Конспект зянятия по ФЭМП с использованием плоскостного моделирования на тему «Самолёт для пилота Яши»

1.Мотивация на совместную деятельность

Воспитатель стучит в дверь, берёт письмо и предлагает детям пройти на ковёр и встать в круг.

-Ребята, посмотрите, к нам в группу принесли письмо. Я предлагаю открыть его и прочитать, вы согласны?

Воспитатель читает письмо: «Здравствуйте, ребята. Я – пилот Яша. Недавно я отправился в путешествие на своём самолёте и залетел в необычный лес, где мой самолёт превратился в геометрические фигуры. Вдруг ниоткуда я услышал слова, что самолёт появится вновь, если его соберут из этих фигур. Я много раз пытался, но у меня не получилось, поэтому прошу вас о помощи.

-Ребята, вы согласны помочь пилоту Яше?

-А чем мы ему можем помочь?

-Конечно, мы можем помочь пилоту собрать его самолёт из геометрических фигур.

2. Основная часть

2.1. Беседа на тему «Знакомство с головоломкой «Танграм»

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, достаёт головоломку «Танграм» и помещает её изображение на мольберт.

-Ребята, я посмотрела на геометрические фигуры и узнала эту головоломку. Вам интересно, как она называется?

-Эта головоломка называется «Танграм».

-Ребята, у этой головоломки необычная история появления, вы хотите услышать её?

- У одного человека выпала из рук и разбилась фарфоровая плитка квадратной формы. Получилось 7 частей, и расстроенный человек попытался поскорее сложить их снова в единое целое, но в результате он получал новые интересные фигуры. Так и появилась эта замечательная головоломка, из которой можно собрать множество силуэтов.

-Интересная история головоломки «Танграм»?

2.2.Дидактическое упражнение «Такие разные фигуры!»

Воспитатель раздаёт детям наборы «Танграм».

-А вы хотите, научится собирать из этой головоломки силуэты и фигуры? Если мы научимся, то сможем собрать самолёт, хотите?

-Сначала сосчитайте, сколько деталей в головоломке «Танграм»? (7).

-Посмотрите, какие тут есть геометрические фигуры? (треугольники и четырёхугольники).

-А теперь я вам предлагаю сгруппировать все треугольные и четырёхугольные фигуры.

-Сколько получилось треугольных фигур? (5).

-А что есть у треугольника? Сколько углов? А сторон? (Углов и сторон у треугольника поровну, по три).

-Сколько больших, одинаковых по величине треугольников? (2).

Сколько маленьких? (2)

-Сравните этот треугольник (средний) с большим и маленьким. Какой можно сделать вывод? (Треугольник средней величины меньше, чем большой, но больше, чем маленький).

-Какого цвета большой треугольник? А какого цвета маленький?

-А сейчас посмотрите на четырёхугольные фигуры, как они называются? (Квадрат и параллелограмм).

-Сколько углов у этих фигур? А сторон? Они похожи?

-Ребята, а какие новые фигуры мы можем составить из треугольников?

-Сейчас пододвиньте к себе маленькие треугольники и сделайте из них большой треугольник.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания детей, в случае необходимости помогает, корректирует.

-Молодцы, а как вы думаете теперь величина красного треугольника такая же как и у двух маленьких?

-Я предлагаю вам проверить, положите перед собой большой треугольник и наложите на него маленькие, так чтобы края и углы совпадали.

-Да, теперь эти треугольники равны, они одинаковые по величине.

-А теперь составьте треугольник из двух больших треугольников. Посмотрите, теперь треугольники равны по величине красному, коричневому или фиолетовому? (Нет, они разные по величине).

-Теперь сделайте из маленьких треугольников квадрат, а в наборе есть такого же размера фигура?

Воспитатель наблюдает за выполнением задания детей, в случае необходимости помогает, корректирует

-Какого цвета эта фигура?

-Молодцы, правильно.

-А теперь составьте четырёхугольник из треугольников.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания детей, в случае необходимости помогает, корректирует.

-Маша, подойди, пожалуйста, к мольберту, и расположи фигуры так, чтобы получился четырёхугольник.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания, в случае необходимости помогает, корректирует.

-Молодец, присаживайся, ребята у всех так?

-Ребята, а в наборе есть уже такая фигура?

-Посмотрите, и сравните, величина у них одинаковая?

- А теперь из больших треугольников соберите те же самые фигуры. Напомните, какие фигуры мы собирали из маленьких треугольников?

-Молодцы, а одинаковые по величине фигуры есть в данном наборе? (Нет, их нет).

