Конструкт по сюжетно-ролевой игре Торговый центр «Радость»

Задачи образовательной программы

Задачи с учётом индивидуальные особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (продавец-консультант, консультант, директор, мастер маникюра, парикмахер, визажист, официант, повар).

Развивающие задачи:

развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности.

Обучающие задачи:

формировать опыт поведения в общественных местах (торговый центр);

закрепить представления о профессиях (продавец-консультант, консультант, директор, мастер маникюра, парикмахер, визажист, официант, повар) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные).

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемые результаты

1. Мотивация на совместную деятельность

Задача: смотивировать детей на совместную деятельность.

- Игровая ситуация

- Эмоционального стимулирования

- Объяснения

- Беседа

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание. Создает игровую ситуацию, побуждающую интерес детей к деятельности.

Воспитатель обращает внимание детей на экран.

- Дети посмотрите, что это? (Афиша открытия «Торгового центра»)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно. Представляете, сегодня у нас в городе открывается Торговый центр «Радость». Вы хотели бы поучаствовать в этом открытии?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети подходят к воспитателю, слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

2. Совместное планирование

Задачи:

воспитывать готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (продавец-консультант, консультант, директор, мастер маникюра, парикмахер, визажист, официант, повар);

развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержания ролевых диалогов;

закрепить представления о профессиях (продавец-консультант, консультант, директор, мастер маникюра, парикмахер, визажист, официант, повар) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные).

- Частично-поисковый

- Беседа

- Демонстрация

- Поручение

- Объяснение

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, игровых диалогов, побуждает к созданию игровой среды.

- Дети, как вы думаете, какие отделы есть в Торговом центре? («Подарки», «Игрушки», «Продукты», «Салон красоты», «Кафе»)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, кто работает в отделе «Подарки»? (Продавец-консультант)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть продавец-консультант? (Ответственным, вежливым, доброжелательным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что делает продавец-консультант?(Помогает посетителям выбрать подарок, продаёт подарки)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что мы должны сказать продавцу-консультанту, когда придём в его магазин? (Добрый день, я хотела бы приобрести подарок на день рождению другу, спасибо, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что нам должен ответить продавец-консультант?(Добрый день, что вы хотели бы подарить другу на день рождение? Есть вот такая машинка (кукла), с вас … рублей, пожалуйста, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, кто хочет быть продавцом-консультантом отдела «Подарки»?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- Дети, а кто ещё может работать в отделе «Подарки»? (Упаковщик подарков)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А что делает упаковщик подарков?(Подбирает по желанию посетителя упаковку .или же на свой вкус, красиво упаковывает подарок)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть упаковщиком подарков?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- Дети, как вы думаете, кто работает в отделе «Игрушки»? (Консультант)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть консультант?(Вежливым, доброжелательным, ответственным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как мы должны обратить к консультанту?(Добрый день, вы не могли бы подсказать, спасибо, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что нам должен ответить консультант?(Добрый день, вам что-нибудь подсказать? Пожалуйста, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть консультантом?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- Как вы думаете, кто ещё работает в этом отделе? (Кассир)
Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть кассир? (Вежливым, доброжелательным, ответственным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что делает кассир? (Продаёт товар)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть кассиром?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- Дети, как вы думаете, кто работает в отделе «Продуктов»? (Продавец-консультант)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть продавцом-консультантом отдела «Продукты»?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- Дети, как вы думаете, кто работает в отделе «Салон красоты»? (Парикмахер, мастер маникюра, визажист, кассир)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Каким должен быть парикмахер?(Ответственным, вежливым, доброжелательным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как мы должны обратиться к парикмахеру?(Добрый день, я хотела бы сделать причёску, спасибо, вы мастер своего дела, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что должен нам сказать парикмахер?(Добрый день, какую причёску желаете, пожалуйста, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть парикмахером?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- Как вы думаете, каким должен быть мастер маникюра? (Ответственным, вежливым, сосредоточенным, аккуратным, творческим)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть мастером маникюра?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- Как вы думаете, какой должен быть визажист? (Ответственным, вежливым, креативным, аккуратным, внимательным, сосредоточенным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть визажистом?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- Кто хочет быть кассиром отдела «Салон красоты»?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- Как вы думаете, кто работает в отделе «Кафе»? (Официант, повар)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, каким должен быть официант? (Вежливым, доброжелательным, аккуратны, сосредоточенным)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что мы должны сказать официанту?(Добрый день, можно вас? Я хотела бы сделать заказ, спасибо, было очень вкусно, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Что должен нам сказать официант?(Добрый день, вот ваше меню, вы уже выбрали? Приятного аппетита, пожалуйста, до свидания)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть официантом?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- Дети, как вы думаете, каким должен быть повар? (Ответственным, креативным, сосредоточенным, внимательным, мастером на все руки)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Кто хочет быть поваром?

