Рабочая программа по литературному чтению 4 класс: проектирование в соответствии с ФГОС НОО

Рассмотрена на методическом

совете школы

Протокол

от 27.08.2019 № 1

Принята

на заседании

педагогического совета МБОУ

Каменно-Балковской СОШ

Протокол от 27.08.2019

№ 1

Утверждена

приказом директора

МБОУ Каменно-Балковской СОШ

________ Н.А. Зимина

от 27.08.2019

№ 170

№ п/п

Наименование разделов (тем)

Количество

часов

1

Летописи. Былины, жития.

11

2

Чудесный мир классики

22

3

Поэтическая тетрадь 1

8

4

Литературные сказки.

10

5

Делу - время, потехе - час

5

6

Страна детства.

6

7

Поэтическая тетрадь-2

4

8

Природа и мы.

8

9

Поэтическая тетрадь-3

5

10

Родина

5

11

Страна фантазия

5

12

Зарубежная литература

13

Итого

102

№

п/п

№

п/т

ТЕМА УРОКА

Материал

Учебника

(стр.)

Плановые сроки

Скорректированные сроки

Летописи, былины, жития (11 часов)

1

1

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Рассматривание иллюстраций и оформления учебника.

4-6

03.09

2

2

Знакомство с разделом «Летописи, былины, жития».

7

05.09

3

3

Из летописи: «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

8-9

06.09

4

4

Из летописи: «И вспомнил Олег коня своего».

10-11

10.09

5

5

А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге».

10-11

12.09

6

6

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки».

12-16

13.09

7

7

Прозаический текст былины в пересказе

Н. Карнауховой. Картина В. Васнецова «Богатыри».

17-20

17.09

8

8

Сергий Радонежский – святой земли русской.

В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому.

21-24

19.09

9

9

Житие Сергия Радонежского.

25-29

20.09

10

10

Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин. Наши проекты.

30-31

24.09

11

11

Обобщение по раз «Летописи, былины, жития»

32-34

26.09

Чудесный мир классики. (22 часа)

12

1

Знакомство с разделом «Чудесный мир классики». Прогнозирование содержания раздела.

35-38

27.09

13

2

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

39-45

01.10

14

3

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

46-52

03.10

15

4

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

53-59

04.10

16

5

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

59-61

08.10

17

6

А. С. Пушкин «Няне». Авторское отношение к изображаемому.

62-66

10.10

18

7

А. С. Пушкин «Туча». Интонация стихотворения. А. С. Пушкин «Унылая пора! ...».

67-69

11.10

19

8

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…».

70-76

15.10

20

9

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…».

77-83

17.10

21

10

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…».

84-86

18.10

22

11

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…».

88-90

22.10

23

12

А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях…». Обобщающий урок.

91

24.10

24

13

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». Техника чтения.

92-96

25.10

25

14

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка.

97-102

05.11

26

15

М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

103-111

07.11

27

16

Л. Н. Толстой «Детство».

112-114

08.11

28

17

Л. Н. Толстой «Детство».

115-118

12.10

29

18

Л. Н. Толстой. Басня «Как мужик камень убрал».

119

14.11

30

19

Творчество Л.Н. Толстого.

120-122

15.11

31

20

А. П. Чехов «Мальчики».

123-126

19.11

32

21

А. П. Чехов «Мальчики».

127-134

21.11

33

22

Урок-обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Оценка своих достижений

135-136

22.11

Поэтическая тетрадь (8 часов)

34

1

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». Ф. И. Тютчев «Ещё земли печален вид», «Как неожиданно и ярко…».

138-140

26.11

35

2

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка».

141-142

28.11

36

3

Е. А. Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист…».

143-144

29.11

37

4

А. Н. Плещеев «Дети и птичка».

145

03.12

38

5

И. С. Никитин «В синем небе над полями…».

146

05.12

49

6

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки…».