-А сейчас составьте четырёхугольник из большого и маленького треугольника.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания детей, в случае необходимости помогает, корректирует

-Гоша, подойди, пожалуйста, к мольберту, и покажи, как ты расположил треугольники, чтобы у тебя получился четырехугольник, а ребята посмотрят и сравнят со своими результатами.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания, в случае необходимости помогает, корректирует.

-Молодец, присаживайся!

-Составьте новую фигуру из квадрата и двух маленьких треугольников.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания, в случае необходимости помогает, корректирует

-Кто уже выполнил, может выйти и показать нам.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания, в случае необходимости помогает, корректирует.

-Молодец, присаживайся! Посмотрите, ребята, у всех также?

Воспитатель помещает на мольберт элементарную схему.

-Посмотрите, у меня есть схема. Попробуйте сложить такой же прямоугольник, как и на схеме.

-Как вы думаете, из каких 3 деталей мы можем составить данную геометрическую фигуру?

Воспитатель наблюдает за выполнением задания, в случае необходимости помогает, корректирует.

-Молодцы! Мне кажется, мы с вами уже готовы начать собирать самолёт пилота Яши, а как вы думаете, мы готовы?

Физкультминутка

Задача:

способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

-Ребята, но чтобы у нас точно получилось собрать самолёт правильно, я предлагаю почувствовать себя пилотами, хотите? Тогда повторяйте за мной!

Вот мотор затарахтел.

Вращают руками, согнутыми в локтях,
У-у, как быстро полетел.

Кисти, сжаты в кулак.

Полетел над лугом,

Двигаются по кругу друг за другом.
По большому кругу.

А потом поднялся в горы, Поднимают руки вверх.
А с горы в ущелье.

Приседают.

Вот лес, и мы тут

Изображают ели, опустив руки вниз

Достаём парашют.

Подуглом кружатся.

Парашюты все раскрылись,

Дети мягко приземлились.

Садятся на места.

-Молодцы, вот мы и побывали в роли пилота. Теперь мы безошибочно соберём самолёт, вы согласны?

2.3Конструирование «Самолёт»

Воспитатель предлагает детям сесть за стол, раздаёт каждому ребёнку схему.

-Ребята, вот мы с вами наконец-то сможем помочь пилоту Яше! А сейчас рассмотрите схему самолёта.

-Посмотрите внимательно на самолёт и скажите, из каких геометрических фигур сделаны крылья, хвост, кабина? Назовите фигуру и её величину.

Воспитатель выслушивает ответы детей, в случае необходимости корректирует, подсказывает.

-Теперь посмотрите, какую геометрическую фигуру образуют два больших треугольника. Покажите стороны и углы этого треугольника.

-А какую фигуру образуют вместе маленький треугольник и квадрат?

-А какую фигуру образуют вместе маленький треугольник и четырёхугольник?

-Вот мы и рассмотрели, как составлен самолёт, из каких геометрических фигур сделан хвост, крылья, кабина. А теперь возьмите свои наборы и составьте самолёт. Кто выполнит задание, проверьте, правильно ли сделали.

- Кто затрудняется, можете детали накладывать на схему, и тогда у вас точно всё получится!

Воспитатель наблюдает за выполнением задания детей, в случае необходимости помогает, корректирует. Воспитатель напоминает о том, чтобы дети были самостоятельными и аккуратными в процессе выполнения задания.

-Ребята, я вижу у всех уже готово, я предлагаю выйти двум детям, например, Еве и Максиму, и рассказать, как вы составляли самолёт. Ева расскажет, как составляла заднюю часть, а Максим – переднюю. Я предлагаю вам назвать расположение, цвет и величину фигур.

-А мы, ребята, будем внимательными слушателями. Вы согласны?

Воспитатель с детьми слушают выступающих, в случае необходимости дополняют их ответы.

-Молодцы! Вот нам Максим и Ева рассказали, как они составляли самолёт. А вы так же составили?

- Спасибо, ребята, садитесь!

3. Подведение итогов

Воспитатель предлагает детям сесть на стулья

-Ребята, как вы думаете, мы помогли пилоту Яше?

-А что мы сделали?

-А с какой головоломкой мы познакомились?

-А кто-нибудь запомнил, как она появилась?

А у вас возникли трудности при составлении самолёта?

-А как мы с вами готовились к сбору самолёта?

Воспитатель помещает на мольберт иллюстрацию с изображением самолёта и пилота.

-А вот и фотография нашего пилота!

-Молодцы, ребята, мы и правда помогли Яше собрать самолёт, и теперь он наконец-то сможет улететь из леса и вернуться домой.

4.Открытость

Ребята, у вас в группе тоже есть набор «Танграм» и замечательные схемы. Я предлагаю вам составить с помощью этих схем образы разных предметов. И сделать это вы сможете, когда захотите. Договорились?