Конспект урока по математике 1 кл по теме: «Числовые равенства Знаки больше и меньше»

МОУ «Бендерская общеобразовательная средняя школа № 15»

Конспект урока математики

с использованием здоровьесберегающих технологий

по теме: «Неравенства. Знаки < и >»

(УМК Гармония «Математика. 1 класс. Часть 1» Истомина Н. Б.)

подготовила

учитель начальных классов

Хорошая Ольга Владимировна

2019-2020 гг

Конспект урока по математике с использованием здоровьесберегающих технологий

Тема.Неравенства. Знаки < и >.

Цель: Познакомить с понятием «неравенство», со знаками сравнения.

Ожидаемые результаты:

Предметные:формировать умения читать и записывать числовые неравенства; сравнивать количество предметов в двух множествах и записывать результат, используя знаки «>», «<»; преобразовывать графическую и текстовую информацию в знаково-символическую; проверять результаты сравнения на числовом луче.

Метапредметные:

Личностные: самоопределение; способность к самооценке; развитие мотивации к учению.

Регулятивные: прогнозирование темы урока; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; находить ответы на вопросы в тексте.

Коммуникативные:строить взаимодействие с одноклассниками, учиться строить речевое высказывание в устной форме.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Ход урока.

I. Мотивационный.

Долгожданный дан звонок - начинается урок.

Пожелаю всем удачи – за работу, в добрый час!

Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Глубоко вдохните.

Вдохните в себя свежесть утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения. С каким настроением мы начинаем урок. Я надеюсь, хорошее настроение сохранится у вас до конца урока.

А ещё мы с вами поговорим о здоровом образе жизни.
На доске вы видите девиз нашего урока, прочитаем его вместе:
Я умею думать, я умею рассуждать,
Что полезно для здоровья, то и буду выбирать!

Вот перед вами «Дерево ЗОЖ» (на магнитной доске)

Это волшебное дерево. На нём могут созреть любые плоды, а может, не вырасти ничего. Всё зависит от нас и от того, как мы будем работать.
Итак, мы сегодня будем выполнять математические задания, и делать выбор в пользу нашего здоровья.

Мы откроем 5 секретов,

Как здоровье сохранить.

Выполняя все секреты,

Без болезней будем жить!

II. Устный счёт Урок математики мы начнем с повторения, для того чтобы сделать новые открытия.

Ёж спросил ежа-соседа:

-Ты откуда, непоседа?

-Запасаюсь я к зиме,

Видишь, вот, грибы на мне.

Собираю их в лесу,

5 принёс, да 2несу.

Призадумался сосед.

Это много или нет? (Много)

--Посчитайте грибы, которые собрал первый ёж. (7)

И пошел ёж – сосед тоже по грибы. Но вот беда, тропинка то не одна.

- На какие фигуры похожи тропинки? (прямая замкнутая линия, отрезок, ломаная)

- Какой путь короче?

-Посчитайте, сколько грибов собрал второй ёж. (10)

-Скажите, грибы – это полезная пища или нет? Кто знает, чем полезны грибы? (ответы детей)

- Итак, этот этап урока мы выполнили. Посмотрим на наше «Дерево». Нам нужно принять 1 (первое) решение, какой плод появится на нем: «Я выбираю здоровое питание» или «Я выбираю сладости»

- Почему мы выбрали здоровое питание? Какое питание можно считать здоровым? (Разнообразное, богатое витаминами и фруктами, регулярное, без спешки)

II. Актуализация знаний.

1.Подготовительная работа.

Счёт предметов в прямом и обратном порядке до 10.

Определение пропущенных чисел на числовом луче (четные и нечетные числа) (у детей карточки с числовыми лучами)

- Зачем нам нужен числовой луч? (Для сравнения чисел.)

- Как по числовому ряду узнать какое число больше или меньше? (чем дальше число от 0, тем оно больше. Чем ближе число к 0, тем оно меньше.)

Сравнение предметов: Сравните, кого больше в нашем классе - девочек на первом ряду или мальчиков на втором ряду? (Дети выходят к доске, счёт и составление пар. Сначала больше мальчиков, потом меняем детей – больше девочек).

- Итак, и этот этап урока мы выполнили. Нам нужно открыть второй секрет ЗОЖ:«Соблюдай чистоту!» или «Чистота не главное».

