

Слушают учителя.

Слушают произведение.

Слушают с дирижированием.

Отвечают на вопросы.

Слушают учителя.

Закрывают глаза.

Слушают произведение.

Высказывают свои суждения.

Слушают учителя.

Рассуждают, обосновывают своё мнение, выслушивают других.

Выполняют творческое задание

Рассматривают картины.

Слушают учителя.

Слушают произведение.

Высказывают своё мнение.

Сравнивают произведения при помощи учителя.

Слушают учителя.

Выполняют физминутку

Работа с кроссвордом

Слушают произведение.

Распеваются, разучивают и исполняют песню.

Исполняют песни по собственному выбору.

Работает вместе с классом

Слушает произведение

Слушает произведение.

Высказывает своё суждение.

Работает вместе со всеми

Индивидуальная работа

-определяет, каким было развитие в прослушанном музыкальном фрагменте.

Высказывает свое мнение.

Работает вместе со всеми

Работает вместе со всеми

Выполняет физминутку

Работает вместе со всеми.

Работает вместе со всеми.

Познавательные:

-осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы.

- устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

-строить монологические высказывания;

-формулировать собственные мысли.

Регулятивные:

- планировать необходимые действия.

III. Итог урока.

Рефлексия.

Слайд № 9

Домашнее задание

Слайд № 10

С каким сложным жанром вы познакомились? (с балетом).

Какие виды искусства соединяются в балете? (музыка, изобразительное искусство, танец, литература).

Что мы называем резкой противоположностью? (контраст).

Что мы можем сказать о музыке П.И.Чайковского? (музыка композитора выразительна, помогает нам почувствовать и пережить, всё происходящее в этой сказке).

Чему учит нас эта сказка? (учит нас доброму отношению друг к другу).

Появилось ли у вас желание посетить музыкальный театр и посмотреть балет «Спящая красавица»? Узнать продолжение?

Встречая на своём пути зло - маленькое или большое, - всегда помните, что легче с ним справиться тому, кто верит в добро.

Вспомните самый добрый эпизод сказки и изобразите его красками.

Рефлексия.

А сейчас каждый желающий продолжит следующие предложения:

Знания, полученные на уроке, помогут мне ……

Я смогу рассказать об услышанной музыке………

Если меня пригласят на балет……………………

- Высказывают свое мнение.

- Проговаривают цель урока.

- Аргументируют свой ответ.

- Проводят работу по рефлексии.

- Аргументируют свое мнение

Высказывает свое мнение.

- Проговаривает цель урока.

- Аргументирует свой ответ.

Проводит работу по рефлексии.

- Аргументирует свое мнение

Регулятивные:

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.