147-149

06.12

40

7

Картины осени в стихотворении И. А. Бунина «Листопад».

150-151

10.12

41

8

Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь». Оценка своих достижений.

152-154

12.12

Литературные сказки (10 часов)

42

1

Знакомство с разделом «Литературные сказки».

Прогнозирование содержания раздела. В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

156-162

13.12

43

2

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

163-168

17.12

44

3

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

169-174

19.12

45

4

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Техника чтения.

175-179

20.12

46

5

П. П. Бажов «Серебряное копытце».

180-186

24.12

47

6

П. П. Бажов «Серебряное копытце».

187-192

26.12

48

7

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».

193-199

27.12

49

8

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек

200-206

14.01

50

9

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек».

207-214

16.01

51

10

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Оценка достижений.

215

17.01

Делу время – потехе час ( 5 часов)

52

1

Знакомство с разделом «Делу время – потехе час». Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

4-10

21.01

53

2

. Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

11-16

23.01

54

3

В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка?»

17-28

24.01

55

4

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

29-34

28.01

56

5

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час».Оценка достижений.

35,36

30.01

Страна детства (6 часов)

57

1

Знакомство с разделом «Страна детства». Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

38-46

31.01

58

2

Герой произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков».

38-46

04.02

59

3

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

47-53

06.02

60

4

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

54-58

07.02

61

5

М. М. Зощенко «Ёлка».

59-64

11.02

62

6

Обобщение по разделу «Страна детства». Оценка своих достижений.

65,66

13.02

Поэтическая тетрадь (4 часа)

63

1

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». В. Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

68-70

14.02

64

2

С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

71

18.02

65

3

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка». «Наши царства».

72,73

20.02

66

4

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений.

74

21.02

Природа и мы (8 часов)

67

1

Знакомство с разделом «Природа и мы». Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

76-80

25.02

68

2

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

81-84

27.02

69

3

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

85-91

28.02

70

4

М. М. Пришвин «Выскочка».

92-95

03.03

71

5

Е. И. Чарушин «Кабан».

96-99

05.03

72

6

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

100-105

06.03

73

7

. В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

106-110

10.03

74

8

Проект «Природа и мы». Оценка достижений.

111,112

12.03

Поэтическая тетрадь (5 часов)

75

1

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь». Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

114,115

13.03

76

2

С. А. Клычков «Весна в лесу».

116,117

17.03

77

3

Д. Б. Кедрин «Бабье лето».

118

19.03

78

4

Н. М. Рубцов «Сентябрь». С. А. Есенин «Лебёдушка».

119-125

20.03

79

5

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений. Техника чтения.

126

31.03

Родина (5 часов)

80

1

Знакомство с разделом «Родина». И. С. Никитин «Русь».

128-132

02.04

81

2

И. С. Никитин «Русь».

133-135

03.04

82

3

В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…».

138

07.04

83

4

ПРОЕКТ «Они защищали Родину».

140,141

09.04

84

5

Обобщение по разделу «Родина». Оценка достижений.

142

10.04

Страна Фантазия (5 часов)

85

1

Знакомство с разделом «Страна Фантазия». Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

144-146

14.04

86

2

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

147-149

16.04

87

3

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

150-153

17.04

88

4

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

154-157

21.04

89

5

Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Оценка достижений.

158

23.04

Зарубежная литература (11 часов)

90

1

Знакомство с разделом «Зарубежная литература». Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

160-162

24.04

91

2

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера

163-165

28.04

92

3

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

166

30.04

93

4

Г. Х. Андерсен «Русалочка».

167-177

07.05

94

5

Г. Х. Андерсен «Русалочка».

178-188

08.05

95

6

Г. Х. Андерсен «Русалочка

189-193

12.05

96

7

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

194-197

14.05

97

8

М. Твен «Приключения Тома Сойера».Техника чтения.

198-200

15.05

98

9

С. Лагерлёф «Святая ночь». «В Назарете». Святое семейство.

201-208

19.05

99

100

10

11

С. Лагерлёф «В Назарете». Иисус и Иуда.

209-216

21.05

Упл.

101

102

12

13

Обобщение по разделу «Зарубежная литература». Оценка достижений.

217

22.05

Упл.

№ п/п

№ п/т

Тема урока

Планируемые результаты

Планируемые результаты на уровне метапредметныхУУД

Предметные

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Летописи, былины, сказания, жития (11ч)

1

1

Знакомство с учебником и его содержанием, оформлением и иллюстрациями, системой условных обозначений.

Знание и умения называть элементы учебной книги, находить их, быстро в них ориентироваться, отвечать на вопросы:

Проявление бережного отношения к учебной книге, аккуратность в её использовании, знание правил выбора обложки.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Использование знаково-символических средств представления информации

о книгах.

2

2

Знакомство с разделом: «Летописи, былины, жития»

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Строить рассуждения, использовать различные способы поиска учебной информации.

3

3

Из летописи

«И повесил Олег щит свой на вратах Царь-града»

Умения называть элементы учебной книги, находить их, быстро в ориентироваться.

Проявление уважения к истории своей родины

Формулирование учебной задачи, исходя из анализа материала учебника, планирова-ние вместе с учителем деятельности по изучению темы.

Ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника,

Анализ научно- познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

4

4

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

Использование разных видов чтения, Умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику

Формирование чувства гордости за свой народ, за свою родину и её историю.

Формулирование учебной задачи, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебника.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль..

5

5

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

Умения осознанно воспринимать и оценивать содер-жаниеспецифику различных текстов.

Формирование чувства гордости за свой народ, за свою родину и её историю.

Формулирование учебной задачи, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи учебник

Анализ научно- познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

6

6

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

Обобщить и обогатить знания о былинах, учить правильно читать их, понимать.

Формирование чувства гордости за свой народ, за свою родину и её историю.

Формулирование учебной задачи, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения.

Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли.

7

7

Прозаический текст былины в пересказе И.Карнауховой. Картина Васнецова «Богатыри».

Находить аналогии с реальными историческими событиями.

Формирование чувства гордости за свой народ, за свою родину и её историю.

Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.

Ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения

Анализ поэтического текста, выделение в нём основной мысли.

8

8

Сергий Радонежский-святой земли Русской. В.Клыков «Памятник Сергию Радонежскому»

Создавать собст-венный текст на основе худож. произведения, репродукции картинхудожни-ков, по иллюстра-циям.

Формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур.

Построения рассуж-дений. Формулиро-вание учебной задачи, исходя из анализа материала учебника, понимание её.

Ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения.

Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения

.

9

9

Житие Сергия Радонежского.

Использование разных видов чтения, умения осознанно воспри-нимать,оцениватьсодержание.

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

Формулирование учебной задачи урока исходя из анализа материала оценивание своей работы.

Ответы на вопросы учебника на основе художественного произведения.

Интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

10

10

Рассказ о битве на Куликовом поле. Наши проекты.

Умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику текста.

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

Активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладение логическими действиями сравнения.

Установление причинно-следственных связей, построение рассуждений.

11

11

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, жития».

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность её использования.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение.

Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения

Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения.

Чудесный мир классики (22ч)

12

1

Знакомство с содержанием раздела Прогнозирование его содержания.

Умение прогнозировать содержание раздела увеличи-вать темп чтения вслух.

Формирование системы нравственных ценностей.

Формулирование учебной задачи исходя из анализа материала учебника.

Осмысления правил взаимодействия в паре и группе, составление плана совместных действий.

Отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста.

13

2

П.П.Ершов «Конёк -Горбунок».

Находить нужный отрывок по вопросам развивать память и речь, мышление.

Формирование системы нравственных ценностей и интереса к чтению.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Умение договориться о совместных действиях.

Анализ художественного текста, выделения в нём основной мысли.

14

3

П.П.Ершов «Конёк -Горбунок»

Сравнение литературной и народной сказки, мотивы народной сказки в литературной.

Воспринимать на слух художественное произведение, читать текст в темпе разговорной речи

Наблюдать за развитием событий в сказке

Умение выделять главное, основную мысль.

Поиск необходимой информации в книге.

15

4

П.П.Ершов

«Конёк -Горбунок»

Событие литературной сказки, герои сказки

Понимать позицию писателя и его отношение к героям,окр.миру

Составлять самостоятельно план прочитанного произведения.

Пересказывать большие по объему произведения.

Характеризовать героев сказки.

16

5

П.П.Ершов «Конёк –Горбунок»

Сравнение словесного изобразительного искусства.

Красота челове-ческих отношений, уважение к старшим.

Оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

17

6

А.С.Пушкин «Няне»

Умение выразительно читать произве-дение, передавая интонацией настроение.

Проявление интереса к творчеству А.С.Пушкина, чтению его произведений.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Составление плана совместных действий, умение договориться о них.

Выделение основной мысли текста, отбор ключевых слов.

18

7

А.С.Пушкин

«Туча», «Унылая пора»

Умение прогнозировать содержание произведения.

Формирование системы нравственных ценностей.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебник.

Ответы на вопросы на основе художественного текста.

Умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

19

8

А.С.Пушкин

Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Познакомить со сказкой Пушкина, учить сравнивать народные и лите-ратурные сказки.

Формирование системы нравственных ценностей.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Составление плана совместных действий, распределение обязанностей.

Анализ художественного текста, выделение основной мысли.

20

9

А.С.Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Развитие умения читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Формирование системы нравственных ценностей.

Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.

Пересказывать большие по объему произведения.

Самостоятельный и целенаправленный выбор ответов на вопросы.

21

10

А.С.Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Характеристика героев. Герои Пушкинской сказки.

Учиться прислу-шиваться к мне-нию товарищей развивать речь.

Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.

Пересказывать большие по объему произведения.

Самостоятельный и целенаправленный выбор ответов на вопросы.

22

11

А.С.Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Мотивы народной сказки влитературной.

Наблюдать за выразительностью литературного языка в произве-дении Пушкина.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Составление плана совместных действий, распределение обязанностей.

Умение наблюдать за развитием событий в сказке.

23

12

А.С.Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Выявление специфических особенностей сказки.

Умение анализировать и сравнивать.

Планировать свою деятельность по решению учебной задачи.

Оценивать свою работу, работать в группе.

Проявление интереса к творчеству А.С.Пушкина, его биографии.

24

13

М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»

Картины природы в стихотворении.

Чувствовать и понимать образ-ный язык худо-жественного пр.

Развивать воображение и образное мышление, речь.

Умение определять тему произведения.

Воспитание уважительного отношения к природе.

25

14

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»

Разнообразие жанров произведений автора.

Любовь к близким,положи-тельные качества характера.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение.

26

15

М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб»

Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.

Характеристика героев, отношение к ним.

Оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста.

Проявление интереса к произведениям М.Ю.Лермонтова

27-28

16-

17

Л.Н.Толстой «Детство»

Знакомство с жизнью и твор-чеством Толстого. Прививать лю-бовь к чтению, внимательное отношение к близким.

Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, пони-мание, сочув-ствие).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятель-ности, планирование вместе с учителем деятельности.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

29-30

18-

19

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал». ТворчествоЛ.Н.Толстого.

Продолжить зна-комство с твор-чеством Л.Н-Толстого. Учить анализировать прочитанное.

Проявление бе-режногоотноше-ния к художест-венной книге, аккуратность в её использовании.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельнос-ти.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя.

Анализ художественного текста, выделение основной мысли. Проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого.

31-32

20-

21

А.П.Чехов «Мальчики»

Познакомить с творчеством А.П.Чехова, учить раскрывать смысл произведения, характеризовать героев.

