Мастер класс «Игровые приемы работы по теме «Ударение» в процессе подготовки к Всероссийской проверочной работе по русскому языку в 4 классе»

Мастер класс

«Игровые приемы работы по теме «Ударение»

в процессе подготовки кВсероссийской проверочной работе

по русскому языку в 4 классе».

Шурова Н.В., учитель начальных классов МБОУ Ясенецкая СШ

Цель данногомастер-класса:ознакомление коллег с различными игровыми приемами работы над ударением на уроках русского языка.

Ожидаемые результаты: участники мастер-класса получат практические знания о применении игровых приемов на уроке русского языка и смогут применять приобретенные знания в своей практике.

Ход мастер-класса

1 Огр.момент.

Добрый день, уважаемые коллеги! Я поздравляю вас с прошедшим праздником 8 марта. Желаю вам здоровья, семейного благополучия, любви, творческих успехов в работе. Предлагаю вам выбрать одно из сердец и прочитать , что вас ожидает в этом году. ( Раздать сердца с предсказаниями).

А сейчас прошу вас разделиться на 3 группы в соответствии с цветом сердца. Готовы ли вы занятию, с каким настроением вы пришли сегодня в кабинет? (У вас на столах лежат симпатичные смайлики, вот только их улыбочки потерялись. Дорисуйте своему смайлику улыбку, соответствующую вашему настроению: веселую, нейтральную или грустную). Прикрепите их на «Барометрнастроения».

-Итак, я вижу, что вы готовы к занятию.

2. Постановка темы.

- Коллеги, послушайте, пожалуйста, стихотворение.

Отца спросила дочка:

- Не знаю, как прочесть,

Есть слово «проволОчка»

И «прОволочка» есть.

А что такое «Атлас»?

Его приносят в класс?

Я прочитала Атлас,

Но есть ведь и «атлАс».

Отец ответил:

-Дочка, уймись на полчасочка.

- Как бы вы ответили девочке на её вопрос?

-Почему у девочки возникли трудности?

-А с чем связано ударением?

-Сформулируйте тему занятия.

(Ударение)

Наша жизнь – это ежедневное общение с родителями, учителями, другими взрослыми, с друзьями. Очень часто в нашей речи мы слышим неправильное произношение многих слов. Причем неправильное произношение слов в повседневной речи мы слышим не только у школьников, но и у взрослых людей.

Результаты ВПР показывают, учащиеся испытывают затруднения при выполнении задания №4 часть 2.

3. Актуализация знаний.

-Что такое ударение?

 УДАРЕНИЕ, ударения, ср. 1. Выделение (слога в слове, слова в предложении) силой голоса или повышением тон. 

Ударение падает на что-нибудь (на такой то звук, слог и т.д.).

-Как научить школьника правильно ставить ударение? 
Довольно часто ребёнок слышит неверное употребление слова и воспринимает это как норму. 

4.Прием "Рифмовки" Эффективен для запоминания нормативного произношения слов приём сложения рифмовок.

Учащимся предлагается подобрать рифмующееся слово к предложенному учителем. Наиболее созвучные пары слов записываются на доске, после этого идёт работа в группах по составлению рифмующихся строчек. Самые ритмичные, запоминающиеся, смешные стихи разучиваем хором. (Приложение №1 «Рифмовки»)

На столах у вас лежат листочки с рифмовками, пожалуйста, познакомьтесь.

-Каждой группе я предлагаю составить свои рифмовки. На столе у вас листочек желтого цвета с заданием. Прошу вас выполнить это задание.

1 гр.начать

(Хватит попусту кричать, дело нам пора начать)

2 гр. занята (Дверь на кухню заперта – Значит, мамазанята.)

3 гр. досуг (Позову своих подруг, Вместе проведём досуг.)

Варианты рифмовок. Молодцы! Спасибо.

5. «Подсказки» в стихах.

Почему воспитанный человек испытывает трудности в постановке ударения?(Потому, что он культурный и боится допустить ошибки в речи).

-Мы сегодня будем искать «подсказки» в стихах, которые помогут нам правильно произносить слова. (Приложение №2 «Стихи»).

-У каждой группы на столах лежит голубой листочек с заданиями, прочитайте, пожалуйста, задание. (Читают).

Прочитайте выразительно отрывки из стихотворений и определите ударение в выделенных словах. Сделайте вывод

1 группа.

В тот же день царица злая,
Доброй вести ожидая,
Втайне зеркальце взяла
И вопрос свой задала...

А.С. Пушкин.

2 группа.

Вот у Коли, например,
Мама – милиционер.
А у Толи и у Веры
Обе мамы – инженеры.

А.Барто.

3 группа.

Стоит девочкам начать,
Дай им только волю, –
Будут целый день качать
И баюкать Лелю.

А.Барто.

-Вывод. (В стихотворениях ритм и рифма подсказывают постановку ударения).

6.Ударение в иностранных словах

Сегодня у нас в гостях необычные герои Ирис и Ирис. Они предлагают нам перенестись во Францию.(Видео) На красных листочках задание.

