Рисование

Задачи

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательная:воспитывать желание рисовать натюрморт.

Развивающая: развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, формы и композиции; развивать умения передавать характерные особенности художественного образа.

Обучающая:

Изобразительная: продолжать знакомить детей с натюрмортами.

Техническая: учить рисовать красками предметы круглой и овальной формы; учить правильно пользоваться изобразительными материалами.

Цветовая: дать знания о теплом и холодном цветах.

Композиционная: побуждать осознанно располагать рисунок на всей плоскости листа в соответствии с формой предметов (горизонтально).

Привлекать внимание Вики во время занятия.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность

Задача:развивать произвольное внимание, познавательный интерес, побуждать детей выражать собственные мысли.

Беседа,

эмоциональное стимулирование, иллюстрация, художественное слово.

Воспитатель собирает детей на широкую дорожку

- Ребята, сядьте на широкую дорожку. Послушайте что у меня есть.

Воспитатель включает музыкальное произведение Л. Шопена «Фантазия№4»

- Ребята, смотрите у меня еще есть картина, как вы думаете, как она называется??

- Эта картина называется «Синие сливы.» её нарисовал художник Илья Иванович Машков. Посмотрите внимательно, что изображено на этой картине, Вова скажи, что ты видишь? А ты Катя?

-Да ребята- это натюрморт, на котором изображены сливы и апельсины.

Концентрируют внимание, проявляют интерес,

выражают собственные мысли, слушают музыкальное произведение.

Концентрируют внимание, проявляют интерес,

выражают собственные мысли.

Актуализация знаний, необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задача:

развивать сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий.

Беседа,

иллюстрация,

объяснение

- Ребята, скажите, каким цветом сливы?

- Правильно, синие. А какой формы?

- Да, овальной. Посмотрите на апельсин, какого он цвета?

- Верно, оранжевого цвета, а какая у него форма?

- Правильно, круглой. Ребята, что больше апельсин или сливы?

- Правильно Полина, апельсин больше. Ребята синий цвет – это холодный цвет, а оранжевый теплый. Посмотрите, как красиво и ярко звучат здесь два цвета- холодный синий и теплый оранжевый. Синие сливы и оранжевый апельсин лежат на белой тарелке посереди стола. Предлагаю вам превратиться в художников и нарисовать свои натюрморты «Синие сливы».

Сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают.

Рассматривают, сравнивают, устанавливают соотношение частей.

Демонстрируют сенсорные способности (восприятие цвета, формы, величины) в процессе обследовательских действий.

2.2. Совместное планирование предстоящей деятельности (способов действий)

Задача: учить рисовать красками предметы круглой и овальной формы;

Беседа,

иллюстрация,

объяснение

- Ребята, давайте посмотрим на нашу палитру красок, какие цвета нам сегодня понадобятся?

- Правильно, целый, синий и оранжевый

-Ребята, посмотрите, как мы будем рисовать. Сначала мы с вами нарисуем белую овальную тарелку, стоящую на столе. Затем мы нарисует большой круглый апельсин оранжевой краской, а потом моем кисточку и изображаем маленькие овальные сливы синей краской.

Сотрудничают с воспитателем

Выражают свои мысли.

Обсуждают совместно с педагогом материалы, приемы рисования.

Смена видов деятельности.

Пальчиковая гимнастика.

Задачи: снять напряжение, активизировать внимание детей, дать возможность им отдохнуть.

Подготовить к дальнейшей деятельности.

Объяснение,

показ,

упражнение,

эмоциональное стимулирование.

Разгибаем пальчики поочередно.

Этот пальчик – апельсин,

Он, конечно, не один.

Этот пальчик – слива,

Вкусная, красивая.

Этот пальчик – абрикос, высоко на ветке рос.

Этот пальчик – груша, просит:

«Ну-ка, скушай!»

Этот пальчик – ананас,

Фрукт для вас и для нас.

Дети повторяют за воспитателем.

Дети расслаблены, отдохнули, внимание активизировалось.

Готовы к дальнейшей деятельности.

Словесное воспроизведение способов действий (вопросы на уточнение)

Задача: развивать мышление, внимание.

Беседа,

демонстрация,

упражнение.

Ребята, перед тем, как мы начнем рисовать, давайте проговорим последовательность наших действий. (дети отвечают на каждый вопрос).

-Как мы будем располагать лист, на котором будем рисовать? Верно, горизонтально. Что мы сначала нарисуем?

- Правильно мы с вами нарисуем белую тарелку, стоящую на столе. Затем мы нарисует большой круглый апельсин оранжевой краской, а потом мы будем делать?

- Верно, моем кисточку и изображаем маленькие овальные сливы . А какой краской мы будем рисовать сливы?

-Молодцы, правильно синей краской.

Слушают, отвечают, запоминают, выстраивают порядок и последовательность действий, рассказывают, объясняют, повторяют.

Демонстрируют развитое мышление, внимание.

Практическое применение способов действий

Задача: учить правильно пользоваться изобразительными материалами;

побуждать осознанно располагать рисунок на всей плоскости листа в соответствии с формой предметов (горизонтально).

Наблюдение,

эмоциональное стимулирование.

Наблюдаю за деятельностью детей и корректирую в случае необходимости.

Перед тем, как мы начнем рисовать, давай проговорим технику безопасности. Сидим мы за столами прямо, ножки вместе, аккуратно пользуемся с красками, кисточку держим за юбочку. Итак, давайте приступать. Кому необходима помощь, обращайтесь ко мне.

Дети самостоятельно рисуют.

Осуществляют самоконтроль, самоанализ деятельности, выполняют задание в соответствии с установленными требованиями.

Совершенствуют изобразительные умения.

Анализ продуктов действия детских работ

Задача: развитие осознания методов построения и границ применения нового способа действий.

Беседа, поощрение,

показ.

-Какие красивые натюрморты у нас получились! Давид, расскажи о своём рисунке. Были ли у тебя затруднения? Катя, ты расскажи о своей работе.

- Ребята давайте положим на стол наши рисунки, чтоб они высохли.

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итог, выражают свои эмоции, чувства.

Демонстрируютосознание методов построения и границ применения нового способа действий.

Открытость

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование,

беседа.

Воспитатель побуждает детей к использованию полученных знаний в самостоятельной деятельности (дети отвечают на вопросы).

- Ребята, кому бы вы рассказали, что мы сегодня рисовали? А кого бы научили рисовать натюрморт? Молодцы ребята!

Дети вступают в диалог, высказывают своё мнение, выражают свои эмоции, чувства.

Ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.