Формирование системы нравст-венных ценнос-тей(благородство, дружба,понима-ние, сочувствие).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

33

22

«Чудесный мир классики»-обобщение по теме. Оценка достижений.

Обобщить знания, полученные по разделу, оцени-вать результаты своей читатель-ской деятель-ности.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятель-ности, планирование вместе с учителем.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Анализ художественного текста, выделение основной мысли. Проявление интереса к произведениям А.П.Чехова.

Поэтическая тетрадь (8ч.)

34

1

Знакомство с названием раздела.Ф.И.Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожидано и ярко…»

Познакомить с новым разделом, обучать правиль-ному чтению сти-хов, восприни-мать на слух.

Знание и умение оперировать понятиями: красота, родной природы, гор-дость за свою родину, лири-ческиепроизвед.

Формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника

Анализ художественного текста, выделение основной

мысли. Отбор опорных слов

для создания собственного текста.

35

2

А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка».

Умения прогнозировать содержание произведений, видеть прекрасное в природе.

Формирование системы нравст-венныхценнос-тей (любовь к природе, гор-дость за свою страну).

Формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмыс-ление правил взаимо-действия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Анализ художественного текста, выделение основ-ной мысли. Отбор опорных слов

для создания собственного текста.

36

3

Е.А.Баратынский «Весна,весна! Как воздух чист!..»

Учить видеть пре-красное с помо-щью поэзии, поз-накомить с твор-чествомЕ.А.Баратынского.

Формирование системы нравственных ценностей(любовь к природе.

Формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Анализ художественного текста, выделение основной мысли. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

37

4

А.Н.Плещеев «Дети и птичка».

Творчество А.Н.Плещеева, обучать правильному, выразительному чтению, увели-чивать темп чте-ния вслух.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

38

5

И.С.Никитин

«В синем небе плывут над полями…»

Расширить знания о поэте, его жизни и творчестве, учить видеть пре-красное вокруг, развивать память, речь, мышление.

Формирование системы нравст-венных цен-ностей (любовь к природе, гор-дость за свою страну).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Анализ художественного текста, выделение основной мысли. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

39

6

Н.А.Некрасов

« Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Умения прогнозировать содержание произведений, видеть прекрасное в природе, обогащать словарный запас.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Анализ художественного текста, выделение основной мысли. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

40

7

И.А.Бунин «Листопад»

Умения прогнозировать содержание, расширить знания о поэте, его жизни и творчестве.

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к поэзии.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Составление правил совместных действий.

Анализ художественного текста, выделение основной мысли. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

41

8

Обобщающий урок по разделу. Оценка достижений.

Обобщить знания по разделу, формировать умение работать в группе.

Формирование системы нравственных ценностей,бе-режногоотноше-ния к природе.

Формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну),

Литературные сказки (10ч)

42

1

Знакомство с названием раздела. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».

Познакомить с новым разделом, учить прогнозировать его содержание.

Проявление бережного отношения к художественной книге.

Формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Размышление над нравственными цен-ностями

литературных сказок русских и зарубежных писателей.

43

2

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке».

Продолжить изучение сказки, формировать на-выкивыбороч-ного чтения, обу-чать делить текст.

Проявление интереса к литературной сказке.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Размышление над нравственными ценностями ((терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок.

44-45

3-4

В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Знакомство с творчеством писателя, учить определять жанр произведения, анализировать поступки и характер героев.

Формирование системы нравст-венных цен-ностей (красота человеческих от-ношений, уваже-ние к старшим, ценность чело-веческой жизни).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Анализ художественного текста, выделение основной мысли. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

46-47

5-6

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

Знакомство с творчеством писателя, отрабатывать навыки правиль-ного, выразитель-ного чтения, обу-чать чтению по ролям, умению характеризовать поступки героев.

