Конструкт по дидактической игре «Времена года»

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

-воспитывать самостоятельность, инициативность посредством решения интеллектуальных затруднений;

-воспитывать уверенность в себе, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в игровой деятельности;

Развивающие задачи:

-развивать познавательные психические процессы (мышление, воображение, восприятие) наблюдательность;

-развивать умение осуществить компоненты деятельности: выполнение деятельности в соответствии с поставленной задачей;

Обучающие задачи:

-закрепить знания о временах года, учить детей классифицировать иллюстрации по заданному признаку;

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Эмоционально включить в действие детей мотивировать их на предстоящую деятельность

Игровая ситуация

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи

-Ребята! Подойдите, все, пожалуйста, ко мне

-Мне сегодня на почту пришло письмо от Жителей леса.

И они пишут в этом письме, что у них в лесу был сильный, ураган времена года спутались. И теперь жители леса не знают, когда у них наступает зима, и они смогут лепить снеговика и играть в снежки, они не знают когда, у них наступит, лето и они смогут ходить купаться на речку. И жители леса просят помощи у вас ребята, и чтобы вам легче было рассказать, про времена года они положили схемы в конверт.

-Ребята, мы поможем лесным жителям узнать по каким, признакам можно определить времена года? (ответы детей)

-Мы сейчас вместе посмотрим, какие схемы лежат в конверте

Дети слушают, отвечают на вопросы, проявляют интерес.

Дети проявляют заинтересованность, принимают игровую задачу.

2.Совместное планирование игры. Обсуждение игровых действий

Задача:

Выделить игровые правила, игровые действия.

Объяснение

Беседа

Воспитатель объясняет игровые правила, показывает и комментирует игровые действия.

-Смотрите дети, как много здесь разных схем.

Чтобы помочь лесным жителям, нужно взять карточку, назвать, что изображено на ней и полным предложением, сказать в какое, время года это бывает и рассказать о картинке несколько предложений. Затем вы кладете схему к соответствующему времени года.

-Например, на этой картинке изображены овощи и это значит что время года осень. Осенью мы собираем урожай, чтобы запастись на зиму.

-Значит, я положу эту схему к картинке осени.

Дети слушают, сосредотачивают внимание, проявляют интерес, наблюдают, соглашаются с правилами игры

Дети проявляют интерес к игре, знание понимают правила игры, игровых действий

3.Реализация игрового замысла.

Задача:

Развивать активную речь детей в процессе деятельности

Игра

Поощрение

Ситуация успеха

Воспитатель играет вместе с детьми, наблюдает, побуждает к самоконтролю, корректирует игровые действия детей, эмоционально стимулирует игровую ситуацию.

-Так, дети берите каждый по схеме

-Максим, что изображено у тебя на схеме? (Солнышко)

-А в какое время года бывает жарким солнце? (Летом)

-Максим, скажи полным предложением

(У меня изображено на схеме солнце, это значит лето, летом очень жарко и летом кушают мороженое)

-Куда ты положишь эту схему?

Воспитатель следит за тем, чтобы дети не перебивали друг друга. Если нужна помощь, помогаю ребенку.

Дети выполняют игровые действия, выполняя правила игры

Дети демонстрируют активную речь в процессе деятельности

4.Подведение итогов

Задача:

Побуждать детей делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства

Беседа

Поощрение

-Ребята, вы все молодцы! Теперь я вам зачитаю письмо, которое мы с вами отправили жителям леса. Я все передам жителям леса, они прочтут письмо, и теперь будут знать благодаря вам по каким приметам можно узнать время года.

Воспитатель выражает признательность, поощряю детей.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои чувства, эмоции

Демонстрируют умение делать вывод и аргументировать его, оценивать результат своей деятельности, выражать свои чувства, эмоции

5.Открытость

Задача:

Ориентировать детей на самостоятельную деятельность

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель побуждает к использованию игры в самостоятельной деятельности.

-Ребята, вам понравилась игра?

-В следующий раз, если кому-нибудь понадобится, помощь вы поможете?

-Молодцы, спасибо вам за игру

Участвуют в диалоге

Проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности