Литературное чтение, 3класс. В. И. Даль. «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой

Класс

3

Предмет

« Литературное чтение, 3класс» (в двух частях),Л.Ф.Климанова,Л.А. Виноградская; Москва ,Просвещение 2017г.

Тема

В.И. Даль. «Девочка Снегурочка». Сравнение с народной сказкой.

Цель урока

Учить обобщённому пониманию понятий об авторской и народной сказках;
сравнительному анализу литературных произведений.

Планируемые образовательные результаты

предметные : определяют и называют жанры и темы изучаемых произведений, используют в речи  литературоведческие  понятия  (произведение, жанр, композиция) , сравнивают и выделяют особенности фольклорных и авторских сказок;

метапредметные:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют необходимые действия, контролируют результаты деятельности, анализируют собственную работу и работу группы.

Познавательные: выделяют существенную информацию из различных источников, устанавливают причинно-следственные связи, находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: вступают в учебный диалог, участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения, формулируют собственные мысли, высказывания, обосновывают свою точку зрения ,

личностные: сопереживают героям сказок, имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях

Основные понятия

Сказка, автор, жанр, композиция, зачин, основная часть, концовка,

Межпредметные связи

Окружающий мир , изобразительное искусство

Ресурсы:

Мультимедийная презентация, проектор, карточки, , бумага А4 с таблицей, бейджики, карта продвижения, лист самооценки,карточки-помогайки.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в группах.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I этап. Мотивация и самоопределение к деятельности.

Цель- мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания благоприятной эмоциональной обстановки;

-Я приглашаю вас на урок литературного чтения.

- Прочитайте девиз нашего урока.

-Сегодня я предлагаю вам стать исследователями. Кто такой исследователь?

-Прочитаем об этом в толковом словаре.

-Каким должен быть исследователь?

-Будем работать в группах, у нас их 2. Памятка работы в группах лежит на столах. У каждого есть своя роль. У каждой группы есть листы наблюдений исследования, которые будем заполнять по ходу урока.

Читают.

«Учись читать, чтоб умным человеком стать!»

-Исследователь- человек, занимающийся научными исследованиями.

-Любознательным ,внимательным,

трудолюбивым, терпеливым.

Р:Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

Л:

(смыслообразование):

мотивация учебной деятельности

IIэтап.Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Цель –

- актуализировать мыслительные операции необходимые и достаточные для восприятия нового материала: наблюдения, сравнения, аналогии;

-Отгадайте ребус. (Слайд 1)

-Что у вас получилось?

-На прошлом уроке мы с вами познакомились со сказкой В.Даля «Девочка Снегурочка», а дома вы прочитали русскую народную сказку «Снегурочка».

-Что мы сегодня будем исследовать?

-Объектом нашего исследования являются сказки.Заполните первый пункт нашего листа.

-А теперь снова обратимся к словарю Ожегова. И вспомним, что означает слово «Снегурочка?»

-Какое объяснение слова нам подходит?

-Почему?

- Да, у нас в гостях снежная девушка.(слайд 2)

-А теперь поиграем в игру«ДаНетка».

Если вы со мной согласны, ставите +, если нет -.

1. Я знаю, что такое сказка.

2. Я знаю части сказки.

3. Я знаю ,какая сказка называется
авторской.

4. Я знаю, какая сказка называется
народной.

5. Я  умею сравнивать сказки и называть жанровые элементы(приметы сказки).

-Кто поставил в пункте 5 знак «минус»?

-Отложите ваши карточки-ответы пока в сторону. Потом мы к ним вернёмся.

-Слово «Снегурочка»

-Сказки.

Заполняют в листах продвижения по заданиям.

Читает подготовленный ученик.

1). СНЕГУРОЧКА – сказочная снежная девушка, тающая под весенними лучами солнца.

2). СНЕГУРОЧКА – внучка Деда Мороза, традиционный персонаж русских новогодних праздников. (С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова)

-Нам подходит первое объяснение.

-Потому что в сказке говорится о сказочной снежной девушке, тающей под весенними лучами солнца.

Заполняют листы.

П – ориентируются в учебнике,
извлекают необходимую информацию из высказываний одноклассников, сведений учителя, учебника.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу.

К – слушают
друг друга, строят речевые высказывания.

Л – осознают границы своего знания и «незнания»

III.Выявление места и причины затруднений.

Цель: создать условия для исследовательской работы

-Сегодня мы больше времени уделим пункту 5.

-Почему вы поставили знак «минус»в этом пункте?

-Почему затрудняемся?

-Итак,проблема в том, что мы не знаем жанровые элементы и не умеем сравнивать похожие сказки.

-Мы затрудняемся выполнять это задание.

-Мы не умеем выделять жанровые элементы ,сравнивать похожие сказки.

П:Постановка формулирования проблемы, формулирование познавательной цели, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

К:Умение выражать свои мысли.

IV. Построение проекта выхода из затруднений

Цель:

- постановка учащимися цели урока, выхода из затруднения;

- уточнение и согласование темы урока;

- определение средства (алгоритм);

- формулирование шагов, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели;

-Какуюцельпоставим в нашем исследовании?

-Запишем в нашей путевой карте цель исследования.

-Как будем сравнивать их?

-Это и есть задачи нашего исследования. Запишите в путевую карту.

-В любом исследовании учёные сначала высказывают предположение (гипотезу) , затем собирают необходимые данные, например изучают известные факты, проводят новые наблюдения или опыты.

-А мы какую гипотезу сегодня выдвинем?

- Возможно,В.Даль изучал фольклорные традиции своих дедов и прадедов и, вместе с тем, добавлял свои элементы. Сегодня попробуем это увидеть.

-Записываем нашу гипотезу.