Формирование системы нравст-венных цен-ностей (красота человеческих отношений, уважение к стар-шим, ценность человеческой жизни, любовь к природе).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Анализ художественного текста, выделение основной мысли. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

48

49

50

7-8

9

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

Познакомить с жизнью и творчеством С.Т.Аксакова, отрабатывать навыки выразительного чтения, делить текст на части, делать выбо-рочный пересказ.

Формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим, цен-ностьчелове-ческой жизни).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Анализ художественного текста, выделение основной мысли. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

51

10

Обобщающий урок по разделу. Оценка достижений.

Обобщить знания по разделу, фор-мировать умение работать в группе, сравнивать поэти-ческие сюжеты.

Проявление бережного отношения к близким людям.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Анализ художественного текста, выделение основной мысли.

Делу время – потехе час (5ч.)

52

1

Знакомство с названием раздела. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».

Умение, владеть техникой чтения вслух и про себя, учить читать текст выразительно, пе-редаваянастро-ение с помощью интонации.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время – потехе час».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Анализ художественного текста, выделение основной мысли.

53

2

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени».

Отрабатывать навыки вырази-тельного беглого чтения, деление текста на части, составлять план, анализировать характер героев.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время – потехе час».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Анализ сказки, выделение основной мысли. Отбор опорных слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге.

54

3

В.Ю.Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка».

Расширить знания о творчестве В.Ю.Драгунского, учить учиться на основе его рас-сказа, увеличи-вать темп чтения вслух.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время – потехе час».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

55

4

В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

Познакомить с жизнью и твор-чествомВ.В.Го-лявкина, помочь понять смысл произведения.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

56

5

Обобщающий урок по разделу «Делу время – потехе час». Оценка достижений.

Обобщить знания по разделу, уме-ния пользоваться справочными источниками для понимания и по-лучениядопол-нительнойинфор-мации.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли.

Страна детства (6ч.)

57

58

1-2

Знакомство с названием раздела. Б.С.Житков «Как я ловил человечков».

Расширить знания о творчестве Б.С.Житкова, отрабатывать навыки выра-зительного бег-лого чтения, раскрыть смысл содержания рас-за

Осмысление по-нятий «неправ-да», «враньё», «ложь» «ложь во спасение», Формирование системы нравст-венно-этических ценностей.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Анализ произведения, пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

59

60

3-4

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Расширить знания о творчестве К.Г-Паустовского, по-мочь понять смы-сл произведения, умения работать с текстом, опреде-лять главную мысль.

Формирование системы нравственно-этических цен-ностей на основе совместного об-суждения проб-лем, с которыми ученики сталки-ваются.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, составление плана.

Анализ произведения, пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

61

5

М.М.Зощенко «Ёлка»

Помочь понять смысл произве-дения, умения ра-ботать с текстом, определять глав-ную мысль, последовательность со-бытий, устанав-ливать их взаимо-связь.

Осмысление по-нятий «неправ-да», «враньё», «ложь» «ложь во спасение», Формирование системы нравственно-этических ценностей.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, составление плана.

Умение ориентироваться в

учебной и художественной

книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

62

6

Обобщающий урок по разделу Оценка достижений.

Умение ориентироваться в содержании раздела, работать с текстом, отраба-тывать навыки выразительного беглого чтения.

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, составление плана.

Анализ произведения, поиск необходимой информации в книге.

Поэтическая тетрадь(4ч.)

63

1

Знакомство с названием раздела.

В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская».

Знакомство с названием раздела, жизнью и творчеством В.Я.Брюсова, обучать правильному, выразительному чтению.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать по-нятием «лиричес-кое произведен.»

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, составление плана.

Анализ произведения, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

64

2

С.А.Есенин «Бабушкины сказки»

Пополнить биографические знания о поэте, обогащать сло-варный запас.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, составление плана совместных действий.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли.

65

3

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

Знакомство с творчеством М.Цветаевой, раскрывать мир поэзии, развивать память, речь.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, составление плана совместных действий.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли.

