Конспект познавательной деятельности с приёмами эйдетики для среднего дошкольного возраста «Удивительный мир звуков»

Конспект познавательной деятельности с приёмами эйдетики для среднего дошкольного возраста«Удивительный мир звуков»

Цель: расширять представление детей о мире окружающих нас звуков. 

Задачи:

1.Обучающие:

учить ребенка различать звуки окружающего мира, учить импровизировать их с помощью подручных предметов, различать и опознавать звучащие игрушки, предметы

учить детей использовать, подбирать звуковые выразительные средства для озвучивания сказки или иной игровой ситуации

побуждать детей к речевой активности и творчеству с помощью приёмов Эйдетики

2.Развивающие:

развивать ассоциативное, образное и логическое мышление, слуховое внимание и восприятие, познавательную и творческую активность, речь, мелкую моторику пальцев рук

развивать музыкально-слуховые представления, связанные с различением и воспроизведением различных звуков;

развивать звуковую фантазию, воображение.

3.Воспитательные:

воспитывать любовь к природе и желание пробовать и участвовать в воспроизведении различных звуков.

воспитывать уверенность в своих силах, дружеские отношения друг с другом, самостоятельность, умение слушать и слышать друг друга.

Методические приёмы:

Игровой – игры на развитие ассоциативного мышления

Словесный – беседы, вопросы, художественное слово

Практический – разыгрывание сказки-шумелки «Сказка про овечку»

Приёмы эйдетики - классификация звуков по группам, ассоциация звуков, близких к звукам окружающего мира; друдлы (творческое воспроизведение рисунка из незаконченных предметных изображений)

Индивидуальная и групповая работа – игры по сенсорному восприятию и логическому мышлению.

Предварительная работа:

Наблюдения в природе и ознакомление с окружающим миром

Использование приёмов эйдетики в разных видах деятельности, рисование друдлов

Оборудование и материалы: аудиозвуковое сопровождение, картинки разновидностей звуков (5 групп) и маленькие картинки к ним в соответствии с аудиозвуками,предметы, с помощью которых можно воспроизвести звук: карандаш, ножницы, чашка с водой, пустая чашка, листок бумаги, маленькая пустая бутылочка, фольга, камни, полиэтиленовый пакет, трубочка, колокольчик, ширма.

Ход работы:

1.Организационный момент.

Воспитатель приветствует детей, дети сидят на стульчиках:

Доброе утро!

Улыбнись скорее!

И весь день сегодня

Будет веселее.

Здравствуйте, щёчки, плюх-плюх-плюх! Пухленькие щёчки: (дети дотрагиваются до щёчек 3 раза) Здравствуй, мой носик: (дети дотрагиваются до носика 3 раза)

Здравствуйте, губки: чмок-чмок-чмок! Здравствуйте, ножки: топ-топ-топ! Здравствуйте, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп!

Здравствуйте всем! (Здравствуйте!)

В: Ребята, вы любите отгадывать загадки? … Тогда слушайте: Их нельзя увидеть, не возьмёшь их в руки, можно только слышать. Что же это? (… Звуки).

Сегодня мы отправляемся с вами в мир волшебных, удивительных звуков. И в самом начале, давайте послушаем, как звучит тишина, хоть кажется нам, что она не слышна (Дети слушают тишину)

В: Что вы слышите? (Тишину,….)

В: Как вы думаете, вам было бы интересно жить в мире, где нет ни одного звука? И одна тишина – всегда, всегда! (нет)

В: Как бы тогда нам жилось? (неинтересно, скучно, опасно, мы бы друг друга не понимали, не слышали…)

В от как об этом пишет наш российский поэт Андрей Усачёв в своём стихотворении «Звукарик»:

Жизнь была бы страшно скучной,
Если б жизнь была беззвучной...
Как прекрасно слышать Звук:
Шум дождя и сердца стук!

Мы кричим, смеёмся, дышим,
Мы слова и мысли слышим,
Слышим даже тишину...
Как гуляет кот по крыше,
Как шуршат за стенкой мыши,
Волки воют на луну.

Рёв слонов и мух жужжанье,
Топот, свист, мычанье, ржанье -
Звуки эти на заре
Записал я в Звукаре.

Мирбез звуков был бы грустный,

Серый, скучный и «невкусный»!

Вы согласны? (Да)

3. Основная часть.

3.1.Активизация слуха и внимания. Самомассаж ушных раковин и пальчиков.

В:Ребята, скажите мне, а что такое звук? (…)

Д: Звук – это то, что мы слышим.

В:А чем мы слышим разные звуки? (Ушами)

Правильно, мы слышим ушами. Давайте, наши ушки помассажируем, а ещё и пальчики рук, хорошо?