Воспитатель выслушивает ответы детей. В случае спора, предлагает решить проблему с помощью считалки.

- Дети, как вы думаете, а кто самый главный в Торговом центре? Кто открывает магазин? (Директор магазина)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Верно. А вы не против, если директором буду я?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, а кто-нибудь знает, как мы должны вести себя в Торговом центре?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Вот все роли и распределили. А те, кто остался без роли, вы не переживайте. Сегодня вы будите у нас посетителями.

- Я предлагаю вам взять всё необходимо для обустройки своего места.

Воспитатель наблюдает за тем, как дети организовывают предметно-пространственную среду для игры.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей

Дети проявляют готовность к взаимопомощи и сотрудничеству в процессе планирования и реализации сюжета игры, создания игрового пространства.

Дети проявляют уважительное отношение к людям разных профессий (продавец-консультант, консультант, директор, мастер маникюра, парикмахер, визажист, официант, повар).

У детей развивается воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среду, обсуждение содержания ролевых диалогов.

Дети знают о профессиях (продавец-консультант, консультант, директор, мастер маникюра, парикмахер, визажист, официант, повар) и качествах людей этих профессий (трудолюбивые, ответственные, доброжелательные).

3. Реализация игрового замысла

Задачи:

воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах;

воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий (продавец-консультант, консультант, директор, мастер маникюра, парикмахер, визажист, официант, повар);

развивать диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов, побуждать детей использовать в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности;

формировать опыт поведения в общественных местах (торговый центр).

- Игра

- Поручение

- Задания

Воспитатель в роли директора «Торгового центра» играет вместе с детьми (выполняет одну из ролей), осуществляет косвенное руководство, наблюдает, из роли заведующего дает советы, поручения, направляет процесс развития сюжета, активизирует ролевые диалоги.

- Все приготовили свои места для игры?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Тогда давайте начнём играть.

Воспитатель вместе с детьми начинает играть.

Директор:

- Добрый день, уважаемые посетители. Сегодня вы присутствуете на грандиозном событии. Сегодня открытие нового «Торгового центра «Радость». Для вас мои дорогие, сегодня есть сногсшибательные скидки, а также маленькие подарочки.

Воспитатель в роли директора разрезает красную ленту и приглашает посетителей посетить «Торговый центр «Радость».

Посетители проходят в отделы. Покупают подарки, игрушки, продукты. А также наводят красоту в «Салоне красоты».

Воспитатель в роли директора вместе с детьми играет в игру.

Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги.

Дети проявляют культурное поведение и общение с людьми, правила поведения в общественных местах.

Дети проявляют уважительное отношение к людям разных профессий (продавец-консультант, консультант, директор, мастер маникюра, парикмахер, визажист, официант, повар).

У детей развивается диалогическая речь в процессе ролевых диалогов, дети используют в ходе игры слова - приветствия, просьбы, благодарности.

Дети демонстрируют опыт поведения в общественных местах (торговый центр).

4. Подведение итогов

Задача: побудить детей к анализу игровой задачи.

- Беседа

- Поощрение

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи. Воспитатель выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей, впечатления от игры.

- Дети, как вы думаете, какие мы с вами были, играя в игру «Торговый центр «Радость»»? (Дружелюбные, добрые, отзывчивые и гостеприимные)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Вам понравилось играть?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, у всех получилось сыграть свои роли?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, как вы думаете, какие качества можно выделить у продавца-консультанта? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у консультанта? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у директора? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделать у кассира? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у парикмахера? Какой он был?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у мастера маникюра? Какими они были?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у визажиста? Какими они были?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у официанта? Какими они были?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие качества можно выделить у повара? Какими они были?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Дети, мне очень понравилось сегодня с вами играть! Вы большие молодцы!

Дети анализируют достижение игровой задачи, оценивают деятельность игроков.

Дети умеют делать вывод и аргументировать его; оценивают результат своей деятельности; выражают свои чувства.

5. Открытость - ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Задача:сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

- Беседа

Педагог стимулирует детей к самостоятельной игровой деятельности.

- Дети, а вы бы хотели ещё поиграть в Торговый центр?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А в какие профессии вы сегодня играли?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- А в какие бы ещё хотели поиграть?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Как вы думаете, какие профессии ещё могут присутствовать в игре «Торговый центр»?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

- Тогда сейчас я предлагаю вам поменяться ролями и сыграть ещё раз.

Дети внимательно слушают воспитателя, участвуют в диалоге, высказывают предположения.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.