Конструкт по сюжетно-ролевой игре Библиотека

Задачи образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальные особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (библиотекарь, водитель-курьер, продавец книжного магазина, заведующий, гардеробщик).

Развивающие задачи:

развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности.

Обучающие задачи:

формировать опыт поведения в общественных местах (библиотека);

закрепить представления о профессиях (библиотекарь, водитель-курьер, продавец книжного магазина, заведующий, гардеробщик) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные).

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на совместную деятельность.

- Игровая ситуация

- Эмоционального стимулирования

- Объяснения

- Беседа

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. Создает игровую ситуацию, побуждающую интерес детей к деятельности.

- Дети, посмотрите, что это у меня в руках? (Книга)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно. Ой, извините, у меня звонит телефон.

Воспитатель берёт трубку, создавая этим самым игровую ситуацию.

- Дети, представляете, мне только что позвонил депутат и сказал, что в городе открывается новая библиотека. Но возникла проблема, он никак не может найти работников. И просит помощи у нас.

- Как вы думаете, чем мы могли бы ему помочь?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно, мы могли бы побыть работниками библиотеки.

Дети подходят к воспитателю, слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

2. Совместное планирование

Задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (библиотекарь, водитель-курьер, продавец книжного магазина, заведующий, гардеробщик);

развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

закрепить представления о профессиях (библиотекарь, водитель-курьер, продавец книжного магазина, заведующий, гардеробщик) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные).

- Частично-поисковый

- Беседа

- Демонстрация

- Поручение

- Объяснение

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, игровых диалогов, побуждает к созданию игровой среды.

- Дети, как вы думаете, какие отделы есть в библиотеке? (Читальный зал,абонемент)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, что делают в отделе – абонемент? (Выдают книги на месяц домой, заполняют формуляры, рассказывают о новых книгах)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, что делают в читальном зале? (Люди приходят, ищут книги, также могут попросить помощи у библиотекаря. Садятся и читают книги)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, как вы думаете, кто работает в библиотеке? (Библиотекари, заведующий)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, что делает библиотекарь?(Он подсказывает, помогает найти людям книги, которые их интересуют)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть библиотекарь?(Вежливым, ответственным, умным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как мы должны обратиться в библиотекарю? С какими словами? (Добрый день, вы не могли бы мне подсказать, где находится книга …, можно мне взять книгу …, спасибо, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что должен ответить библиотекарь?(Добрый день, конечно, вот ваша книга. Какую книгу вы бы хотели взять? Держите, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, нам нужно два библиотекаря. Кто хотел бы быть библиотекарями?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему считалкой.

- Дети, как вы думаете ,откуда поступают книги? (Люди приносят, покупают их в магазинах)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно. Библиотека заказывает книги из книжных магазинов. Кто работает в книжном магазине? (Продавец)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, каким должен быть продавец книжного магазина?(Ответственным, вежливым, доброжелательным)

- Дети, кто хочет быть продавцом книжного магазина?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

-Как вы думаете, кто привозит (доставляет) книги в библиотеку? (Водитель-курьер)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть водитель-курьер?(Ответственным, доброжелательным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, кто хочет быть водителем-курьером?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- А кто нас самый первый встречает в библиотеке? (Гардеробщик)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какой должен быть гардеробщик? (Вежливым и доброжелательным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что мы должны сказать гардеробщику?(Добрый день, спасибо)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что должен ответить гардеробщик?(Добрый день, вот ваша бирка, пожалуйста)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети ,кто хочет быть гардеробщиком?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- Дети, как вы думаете, кто еще работает в библиотеке? Кто смотрит за персоналом? Кто заказывает книги? Кто самый главный? (Заведующий)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какой должен быть заведующий? (Ответственным, вежливым, доброжелательным, внимательным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, вы будите не против, если я буду заведующим?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, а кто приходит в библиотеку? (Читатели)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно. Тогда я предлагаю всем остальным детям побыть читателями. Вы не против?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Отлично! Тогда я предлагаю вам взять необходимые атрибуты и начать обустраивать своё место.

Воспитатель наблюдает за тем, как дети организовывают предметно-пространственную среду для игры.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей

Дети проявляют готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства.

Дети проявляют уважительное отношение к людям разных профессий (библиотекарь, водитель-курьер, продавец книжного магазина, заведующий, гардеробщик).

У детей развивается воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среду, обсуждение содержания ролевых диалогов.

Дети знают о профессиях (библиотекарь, водитель-курьер, продавец книжного магазина, заведующий, гардеробщик) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные).

