Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Наши открытия о воздухе» в средней группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №14 «Солнышко» города Шумерля Чувашской Республики

Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Наши открытия о воздухе»

 в средней группе

Разработала

Андрюшкина Н.Н.

Цель:

Развитие познавательной активности детей в процессе экспериментирования.

Задачи:

- познакомить детей со свойствами воздуха;

- дать понятие о значимости воздуха в жизни человека и природы;

- обогащать и активизировать словарь детей;

- развивать навыки проведения опытов;

- развивать мыслительную активность и самостоятельно делать выводы;

- воспитывать умение работать сообща;

- воспитывать дружеские отношения между детьми;

- воспитывать аккуратность при работе с водой.

Оборудование: воздушный  шарик, фартуки (по количеству детей), нарисованные схемы: (глаз, нос, руки), полиэтиленовые пакеты (по количеству детей), прозрачные стаканчики с салфеточкой на дне, трубочки (по количеству детей), стаканы с водой, мандарин, тазик с водой, веера (по количеству детей), трубочки, гуашь, альбомные листы.

Ход занятия:

 Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости прилетел Воздушный шарик.  Посмотрите, какой он грустный и печальный. Послушайте  его историю: Этот шарик недавно родился и не знает, почему его называют воздушным. От этого ему очень грустно. И поэтому он решил обратиться к нам за помощью. Ребята,  мы поможем Воздушному шарику?

Я предлагаю вам, ребята, вместе с Воздушным шариком отправиться в лабораторию, и как настоящие ученые-исследователи провести опыты, чтобы узнать побольше интересного о воздухе.

В лаборатории надо соблюдать определенные правила: не шуметь, не перебивать друг друга, бережно обращаться с оборудованием, пользоваться только своими инструментами.

Проходите  в лабораторию, не забудьте завязать фартуки - вот теперь мы научные сотрудники.

Садитесь за столы. Ученые при исследовании часто пользуются схемами, моделями. Мы с вами тоже будем применять их методы. Посмотрите на доску. На первой схеме изображен глаз.

Как вы думаете, на какой вопрос мы будем искать ответ сейчас?

Да, правильно, - как можно увидеть воздух?

Опыт 1. «Поймай воздух».

Возьмите со столов  полиэтиленовые пакеты. Смотрите, какие они тоненькие, их можно сложить в несколько раз.

Теперь попробуйте поймать в пакет воздух и закрутите его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Значит, воздух существует! Воздух занял всё место в пакете. А мы его видим? (ответы детей)
Вывод: .Вот вам и первое свойство воздуха – прозрачный, бесцветный.
Мы поймали воздух и заперли его в пакете точно так же, как и у тебя в животике, шарик – в тебе тоже воздух, хоть мы его и не видим, поэтому тебя и называют- воздушный.

Опыт 2 «Есть ли воздух в стаканчике?»

Соблюдаем тишину. Следующий эксперимент. На дно стаканчика приклеиваем на пластилине салфеточку. Переворачиваем стаканчик вверх дном и опускаем его прямо вертикально в ёмкость с водой, до дна ёмкости.

Посмотрим, намокнет ли салфетка. Что же случилось с салфеткой. (Она сухая) Почему?

Вывод: салфетка не намокла, потому что воздух есть в стакане (воздух везде) – хоть мы его и не видим, но именно он и не пускал туда воду.

Опыт 3 «Воздух в человеке»

А внутри людей есть воздух? Давайте проверим.
Садитесь за стол, возьмите стакан с водой и трубочку. А теперь опустите трубочку и воду и подуйте. Что появилось? (ответы детей) А откуда взялся этот воздух?– мы подули в трубочки.

Вывод: значит, сейчас мы убедились, что в человек есть воздух! Мы им дышим!

- Итак, мы продолжаем проводить эксперименты. Какая следующая схема на нашей исследовательской доске? - Нос.

Как вы думаете, воздух имеет запах? Как проверить?

Опыт 4. «Есть ли запах у воздуха?»

Предложить детям понюхать воздух – не чувствуется запах. 

Дать понюхать детям мандарин.

Вывод: воздух без запаха, но  может передавать чужие запахи.

Физкультминутка.

Я с утра сегодня встал,

С полки шар воздушный взял.

Начал дуть я и смотреть –

Стал мой шарик вдруг толстеть.

Я все дую – шар все толще,

Дую – толще, дую – толще.

Вдруг услышал я хлопок –

Лопнул шарик, мой дружок…

Давайте теперь опять обратимся к схеме. Что изображено на следующей схеме? - Руки. 

Как вы думаете, что руки могут обозначать? - Как почувствовать воздух.

Опыт 5. «Движение воздуха»

 Ребята, а мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть?

Когда мы вдыхаем и выдыхаем, воздух двигается – получается ветерок.

На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта) .

Воздух не видим, зато мы его можем ощутить.

Возьмите веера и помашите им в лицо.

Что вы чувствуете? (Чувствуем, как воздух движется).

 Вывод: ветер – это движение воздуха.

Итак, ребята, давайте напомним Воздушному шарику, что мы в нашей лаборатории узнали о воздухе?

Вывод 1: Воздух существует!

Вывод 2: Воздух невидимый, бесцветный, прозрачный.

Вывод 3: Воздух без запаха.

Вывод 4: Воздух живет вокруг нас и внутри нас

Вывод 5: Ветер – это движение воздуха.

 Наш эксперимент подходит к концу, вы все были внимательными, активными. Воздушный шарик повеселел, он много узнал о воздухе.

 А вы знали, что с помощью воздуха можно рисовать? Надо с помощью трубочек раздуть на альбомном листе кляксы из гуаши от центра в разные стороны.

Мы сейчас нарисуем Воздушному шарику картины в подарок, чтобы он уже больше никогда не грустил.

А теперь, мы сейчас возвращаемся в детский сад, Надеюсь, вы сможете повторить увиденные эксперименты, и сможете придумать новые.

Спасибо за работу, до свидания!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410743-konspekt-poznavatelno-issledovatelskoj-dejate