- Сравнить похожие сказки, жанровые элементы сказок.

-Анализировать сказки;

-находить общие и отличительные черты сказок;

- выявить сходства и отличия образа Снегурочки в этих произведениях.

Высказывают предположения.

Записывают.

П – владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения.

Р – осознают
и принимают учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия.

К – слушают друг друга, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания

V. Работа по теме урока. Реализация построенного проекта.

Обмен информацией.

Цель:

- реализация построенного проекта в соответствии с планом; сбор информации; обмен информацией

-Работаем на наших листах продвижения по пунктам. Не забывайте свои роли.

-Итак обсуждаем и заполняем в группе колонки.

Сравнительный анализ сказки (по мере ответа заполняем таблицу)

- Чтобы доказать, что это произведение сказка, вспомним “Приметы сказки” . Карточки -помогайки у вас на столах.

Приметы сказки:

Зачин

Присказка

Волшебство

Троекратный повтор

Устаревшие слова

Концовка

Добро побеждает зло

-Композиция, по -другому- это построение сказки.

-Схема- помощник на слайде.(Слайд 3)

-Много событий произошло со Снегурочкой в каждой из сказок. Об этом написано на карточках.

Но порядок событий перепутан. Восстановите содержание сказки, расставив

события по порядку.

Физминутка:

- “Выйдем” и мы на улицу, в снежки поиграть.

Я мороза не боюсь!
Я с ним крепко подружусь.
Подойдёт ко мне мороз,
Тронет уши, тронет нос.
Значит надо не зевать,
Прыгать, бегать и играть!
А ещё снежки бросать.

-А теперь поделимся информацией друг у друга.

- Какая концовка у народной сказки?

-Как вы думаете, бесследно ли исчезла Снегурочка? ?( Слайд 4)

/Обсуждая,    выстраивается  схема/слайд 5

-А если бы Снегурочка не пошла бы в лес и не прыгнула через костёр, она смогла бы выжить?

Работа по таблице.

Карточка 1

“Девочка Снегурочка”

Жучка нашла Снегурочку.

Снегурочка пошла с подружками в лес.

Старик прогнал Жучку.

Медведь, волк и лиса хотят проводить Снегурочку домой.

Снегурочка в лесу потерялась.

Лиса украла кур.

Карточка 2

“Снегурочка”

Снегурочка прыгнула через костёр.

Снегурочка боится идти летом в лес.

Снегурочке весной стало грустно.

Девушки развели костёр.

Снегурочка превратилась в облако.

Снегурочка с подружками пошла в лес.

Обмен информацией в группах.

-Концовка печальная.

Высказывают мнения.

Снег  --  вода  --  пар  --  облако  --  дождь  --  снег

-Нет, рано или поздно в дом проникли бы солнечные лучи и она бы всё равно растаяла.

П – используют различные способы поиска информации, осознанно строят речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, владеют логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения.

Р – принимают
и сохраняют задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств их достижения.

К – слушают,
излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения.

Л – владеют
навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками

VIII.Рефлексия (Подведение итогов)

Цель: - Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности. 

IX.Домашнее задание

-А сейчас подведём итоги нашей работы все вместе и поиграем в крестики-нолики. Если в колонках разные ответы, ставим Х, если одинаковые, то 0.

- Чем сказка Даля похожа на народную?

- Эти сказки похожи не только героями и местом событий, используются в сказках устаревшие слова, рифмы, повторы , постоянные эпитеты.
-Назовите отличие сказок.

-Вернёмся снова к нашей игре «ДаНетка»

-Просмотрим ещё раз наши ответы. Теперь сможем мы ответить в пункте 5?

- Какую цель ставили в начале урока?

- Достигли этой цели?

-Смогли ли мы подтвердить гипотезу?

-Оцените свою работу на листе самооценки.

Составить свою сказку по схеме.

- Главной героиней – Снегурочка
- Сделана из снега
-У стариков не было детей
-Снегурочка с подружками уходит в лес

-Одинаковый зачин

-Разный сюжет;

-в авторской сказке много героев;

-концовка разная;

-Да, сможем.

- Сравнить похожие сказки, жанровые элементы сказок.

-Да, достигли.

Высказывают своё мнение

Лист самооценки

Ф.И._____________________

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную
деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету, стремятся
к приобретению новых знаний

Параметры сравнения

«Девочка Снегурочка»

«Снегурочка»

Автор

Вид сказки

Герои

Превращения

Композиция

Зачин

Основная

Часть

Концовка

Внешний

вид

Характер

Главная

Мысль

критерий

оценка

Я умею сравнивать сказки

1 2 3 4 5

○---○---○---○---○

Я умею отвечать на вопросы

1 2 3 4 5

○---○---○---○---○

Я умею работать в группе

1 2 3 4 5

○---○---○---○---○

Я умею высказывать своё мнение

1 2 3 4 5

○---○---○---○---○

Я умею оценивать свою работу

1 2 3 4 5

○---○---○---○---○

Последовательность  вопросов

(по  сказочным  функциям  В.Я.Проппа)

v Про  кого  будет  наша  история?  Жил –был….

v Где  (он) она  жил(а)……?

v Каким  был  наш  герой?

v Что  он  любил  делать? Чем  занимался?

v И  был  у  него  друг. Кто?…

v Чем  друг  помогал  герою?…

v Однажды наш  герой  отправился путешествовать. Куда?….

v Для  чего? Зачем?

v Но  у  героя  был  враг. Кто?

v Как  он  вредил  нашему  герою?…Друг  героя  хотел  ему  помочь. Что  он  сделал7

v Какой  волшебный  предмет  дал  ему  в  помощь?

v Как  это  помогло  герою?

v Как  был  наказан враг?

v Чем  все  закончилось?