Аппликация

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательная:

Воспитывать самостоятельность и инициативность;

Воспитывать аккуратность при выполнении работы;

Вызвать радостные чувства, от участия в творческой работе.

Развивающая:

Развивать у детей чувство композиции, аккуратность при наклеивании деталей, творческие способности детей.

Развивать мелкую моторику рук, в процессе аппликации.

Формировать умение аккуратно, пользоваться ножницами.

Обучающая:

Изобразительная:учить составлять композицию «Заяц на снегу»

Техническая: учить детей аккуратно вырезать овал из прямоугольника, круг из квадрата, аккуратно наклеивать, учить детей преобразовывать одни геометрические фигуры в другие, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника аккуратно срезая углы при этом закругляя их.

Цветовая: побуждать детей использовать белый и голубой цвет

Композиционная:учить располагать зайца по центру листа, наклеивать детали без пробелов между ними.

Воспитывать у Ярослава аккуратность при наклеивании деталей.

Этап игры

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

Задача: Собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность

Беседа. Худ. Слово, упражнение.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

-Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, и если вы угадаете, то узнаете, кто к нам пришёл в гости.

Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета –
На зиму, на лето. 

-Молодцы! Действительно к нам забежал в гости зайчик.

- Ребята, вы бы хотели сделать аппликацию зайчика?

Дети беседуют с воспитателем, отвечают на вопросы, выполняют физ. упражнения.

Дети эмоционально откликаются на проблемную ситуацию, заинтересованность, любознательность.

Основной этап.

Восприятие.

Задача:

Формировать представления о форме, цвете предмета.

Беседа

-Ребята посмотрите внимательно и скажите, какой наш зайчик? (у него длинные ушки, глазки косые и черные, как бусинки, задние лапы длинные, а передние короче, маленький, пушистый хвостик)

- А какой формы у него ушки, глазки,нос, лапы, туловище и хвост?

-Чем питается зайчик? (летом он ест траву, листочки, корешки, а зимой он ест кору деревьев, веточки).

-Какие изменения происходят с зайчиком с приходом зимы? (у зайчика изменяется цвет шубки – она становится белой).

Дети, беседуют с воспитателем отвечают на вопросы.

У детей сформированы представления о форме, цвете предмета.

2.2 Совместное

планирование

предстоящей

деятельности

(способов действий)

Задача:

Учить использовать геометрические фигуры для аппликации. Формировать у детей

умение правильно

держать ножницы и

пользоваться ими.

Беседа, демонстрация,

Объяснение, словесная инструкция

Воспитатель показывает образец выполнения:

-Ребята, посмотрите, как мы будет вырезать овал из прямоугольника. Мы аккуратно срезаем уголки у прямоугольника закругляя их. Таким же образом мы вырезаем лапки для зайчика.

-Катя, ты помнишь, как вырезать круг из квадрата? Правильно, мы так же срезаем аккуратно уголки закругляя их.

Ножницами мы с вами не тыкаем в друг друга, не машем ими.

Наблюдают за действиями воспитателя, беседуют с ним.

Дети демонстрируют умение использовать геометрические фигуры для аппликации.

У детей формируется умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

Физминутка.

Задача:

Снять мышечное напряжение, переключить внимание детей.

Упражнение, показ

Зайка серенький сидит

 И ушами шевелит (показывает).

 Зайке холодно сидеть,

 Надо лапочки погреть (показывает),

 Зайке холодно стоять,

 Надо зайке поскакать (скачет).

 Заплясали гопака.

 Взялись зайцы за бока,

 Кто-то зайку напугал -

 Зайка - прыг - и убежал (садится).

Дети выполняют пальчиковую гимнастику

У детей снято мышечное напряжение, перед предстоящей деятельностью.

4. Словесное

воспроизведение

способов действий

(вопросы на

уточнение)

Задача:

Формировать

представление о

результате.

Беседа

-Ребята, давайте с вами повторим, как мы будем вырезать зайчика?

- Как мы будем вырезать овал из прямоугольника?

- А круг из квадрата?

- Как мы будем приклеивать детали зайчика к снегу?

Дети беседуют с воспитателем, отвечают на вопросы.

У детей сформировано представление о результате.

5. Практическое

применение

способов

действий.

Задача:

Побуждать детей к

выбору

изобразительных

средств.

Воспитывать

аккуратность,

самостоятельность.

Учить детей преобразовывать одни геометрические фигуры в другие, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника аккуратно срезая углы при этом закругляя их.

Беседа,

Словесная инструкция

-Ребята, у нас все детали для зайчика готовы, теперь мы можем наклеивать нашего зайку на снег?

Воспитатель напоминает правила использования клея:

Сначала берем большой овал- туловище, клеем его на центр листа. Затем берем маленькие овалы- лапки и приклеиваем к туловищу.

-Затем проклеим большой круг. Вова, как ты думаешь, что это будет?

- Правильно, голова. Что еще не хватает у зайчика?

- Правильно глаза и носа. Это маленькие круги

-Посмотрите внимательно, может еще что-то не хватает? Правильно Настя, не хватает хвоста. Это тоже круг.

- ребята клей в рот не берем , ведем с ним себя аккуратно.

Дети выполняют аппликацию.

Дети выбрали изобразительные средства. Соблюдают аккуратность, работают самостоятельно.

Дети демонстрируют умения преобразовывать одни геометрические фигуры в другие, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника аккуратно срезая углы при этом закругляя их.

6. Анализ продуктов действия детских работ.

Задача: Закреплять умение осуществлять самоанализ результатов деятельности.

Беседа, поощрение, эмоциональное стимулирование

Воспитатель побуждает детей к анализу работ

-Ну вот, ребята, мы с вами сделали своих зайцев. У кого были затруднения?

- Ребята вы все молодцы, у вас получились красивые зайки. Сейчас я пройдусь посмотрю ваши работы и подпишу их.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, высказывают свое мнение

Дети осуществили самоанализ результатов деятельности.

7.Открытость.

Задача:

Ориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах.

Словесная инструкция, стимулироване занимательной деят.

- Ребята, в центре рисования я вам положу раскраски зайчиков, когда вы захотите разукрашивать вы их можете взять.

Дети, слушают воспитателя.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.