Работа с текстом «Ёж»

Работа ________________________________________________________________

Ёж

Всякий слышал, что ёж на колючках носит опавшие листья в норку, готовя её к зиме. Ловко так в рассказах – то получается: повалялся ёж, наколол листву и унёс в норку. А я убедился, что это не так просто, когда как – то раз увидел в лесу ежа. Семенит ёж по тропинке, несёт три листочка: два с боков, один на спине. Ему эта ноша нипочём, вдесятеро больше бы унёс. Вот и приходится к норке бежать налегке.

Потихоньку, чтоб не спугнуть, пошёл я позади. Вот старая сосна, под ней норка. Остановился ёж. Надо теперь листья снять, убрать в нору. А как снимешь листья. Лапкой не ухватить. Зубами – думать нечего. И не стряхнёшь – крепко сидят. Вот положенье – то!

Стал ёж о корень тереться, сдирать листья. С боков содрал, а вот со спины – никак. Пыхтит от усердия, задними лапами помогает, а лист не снимается. Долго старался, а лист так и не снял. Постоял и отправился назад по тропинке.

Как скрылся он из глаз, я на полянку сбегал, принёс листьев, положил в нору. Очень уж мне хотелось ему помочь. Такая тяжёлая работа у него! (184 слова)

Умение определять жанр литературного произведения.

В какой сборник ты бы поместил данное произведение? Обведи.

Умение определять главную мысль текста и выражать её в заглавии.

2. Какое предложение лучше других помогает понять основную мысль текста? Подчеркни.

Вот и приходится к норке трусить налегке.

Я на полянку сбегал, принёс листьев.

Такая тяжёлая работа у ежа!

Долго старался, а лист так и не снял.

3. Какое название больше подходит к истории, рассказанной автором? Подчеркни.

Осенняя прогулка. Трудная работа ежа. Опавшие листья. Под сосной.

Умение составлять план текста/ восстанавливать ход событий.

4. Восстанови последовательность событий в тексте. Пронумеруй.

___ А как снимешь листья?

___ Помощь в тяжёлой работе.

___ Долгий труд без результата.

___ Лёгкая ноша.

Умение отвечать на вопросы по содержанию произведения; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, заданные в явном виде).

5. Где расположена норка ежа? Подчерни предложение в тексте.

6. Продолжи высказывание «Рассказчик принёс и положил в норку листья, потому что…»

Слышал о том, как ёж носит опавшие листья в норку.

Ёж скрылся из глаз.

Захотел помочь ежу в устройстве норки.

На поляне было много опавшей листвы.

7. Пользуясь текстом, нарисуй сколько листиков и где нёс ёжик.

Умение понимать информацию, представленную в неявном виде, устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую.

8. В какое время года произошла встреча с ежом? Ответь полным ответом.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Умение определять главных героев, действующих персонажей текста.

9. С какой точкой зрения ты согласишься? Подчеркни.

В данном тексте два главных персонажа: ёж и человек.

В данном тексте два действующих персонажа: рассказчик и ёж.

В данном тексте один персонаж – ёж.

Умение пояснять прямое и переносное значение слова, его многозначность с опорой на контекст, целенаправленно пополнять на этой основе свой активный словарный запас

10. Как ты понимаешь выражение «Скрылся из глаз»? Замени подходящим глаголом.

Как ёж ____________________, я на полянку сбегал, принёс листьев, положил в нору.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/411857-rabota-s-tekstom-jozh