-Каков ваш выбор? Что нужно нам для нашего здоровья? (вешаем на дерево карточку: «Чистота – залог здоровья») Почему? 
- Содержать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище. Здоровый образ жизни начинается с чистоты! Но чистоты телесной и чистоты в одежде мало для здоровья. Надо ещё беречь чистоту в душе, не марать её злыми мыслями и делами.

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

2. Фиксация затруднений в деятельности.

Игра «Да - нет» (по № 169 с. 76)

- Я буду произносить утверждение, если оно верно, то в тетрадке ставите «+», если нет, то ставим «-».

Верно ли утверждение, что: 5 меньше 6; 9 больше 8; 3 меньше 4; 4 меньше 5; 7 больше 9; 2 меньше 4.

(Проверка ответов с помощью числового луча, № 169)

- Проверим правильность выполнения работы. Сначала оцените себя с помощью светофора. (СИГНАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ: ошибок нет - зеленый, ошибки есть – красный.)

*Этот этап урока мы выполнили. Нам нужно открыть третий секрет ЗОЖ. Какое выберем из предложенных высказываний: «Вредным привычкам - НЕТ!» или «Человеку можно всё».

- Какие привычки называют вредными? (курение, употребление спиртного и наркотиков). -Почему они вредные? Почему же тогда у многих людей есть эти привычки? (простое любопытство, следовать моде, пример сверстников, родителей)

-Итак, продолжаем нашу работу. А теперь давайте попробуем записать:

5 меньше 6 (Мы не можем записать, не знаем буквы.)

- Что же будем делать? Удобно ли писать слова «больше», «меньше» между цифрами? (Нет, неудобно.)

-Как быть? Какое можете выдвинуть предположение?

-Как мы можем проверить наше предположение? Где найдем ответы на наши вопросы? (С помощью интернета, спросить у взрослых, прочитать в учебнике.)

- Что сегодня на уроке выберем мы? (прочтем в учебнике)

Физминутка.

- Нам нужно открыть четвертый секрет ЗОЖ . Выбираем, что нужно для нашего здоровья: «Лекарства и лень – это жизнь!» или «Движение – это жизнь!»

- Почему выбираем «Движение – это жизнь»? Обоснуйте свой выбор.
- Почему нужно больше двигаться? (Малоподвижный образ жизни вредит здоровью)
- Что значит много двигаться? (делать зарядку, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой, закаляться.)

III. Открытие нового знания. Постановка учебной задачи.

- Как вы думаете, чему сегодня мы будем учиться? (Будем учиться читать и записывать сравнение чисел с помощью математических знаков.)

- Кто может сформулировать тему урока? (Неравенства. Знаки «>», «<»)

- Пожалуйста, открываем учебник. Вот как объясняют эту запись авторы.

с.76 № 170 (Чтение текста учебника. Читают неравенства.)

- Кто сможет объяснить, почему эти записи мы называем неравенством?

- Какую учебную задачу мы выполнили?(научились читать неравенства)

- Какую предстоит выполнить? (научиться записывать неравенства с помощью знаков)

Здоровьесберегающая минутка. Уточки < и > живут всегда с нами. Сожмите кулачки. Открыла правая уточка клюв получился знак >, открыла левая уточка клюв получился знак <. Повторяем несколько раз.

Работа в тетрадях. Давайте откроем тетради и закрепим знания о знаках. (Пишут знаки < и >)

- А теперь мы можем записать: 5 < 6

IV. Первичное закрепление.Работа в учебниках и тетрадях.

№ 171 с 76 (картинка 1) Работа в парах.

Сравнить картинки и записать неравенство.

Работа по числовому лучу. Проверка по эталону.

- А как назвать эти числовые выражения? (неравенства)

Задание выполнили и открываем последний, 5 секрет здоровья.

«Режим дня нужен для здоровья» или «Режим дня не нужен для здоровья»

- Помните твердо, что режим людям всем необходим.

VI. Итог.Рефлексия деятельности.

- Давайте вспомним, какие задачи мы ставили на уроке? (на карточках написаны и на доске)

- Выполнили ли мы их?

- О чем еще мы говорили на уроке?
- Закончите предложение: «Здоровый образ жизни - это ......» 
Вывод: Соблюдение правил здорового образа жизни укрепляет здоровье и воспитывает волю и характер человека.

- Оцените свою работу на уроке.

- Желаю вам крепкого здоровья, отличных оценок, бодрости и хорошего настроения. Будьте здоровы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411152-konspekt-uroka-po-matematike-1-kl-po-teme-chi