1 группа. Расставить ударение во французских словах и выяснить их особенности, записав в тетрадь: одеколон, эскимо, салют, дебют.

В Венгрию (Видео).

2 группа. Расставить ударение в венгерских словах, выяснить их особенности, записать в тетрадь. Венгрия, Ференц Лист.

В Чехию (Видео).

3 группа. Расставить ударение в чешских словах, выявить их особенности, записать в тетрадь. Прага, Карловы Вары, чехи.

Вывод.Таким образом, постановка ударения зависит от языка, из которого пришло слово.

Предлагаю вам игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм.

7.Фонетические игры.

Возьмите белые листы (Расставить на каждый стол таблички)

1.группа «Жаворонок» «Составь текст и озвучь его».

Предлагается набор слов, которые могут представлять какие-то трудности в произношении. Задача - за 2-3 минуты составить связный текст (используя данные слова) и прочитать его, соблюдая орфоэпические нормы. (Учитель может назначить экспертов, которые должны внимательно прослушать текст и сделать вывод о соблюдении произносительных норм.(Оценку в этом случае получают сразу двое учащихся.)

Пример. Даны слова: километр, помощник, шинель, свитер, средство, инструмент, шофёр, шофёров, щавель, украинский, термос, начал. 

Вариант текста, составленного из предложенных слов.

Помощ[шн]ник шофёра снял телефонную трубку:

- Ты чего звонишь?

- На десятом километре трассы случилось происшествие. Из всех бригад шоферов мы находимся ближе всех. Собирайся в рейс. Помощ[шн]ник шофера положил трубку и начал сборы. Он взял средство от комаров, пучок щавеля, налил в те[тэ]рмос украинский борщ, приготовленный женой, надел свите[тэ]р, шине[и'э]ль, захватил ящик с инструментами и поспешил в гараж.

2 группа «Щавель» «Пригласи на обед».

Задача: Озвучить меню обеда, на который вы хотите пригласить своего друга (коллегу, знакомого). В меню, конечно, должны оказаться тефтели, щавель, пирожки с творогом, сливовый или грушевый компот и т.д. (другие слова, традиционно вызывающие трудности в произношении).

3 группа «Статуя» «Конкурс дикторов».

Задача 3 группы - прочитать предложенный текст, обращая внимание на выделенный текст. «В Государственной Думе ведутся дебаты о путях выполне­ния поручений Президента. Намерение углубить социальные реформы, начатые несколько лет назад, конечно, оцениваются в обществе позитивно. Приведённые данные о процентах роста благосостояния граждан России вызвали ряд сомнений и претензий. Однако общая тенденция, прослеживающаяся в реформах, должна облегчить обсуждение спорных вопросов.

Было подготовлено ходатайство о том, чтобы средства, положенные регионам в рамках реформы социальной сферы, отправлялись на места по облегчённому варианту. За грамотное их использование руководителей регионов предполагалось премировать. Для мониторинга и контроля должна быть создана группа надзора. Предполагается, что она будет сформирована в период с 3-й декады текущего месяца до конца квартала. Дебаты прошли без инцидентов».

8.Внимание на экран. Предлагаю вам посмотреть на тренажеры, которые я использую в своей работе со слабоуспевающими детьми по теме «Ударение».

https://lecta.rosuchebnik.ru/proverochnye-raboty/russkij-jazyk-4-klass

https://learningapps.org/display?v=petn6t2ok19

Предлагаю вам использовать ресурс Learning Apps на уроках в соответствии с ФГОС.Ресурс LearningApps.org является конструктором интерактивных заданий, способствуя созданию и применению электронно-интерактивных упражнений. Имея базовые навыки работы с ИКТ, педагог получает возможность формирования своего ресурса: банк учебных материалов, создание классов, прикрепление учеников.

9.Рефлексия.У вас на столах карта с кораблями . Прикрепите кораблик в соответствующем районе карты, который отражает ваше душевное, эмоционально-чувственное состояние после состоявшегося взаимодействия. Спасибо за работу.

Список литературы:

Борунова С. Н. О знаке ударения и букве е // Рус. речь. – 2001 - N 3 - С. 124-127.

Введенская Л.А. Русский язык и культура речи: Учеб. пособие / Л.А.Введенская, Л.Г.Павлова, Е.Ю.Кашаева. - Ростов н/Д: Феникс, 2001. - 448 с.

Справочный словарь русского языка, указывающий грамматические свойства,правописание, место ударения и деление для переноса каждого слова в его начальной и производных формах. - Одесса: А. И. Копельман , 1911 - 328 с. СОУНБ; Формат М; Инв. номер 2236303-ОРК.

Янченко В. Д. Упражнения по предупреждению акцентологических ошибок в речи // Рус. яз. в шк. – 2007 - N 3 - С. 38-40.

Интернет ресурсы:

https://lecta.rosuchebnik.ru/proverochnye-raboty/russkij-jazyk-4-klass

https://learningapps.org/display?v=petn6t2ok19

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411058-master-klass-igrovye-priemy-raboty-po-teme-ud