Исследовательская деятельность в старшей группе: опыты с воздухом

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми,

воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Развивающие задачи:

развивать интерес к исследовательской деятельности (опытам), развивать диалогическую форму речи.

развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

развивать познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с воздухом,

развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом

развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

Обучающие задачи:

продолжать учить выделять существенные признаки и связи предметов и явлений,

сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения;

закреплять правила техники безопасности;

расширять представления детей воздуха в жизни человека.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап

Задача:с мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Эмоциональное стимулирование,

художественное слово, поощрение

Воспитатель эмоционально включает в действие, вовлекает в деятельность:
- Ребята, слышите?
Воспитатель включает на телефоне звук сообщения
- Это мне на телефон пришло письмо, давайте же скорее узнаем, кто и что в этом письмо написано!
Воспитатель читает письмо
Здравствуйте ребята старшей группы, мы из страны «Почемучек», и просим у вас помощь, в нашей стране не хватает воздуха, и мы совсем не знаем его свойства, что же нам делать, чтобы воздуха было больше?!
- Ребята, вы готовы помочь стране «Почемучек»?

- Приглашаю вас в свою лабораторию.

Дети внимательно слушают воспитателя, концентрируют своё внимание.

Дети с мотивированны на предстоящую деятельность

2. Целеполагание

Задача:развивать интерес к исследовательской

деятельности (опытам),

развивать диалогическую

форму речи; закреплять технику безопасности

Объяснение, беседа

Воспитатель просит детей сесть на коврик, обсуждает с детьми про воздух и технику безопасности:
- Скажите, ребята, что такое лаборатория?
(это помещение, в котором проводят опыты)

-Правильно – это помещение, где проводят опыты и исследования.

- Ребята, а как вы думаете, что такое воздух?
- Воздух – это волшебная невидимка, который всегда есть там, где кажется, что его нет. Воздух окружает нашу планету Земля, им дышат люди, животные и растения.

- Хорошо! Ребята, вы бы хотели сегодня узнать интересное о воздухе, и поближе познакомится с воздухом?

- Но, прежде чем мы приступим, я предлагаю вспомнить правила поведения в лаборатории?

- Кто нам их напомнит?

(на столах ничего не трогать без разрешения воспитателя; соблюдать тишину; бережно обращаться с оборудованием. Поработал - убери на место)

Дети внимательно слушают, активно вступают в диалог, отвечают на вопросы.

Дети проявляют интерес к исследовательской деятельности (опытам)

2.1 Выдвижение гипотезы

Задача: учить выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения.

Беседа, поощрение

- Как вы думаете, сможем ли мы поймать воздух?
- А с помощью чего мы с вами можем это сделать?

Дети вступают в диалог, выдвигают гипотезы.

Умеют выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения, демонстрируют умение устанавливать причину следственной связи.

2.2. Планирование деятельности по проверке гипотезы

Задача:развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

Беседа, поощрение

- Ребята, давайте поймаем воздух воздушным шаром и спрячем его внутрь!
- Послушайте внимательно с чего мы с вами начнём, я каждому раздам по одному воздушному шарику, и вам придётся надуть этот шарик, и не выпускать воздух из шара.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Демонстрируют умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

2.3. Осуществление эксперимента.

Задачи:развивать

познавательно-

исследовательский интерес

в процессе опытов с

воздухом, развивать умение

действовать в соответствии

с предлагаемым

алгоритмом, воспитывать

дружеские

взаимоотношения между

детьми, воспитывать

самостоятельность,

аккуратность.

Объяснение, эксперимент, демонстрация, показ, беседа, поощрение

Воспитатель проводит эксперимент.
-Ребята,давайте поймаем воздух воздушным шаром и спрячем его внутрь.
- Получается?
(ответы детей)
- Ребята, а что будет, если шарик сильно надуть?

- Верно, он может лопнуть, так как воздух весь не поместился, поэтому главное – не перестараться!

Дети действуют в соответствии с алгоритмом. Отвечают на вопросы полными предложениями.

Дети проявляют познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с воздухом, проявляют умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, демонстрируют дружеские взаимоотношения между детьми, проявляют самостоятельность, аккуратность.

2.4 Наблюдение за преобразованием объекта

Задача:учить делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

Беседа,

поощрение

- Что произошло?
- Воздушные шары полны воздуха, они заняли все место внутри шара. Теперь давайте выпустим из шаров воздух.

- Что произошло?

(воздушные шары стали тоненькими, плоскими)

-Вот мы с вами и окрыли первый секрет воздуха: воздух можно поймать

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем делают выводы.

Умеют делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

2.5 Фиксация преобразованного объекта

Задача: учить работать со схемой

Поощрение

Беседа

-Как мы можем схематично изобразить то, что вы увидели?

- Кто бы хотел зафиксировать полученный результат?

Дети зарисовывают на доске схематично результат опыта.

Дети умеют работать со схемой

2.6 Вывод

Задача:учить детей делать

выводы в соответствии с

результатами

эксперимента, обобщать и

анализировать их.

Беседа, поощрение

-Какой можно сделать вывод?
- Правильно! Воздух можно поймать.

-Ребята, скажите мне пожалуйста, у всех получилось поймать воздух?