Пальцы поочерёдно массажируются, соответственно словам текста:

Разотру ладошки сильно,

Каждый пальчик покручу.

Поздороваюсь с ним крепко

И вытягивать начну.

Руки я затем помою,

Пальчик в пальчик я вложу.

На замочек их закрою

И тепло поберегу! Молодцы!

А теперь помассажируем ушки (производится по показу и инструкции воспитателя):

Уши слегка потянуть вверх… (всё по 4 раза будем делать - 1,2,3,4), вниз…(1,2,3,4), в стороны…(1,2,3,4), а теперь поразминаем, порастираем аккуратно наши ушки… Разогрелись они, стали, наверное, тёпленькие и красненькие. Молодцы!

3.2. Удивительный мир звуков

В: Ребята, о чём мы с вами говорили? (о звуках)

Нас окружает много разных звуков… (располагая каждую обобщённую карточку на доске):

Таких как - звуки природы: что это может быть?...(шелест листьев, шум ветра и дождя,).

Давайте вспомним, как начинается и идёт дождик…: Дождик начинается, упала

1 капелька (стучим по ладошке 1-м пальчиком),

2 капельки (стучим по ладошке 2-мя пальчиками),

3 капельки (стучим по ладошке 3-мя пальчиками),

4 капельки (стучим по ладошке 4-мя пальчиками),

5 капелек (стучим по ладошке 5-ю пальчиками),

Пошёл сильный дождь - Хлопаем громко в ладоши…

Дождик стихает, заканчивается…

5 капелек (стучим по ладошке 5-ю пальчиками),

4 капельки (стучим по ладошке 4-мя пальчиками),

3 капельки (стучим по ладошке 3-мя пальчиками),

2 капельки (стучим по ладошке 2-мя пальчиками),

1 капелька (стучим по ладошке 1-м пальчиком),

Всё, дождик закончился (руки на коленках, тишина…)

Ещё мы можем слышатьзвукиживотныхиптиц:чтоэтоможетбыть?...(лайсобаки,мяуканьекошки,карканьевороны),звуки,которыеиздаютпредметы,материалы,инструменты,оборудование:чтоэтоможетбыть?...(стукмолотка,жужжаниепылесоса,тиканьечасов),звукитранспорта,машин:сигналыавтомобилей,стукколеспоезда,скриптормозов,музыкальные звуки,музыка:погремушки,свистульки,колокольчик,барабан,бубен,дудочка,металлофон,гармошка,пианиноидр.

Предлагаю поиграть… Хотите поотгадывать звуки ?...(…)

Воспитатель включает звуки окружающего мира, а дети рассказывают:

Какой это звук? (Что это?)

К какой группе звуков отнести?

(показывая на доску, на 5 классификаций звуков)

Звучит аудиозапись окружающих звуков (в разброс)… (Звуковое лото)…Работа с карточками и с доской… Дети отвечают…

P.S. Примерный образец, что должно получиться:

(Приобученииребенкаразличениюнаслухнеречевыхзвуковсоветуемсоблюдатьследующуюпоследовательность):

звукиприроды:шумветраидождя,шелестлистьев,журчаниеводыидр.;

звукиживотныхиптиц:лайсобаки,мяуканьекошки,карканьевороны,чириканьеворобьевигулениеголубей,ржаниелошади,мычаниекоровы,пениепетуха,жужжаниемухиилижукаит.д.;

звуки,которыеиздаютпредметы,материалы,инструменты,оборудование:стукмолотка,звонбокалов,скрипдвери,жужжаниепылесоса,тиканьечасов,шуршаниепакета,шорохпересыпаемойкрупы,гороха,макаронит.п.;

звукитранспорта,машин:сигналыавтомобилей,стукколеспоезда,скриптормозов,гудениесамолетаит.п.;

звукимузыкальныхинструментов,музыка:погремушки,свистульки,трещотки,пищалки;колокольчик,барабан,бубен,дудочка,металлофон,гармошка,пианиноидр.

3.3.Игра на ассоциации «О чём ты подумал, услышав этот звук?»

Вот сколько разных звуков живёт в мире…

Но мы с вами знаем, что звуки можно воспроизвести (сделать) самим из предметов, которые есть у нас в группе.

Давайте поиграем в игру «О чём ты подумал, услышав этот звук?»

Сейчас звук не отгадываем, а представляем, где мы похожий звук могли встретить, услышать, о чём можно вспомнить, подумать, услышав звук… (Воспитатель уходит за ширму).