3. Реализация игрового замысла

Задачи:

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (библиотекарь, водитель-курьер, продавец книжного магазина, заведующий, гардеробщик);

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности;

формировать опыт поведения в общественных местах (библиотека).

- Игра

- Поручение

- Задания

Воспитатель в роли заведующего библиотеки играет вместе с детьми (выполняет одну из ролей), осуществляет косвенное руководство, наблюдает, из роли заведующего дает советы, поручения, направляет процесс развития сюжета, активизирует ролевые диалоги.

- Все приготовили свои места для игры?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Тогда давайте начнём играть.

Воспитатель вместе с детьми начинает играть.

1 читатель: 

- Здравствуйте!

Гардеробщик:

- Здравствуйте! Снимайте верхнею одежду и проходите.

1 читатель: 

- Хорошо. Вот возьмите куртку.

Гардеробщик: 

- Вот ваша бирка.

1 читатель проходит на абонемент.

1 читатель:

- Здравствуйте.

1-й библиотекарь: 

- Здравствуйте, какую книгу вы хотите почитать?

1 читатель: 

- Я хочу книгу «Муха-Цокотуха».

1-й библиотекарь: 

- Прошу пройдите к стеллажам. Такая книга у нас есть. Возьмете ее с собой или будете читать в читальном зале?

1 читатель: 

- Я возьму книгу с собой.

1-й библиотекарь: 

- Я запишу книгу в формуляр. Возьмите, пожалуйста. До свидания.

(1 читатель уходит, подходит 2 читатель)

1-й библиотекарь: 

- Здравствуйте, можете пройти в читальный зал.

Дети по желанию распределяются по залам. 2 библиотекарь  негромким голосом показывает книги, журналы и газеты. Дети пожеланию выбирают и расходятся  по читальному залу.

Заведующая

- Дорогие читатели, а вы знаете правила пользования книгой?

Читатели:

- Да, смотреть аккуратно. Нельзя загибать страницы, класть между страницами карандаши, ручки, перегибать книгу. От этого книга быстро стареет, отрываются ее странички.

Заведующая: 

-Я буду у себя в кабинете. Должна заказать новые книги.

Заведующая звонит продавцу книжного магазина.

Заведующая: 

- Алло, здравствуйте. Это книжный магазин? К вам поступила новая литература?

Продавец книжного магазина: 

- Алло, добрый день. Да к нам поступили новые книги: сказки, кроссворды, головоломки. Не хотели бы вы приобрести? Очень хорошие красочные книги

Заведующая: 

- Ой, как хорошо. Давайте оформим заказ. Когда вы подвезете заказ?

Продавец: 

- Через час.

Приходит водитель-курьер.

Водитель-курьер: 

- Здравствуйте, я привез вам заказ. Подпишите его, пожалуйста.

Заведующая проверяет привезенный заказ.

Заведующая:

- Спасибо за быструю доставку. До свидания.

Воспитатель вместе с детьми продолжает игру.

Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги.

Дети проявляют культурное поведение и общение с людьми, правила поведения в общественных местах.

Дети проявляют уважительное отношение к людям разных профессий (библиотекарь, водитель-курьер, продавец книжного магазина, заведующий, гардеробщик).

У детей развивается диалогическая речь в процессе ролевых диалогов, дети используют в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности.

Дети демонстрируют опыт поведения в общественных местах (библиотека).

4. Подведение итогов

Задача: побудить детей к анализу игровой задачи.

- Беседа

- Поощрение

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи. Воспитатель выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей, впечатления от игры.

- Дети, как вы думаете, какие мы с вами были, играя в игру «Библиотека»?(Дружелюбные, добрые, отзывчивые и гостеприимные)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Вам понравилось играть?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, у всех получилось сыграть свои роли?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, как вы думаете, какие качества можно выделить у библиотекаря? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у гардеробщика? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у водителя-курьера? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделать у продавца книжного магазина? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у заведующего? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у читателей? Какими они были?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, мне очень понравилось сегодня с вами играть! Вы большие молодцы!

Дети анализируют достижение игровой задачи, оценивают деятельность игроков.

Дети умеют делать вывод и аргументировать его; оценивают результат своей деятельности; выражают свои чувства.

5. Открытость - ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа

Педагог стимулирует детей к самостоятельной игровой деятельности.

- Дети, а вы бы хотели ещё поиграть в Библиотеку?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А в какие профессии вы сегодня играли?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А в какие бы ещё хотели поиграть?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Тогда сейчас я предлагаю вам поменяться ролями и сыграть ещё раз.

Дети внимательно слушают воспитателя, участвуют в диалоге, высказывают предположения.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.