66

4

Обобщение по разделу. Оценка достижений.

Умение читать вслух поэтическое произведение, повторить и обоб-щитьпроизведе-ния изученного жанра.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Анализ произведения, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Природа и мы (8ч.)

67

68

1-2

Знакомство с названием раздела, жизнью и творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка. «Приёмыш».

Расширить знания о творчестве Д.Н.Мамина – Сибиряка, отра-батывать навыки беглого чтения, передавая наст-роение с помо-щью интонации.

Осмысление понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор-рассказчик», формирование системы нравст.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника. Оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли. Поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

69

3

А.И.Куприн « Барбос и Жулька»

Умения прогнозировать содержание рас-сказа, раскрыть смысл рассказа, смысл дружбы и верности.

Осмысление понятий «автор-рассказчик», «периодическая литература», при-вивать любовь к животным.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли. Поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

70

4

М.М.Пришвин «Выскочка».

Расширить знания о творчестве М.М.Пришвина, рас-крыть смысл рас-сказа, учить ха-рактеризовать главного героя.

Привитие систе-мы нравственных ценностей (лю-бовь к природе, к животным, малой родине, родите-лям.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли. Поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

71

5

Е.И.Чарушин «Кабан».

Расширить знания о жизни и твор-чествеЧарушина, учить анализи-ровать текст, пересказывать.

Привитие систе-мы нравственных ценностей (лю-бовь к природе, к животным, роди-не, родителям.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли. Отбор опорных, ключевых слов для создания собственного текста.

72

73

6-7

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип».

Умения прогнозировать содержание рас-сказа, читать вслух с посте-пенным перехо-дом на чтение про себя, делить текст

Привитие нравственных ценностей (лю-бовь к природе, к животным, малой родине, родите-лям,уважения к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

74

8

Проект «Природа и мы». Оценка достижений.

Обобщить знания, полученные при изучении раздела, умения пользоваться справочными источниками.

Привитие нравст-венных цен-ностей (любовь к природе, к живот-ным, малой роди-не, родителям.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли. Поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

75

1

Знакомство с названием раздела, жизнью и творчеством Б.Л.Пастернака. «Золотая осень».

Понимать язык поэзии, читать поэтические про-изведения, читать их вслух и вос-принимать на слух.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

76

2

С.А.Клычков «Весна в лесу»

Учить видеть в природе прекрас-ное с помощью поэзии и изобра-зительного искус-ства.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

77

3

Д.Б.Кедрин «Бабье лето»

Учить выражать свои мысли, уме-нияпрогнозиро-вать содержание произведения, воспринимать на слух.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли.

78

4

Н.М.Рубцов «Сентябрь»,

С.А.Есенин «Лебёдушка».

Обучать прави-льному выразите-льному чтению, умения прогно-зироватьсодер-жаниепроизве-дения.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли. Поиск необходимой информации в книге.

79

5

Обобщение по разделу. Оценка достижений.

Обобщить знания, полученные при изучении раздела, умение читать вслух поэтическое произведение.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

80

81

1-2

Знакомство с названием раздела. И.С.Никитин - «Русь»

Умения прогнози-ровать содержа-ние текста, вос-принимать на слух поэтическое произведение, учить анализиро-ватьлир.текст.

Умение опери-ровать понятиями «любовь к Роди-не», «гордость за свою страну», «картины род-ного края», «звуки природы».

Умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока, определять тему, цели и задачи.

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений.

82

3

А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

Умения прогнозировать содержание текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Умение опери-ровать понятиями «картины родно-го края», «лири-ческиепроизве-дения в стихот-ворной фор.».

Умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока.

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины.

83

4

Проект «Они защищали Родину»

Умение представить свой проект.

Умение опери-ровать понятиями «любовь к Роди-не», «гордость за свою страну», «лирические пр.».

Умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока.

Осмысление правил взаимодействия в паре и группе, составление правил совместных действий.

Умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины.

84

5

Оценка достижений. Обобщающий урок «Родина»

Обобщить знания, полученные при изучении раздела, умение читать вслух поэт.пр-е .

Умение опери-ровать понятиями «любовь к Роди-не», «гордость за свою страну».

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы.

Ответы на вопросы на основе литературного текста учебника, взаимодействие в паре и группе.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли.

Страна Фантазия (5ч)

85

86

1-2

Знакомство с названием раздела. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

Прогнозирование содержания раз-дела и произве-дения, определе-ние особенностей фантастических рассказов.

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений текста учебника, взаимодействие в паре и группе.

Анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла.

87

88

3-4

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

Прогнозирование содержания раз-дела и произве-дения, определе-ние особенностей.

Проявление бере-жного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы.

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений текста учебника, взаимодействие в паре.

Анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла.

89

5

Путешествие по стране Фантазии. Оценка достижений.

Обобщить знания, полученные при изучении раздела, самостоятельное составление фан-тастических рас-сказов.

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока.

Ответы на вопросы на основе фантастических произведений текста учебника, взаимодействие в паре и группе.

Анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла.

Зарубежная литература (13ч)

90

91

92

1-2

3

Знакомство с названием раздела. Дж.Свифт «Путешествие Гулливера»

Прогнозирование содержания раз-дела и произве-дения, определе-ние особенностей зарубежнойлите-ратуры, составле-ние пересказов самых интерес-ных эпизодов от лица главных героев, составлять картинный план.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе зарубежных произведений текста учебника, взаимодействие в паре и группе, доказательство своей точки зрения.

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

93

94

95

4-5

6

Г.Х.Андерсен «Русалочка»

Расширить знания о жизни и твор-чествеГ.Х.Андер-сена, определение особенностей за-рубежной литера-туры.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуредругих народов.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе зарубежных произведений текста учебника, взаимодействие в паре и группе, доказательство своей точки зрения.

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

96

97

7-8

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

Познакомить с жизнью и твор-чествомМ.Твена. Знание зарубеж-ной литературы, определение её особенностей, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, умений сравнивать поступки литературных героев со своими.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе зарубежных произведений текста учебника, взаимодействие в паре и группе, доказательство своей точки зрения.

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

98

99

9

10

С.Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»,Святое семейство.

С.Лагерлеф«В Назарете», Иисус и Иуда.

Познакомить с жизнью и твор-чествомС.Ла-герлефа, раскрыть содержание про-изведения. Знание зарубеж-ной литературы.

Развитие самос-тоятельности и личнойответст-венности за свои поступки на ос-нове представ-лений о нравст-венных нормах.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе зарубежных произведений текста учебника, взаимодействие в паре и группе, доказательство своей точки зрения.

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

100

11

Обобщающий урок «Зарубежная литература»

Обобщить знания, полученные при изучении раздела, учить работать в коллективе, прис-лушиваться к чу-жому мнению, от-стаивать свою точку зрения, развивать память, речь, логическое мышление.

Развитие самос-тоятельности и личнойответст-венности за свои поступки на ос-нове представ-лений о нравст-венных нормах общения, нахо-дить выходы из спорных ситуаций.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе зарубежных произведений текста учебника, взаимодействие в паре и группе, доказательство своей точки зрения.

Высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

101 –

102

12

13

Обобщающий урок «Зарубежная литература».

Оценка достижений.

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориен-тируясь на реко-мендательный список литературы.

Развитие самос-тоятельности и личной ответ-ственности за свои поступки на основе представ-лений о нравст-венных нормах общения, избе-гать конфликтов .

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Оценивание своей работы на уроке.

Ответы на вопросы на основе зарубежных произведений текста учебника, взаимодействие в паре и группе, доказательство своей точки зрения.

Анализ произведения, выделение в нём основной мысли, оценивание поступков героев, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.