(Воспитательза ширмой с помощью подручных предметов воспроизводит различные звуки, а дети рассказывают, о чём они подумали, услышав этот звук …)

Примерный ответ детей: Воспитатель стучит ложкой по кружечке и дети могут сказать, что подумали о чае, кружке, потому что, размешивая сахар бывает слышно этот звук! …

Предметы: монетки в баночке, 2 деревянные ложки, 2 камня, целлофановый пакет, 1 кружка с водой, другая пустая кружка, пустая ручка (дуть в неё), колокольчик, погремушка, бубен, цоканье языком, вода – из лейки в таз, шлепки по воде руками, тёрка и морковка, фольга, ножницы и бумага…

В: Молодцы, ребята!

А хотите поиграть в сказку-шумелку? … (…). Тогда, давайте покажем нашим зрителям«Сказку про овечку»!

Распределяемся:

Кто хочет шуршать пакетом, когда овечка пойдёт по травке…

Кто хочет стучать камнем о камень, когда овечка пойдёт по камням…

Кто хочет переливать воду из кружки в кружку, когда овечка дойдёт до ручейка…

Кто хочет быть потерявшейся овечкой иговорить блеять как овечка – бе, бе…

Кто хочет дуть в трубочку, когда будет дуть ветер …

Кто хочет звонить в колокольчик, когда у овечки зазвенит он…

Кто хочет считать – 1,2,3,4,5 и быть за пастуха, который посчитает овечек…

Кто хочет постучать по деревяшке, когда все овечки дойдут до дома…

Начинаем нашу сказку: «Сказка про овечку»

Одна маленькая овечка отбилась от стада и пошла в другую сторону…

Сначала по травке, - шуршим пакетом

Потом по камушкам, - стучим камнем о камень

Потом она дошла до ручейка, - перелить воду из стакана в стакан

И вот, она поняла, что заблудилась. Ей стало страшно, она стала звать на помощь, - поблеять

Но никто ее не слышал, только ветер дул в ответ, - подуть в трубочку

У маленькой овечки был звонкий колокольчик, он звенел вот так: - позвенеть в колокольчик

Пастухпосчитал овечек: «1,2,3,4,5» и увидел, что одной не хватает.

Потом он услышал, как где-то далеко звенит колокольчик, - звенеть колокольчиком

Пастух отправился искать свою овечку.

Сначала по травке, - шуршим пакетом

Потом по камушкам, - стучим камнем о камень

Потом он перешел быстрый ручеек, - перелить воду из стакана в стакан

Пастух нашел овечку, и она радостно заблеяла, - поблеять

Они пошли домой.

Сначала перешли быстрый ручей, - перелить воду из стакана в стакан

Потом пошли по камушкам, - стучим камнем о камень

Потом по травке, - шуршим пакетом

Вот они и дома. Постучались в дом, обрадовались и заблеяли. - все дети говорят «Бе-е-е»…

Спасибо всем артистам! Ребята, а хотите из артистов перевоплотиться сейчас в художников? Посмотрите, что у меня есть! Это большой - пребольшой ватман, на котором что изображено? (Друдлы).

Правильно! А что такое друдлы?

Д. - Это рисунки, которые нужно дорисовать…(Друдл – это незаконченная картинка, которую нужно додумать и дорисовать).

В. – Хотитедорисовать друдлы? … Где расположимся? … (за столом или на полу?)

Можете выбрать друдлы, которые вам понравились и работать с ними… Надо ли вам включитькрасивую музыку для рисования?...

Дети (на полу или за столом) дорисовывают друдлы, воспитатель подходит к детям, интересуется, что они рисуют, дети по желанию – рассказывают…, воспитатель тоже может поучаствовать в рисовании друдлов…

Всё, заканчивайте свои рисунки!... Молодцы!... Смотрите сколько ярких, интересных и загадочных картинок у нас появилось на ватмане! Оставим их на завтра? … Что с ними будем делать? … (Сказку придумаем)!

Хорошо!

4.Подведение итогов. Рефлексия

В:  Ребята, чем мы сегодня с вами занимались, о чём говорили?… (…)  

Подумайте: Что вам больше всего понравилось? Какое задание, игра была самая интересная для вас?...... На столе у меня лежат маленькие сердечки, вы можете все подойти, взять сердечко и отнести его в то место в группе, где вам интереснее всего было сегодня:

К доске с картинками - если вам понравилось отгадывать звуки…

На стульчик - если было интересно здороваться, делать массаж ручек, ушек, слушать тишину…

Можете унести за ширму - если вам понравилось слушать звуки предметов и рассказывать о чём вы подумали, услышав эти звуки…

К овечке – если вам понравилось участвовать в сказке-шумелке «Про овечку»

На плакат с друдлами - если вам понравилось рисовать друдлы?

Мне вслух не говорите, просто спокойно можете отнесите своё сердечко в то место, где вам было интереснее всего… Всем спасибо! Сейчас можете отдохнуть или поиграть…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/410825-konspekt-poznavatelnoj-dejatelnosti-s-prijoma