А с помощью чего мы это делали?

- Молодцы!

-Вы большие умнички! Все были очень внимательные и аккуратные!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем делают выводы.

Дети умеют делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их

3. Физминутка

Задача: способствовать снятию мышечного напряжение.

Показ, поощрение

Но прежде чем перейти к следующему опыту предлагаю размяться!

Воздух-невидимка,
(руки вверху вправо-влево)

Выходи гулять!
(«зовут»)

Воздух-невидимка,
(руки вверху вправо-влево)

Как тебя поймать?
(Хлопки руками в разных местах)

Если быстро-быстро в поле убегу,
(бегут на месте)

Чистого-пречистого воздуха найду!
(Потирают руки)

Если вместе с дедушкой по лесу пойду,
(шаги на месте)

Самого полезного воздуха найду!
(Руки накрест к плечам)

Если вместе с папой в горы я пойду,
(тянутся вверх на носочках)

Самого кристального воздуха найду!
(«фонарики»)

(И. Лебедева)

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети расслаблены, отдохнули и готовы к дальнейшей деятельности.

2.1 Выдвижение гипотезы

Задача: учить выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения.

Беседа, поощрение

- А как вы думаете, есть ли воздух внутри нас?

Дети вступают в диалог, выдвигают гипотезы.

Умеют выделять существенные признаки и связи предметов и явлений, сопоставлять различные факты, выдвигать гипотезы и строить предложения.

2.2. Планирование деятельности по проверке гипотезы

Задача:развивать умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы

Беседа, поощрение

-Ребята, как вы думаете, как мы это можем проверить?
(Снова провести опыт)

-А что нам понадобится для этого опыта
(стакан с водой, трубочки)

-Мы возьмем с вами стакан с водой, и будем дуть в трубочки опущенные в стакан с водой.

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Демонстрируют умение точно и полно отвечать на поставленные вопросы.

2.3. Осуществление эксперимента.

Задача:развивать

познавательно-

исследовательский интерес

в процессе опытов с

воздухом, развивать умение

действовать в соответствии

с предлагаемым

алгоритмом, воспитывать

дружеские

взаимоотношения между

детьми, воспитывать

самостоятельность,

аккуратность.

Объяснение, эксперимент, демонстрация, показ, беседа, поощрение

-А теперь сделаем это все вместе. Возьмите стакан с водой, и опускайте туда трубочки, начинайте аккуратно дуть в трубочку.

Дети действуют в соответствии с алгоритмом. Отвечают на вопросы полными предложениями.

Дети проявляют познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с воздухом, проявляют умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, демонстрируют дружеские взаимоотношения между детьми, проявляют самостоятельность, аккуратность.

2.4. Наблюдение за преобразованием объекта

Задачи:развивать познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с песком, развивать умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, продолжить знакомить детей со свойствами воздуха, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Объяснение, эксперимент, демонстрация, показ, беседа, поощрение

-Что происходит с водой?
(появляются пузырьки)

- Верно!

Дети действуют в соответствии с алгоритмом, отвечают на вопросы полными предложениями.

Проявляют познавательно-исследовательский интерес в процессе опытов с воздухом, проявляют умение действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом, закрепили знания о свойстве песка, демонстрируют дружеские взаимоотношения между детьми, проявляют самостоятельность, аккуратность.

2.5 Фиксация преобразованного объекта

Задача: учить работать со схемой

Беседа,

поощрение

-Какой можно сделать вывод? Кто хочет рассказать?
- Правильно, воздух находится внутри нас, и что пузырьки это и есть воздух!

-Как мы можем схематично это показать?

- Кто бы хотел зафиксировать полученный результат?

Дети зарисовывают на доске схематично результат опыта.

Дети умеют работать со схемой

2.6 Выводы

Задача:учить делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

Беседа,

поощрение

-Ребята, скажите пожалуйста, с помощью чего вы дули в стакан с водой?
( с помощью трубочки )
- У всех были пузырьки в стаканах?
- А что это значит?
( воздух внутри нас)
-Молодцы!

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем делают выводы.

Умеют делать выводы в соответствии с результатами эксперимента, обобщать и анализировать их.

4. Подведение итогов

Задача: развивать умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

Беседа, поощрение

-Ребята, как вы думаете, помогли ли мы узнать стране «почемучек» о воздухе?
- Да, соглашусь с вами, благодаря ваших схем, они будут знать свойства воздуха!

- Ребята, какие исследования вы проводили сегодня? (опыты с воздухом)

-Предлагаю вспомнить с помощью наших схем с какими свойствами песка, познакомились?

-Какие вам больше всего понравились опыты? Почему?

-А с чем у вас возникли трудности?

-У всех ли получились опыты?
(да)

Молодцы!

Дети вступаю в диалог с воспитателем, выражают свои эмоции, чувства.

Демонстрируют умение анализировать в процессе рефлексии совместной деятельности.

5. Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа, поощрение

-Ребята, кому вы можете рассказать о том, что сегодня исследовали и какие опыты проводили?

- С чем вы еще хотели бы провести опыты?

- Ребята, я вам оставляю воздушные шары, в любое свободное время, вы можете их взять и поиграть с ними!

Дети участвуют в диалоге, выражают собственные мысли.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.