Технологическая карта открытого урока на фестивале педагогического мастерства в МАОУ «Лицей 3 им. А. С. Пушкина» г. Саратов. Тема урока «Gadgets. High-tech teens» (Современные технологии используемые подростками)

№

Этап

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.

2.

I Организационный этап.

Подготовка учащихся к активному учебному труду на уроке. Введение в языковую среду. Обеспечение психологического настроя, располагающего к работе.

Формирование команд и избрание капитанов для дальнейшей деятельности на уроке (групповой, парной, индивидуальной).

1. Приветствие учащихся. Проверка готовности обучающихся к уроку.

Good morning, my dear students! I’m very gladtoseeyou.I hope you are fine. Take your seats, please and let's begin our English lesson with positive emotions.

2. Создание эмоционального настроя на урок.

The motto of our lesson: we see, listen, speak, do and all will be OK!

3.Формирование команд и избрание капитанов для дальнейшей деятельности на уроке (групповой, парной, индивидуальной).

4.Формированиезадания.

What was the topic of our previous lesson?

1.Приветствиеучителя.

Good morning, we aregladtoseeyou, too.

2. Повторение девиза, настрой на работу.

3.Формируюткомандыивыбираюткапитанов: I would like to choose…, because he/she is… and can work in a team.

4.Mass Media

Личностные: личностное самоопределение, нравственно-этическая ориентация.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; участие в диалоге, развитие умения слушать и понимать других.

Проверка домашнего задания (RunningDictation); воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся по итогам прошлого урока.

1.Предлагает командный и индивидуальный режим работы.

Your home task was to tell us about the main types of Mass Media and what kind of information they provide us with. Let’scheckitintheformof “RunningDictation”.

2.Контролирует выполнение работы, при необходимости корректирует ответы уч-ся.

1.Выполняют задание по сбору предложенной информации, делают индивидуальные высказывания по заданию учителя и предложенному образцу(f.e.“Radioprovidesuswithlocalnews”).

3.

II Основной этап.

Изучение нового материала.

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Побуждение к формулированию темы, целей, задач урока.

Мотивация учащихся на работу с новой темой.

.

1.Помогает учащимся сформулировать тему урока, знакомит с планом урока, поводя параллель с ранее изученным материалом опираясь на уже выполненные учащимися задания.

You have done the task perfectly! Now I would like you to think a little bit. Tell me, please, what helps you to get information?

You are right. We are going to speak about modern electronic devices and how teens from different countries use them. You will make a survey, analyze, read, watch video films, talk.

1. По результатам выполненного задания совместно приходят к правильному выводу, определяя тему урока (Gadgets.High-techTeens).

Регулятивные: целеполагание; планирование.

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

4.

Актуализация знаний и снятие языковых трудностей.

Vocabulary.Gadgets

Повторение изученных и введение новых слов по теме

«Электронные устройства. Технический прогресс» c помощью презентации. Отработка употребления в речи структуры Infinitiveofpurpose.

1.Представляет новую лексику, проводит фонетическую отработку новых ЛЕ. Формулируетновоезадание.

Look at the slide. Listen and repeat these words after me.

Good job!

Open your SB on page 48 and look at the picture on this page.

Which of the gadgets 1-8 do you use?

What for? Use the ideas to tell your partner. Mind the use of infinitive of purpose. (We use laptop to surf the Net).

2. Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке.

1.C помощью презентации слушают произношение новых слов по теме и повторяют хором и индивидуально

(Mobile phone, laptop, MP3 player, TV, DVD player, USB, headphones, e-book reader, robot pet, digital camera, PC, tablet PC).

По заданию упражнения парами составляют предложения, используя инфинитив цели: “Helen,IusealaptoptosurftheNet,andyou?etc. (общение происходит с участниками противоположной команды).

Познавательные: структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Коммуникативные: высказывание своей точки зрения, оформление своих мыслей в устной речи.

Личностные: формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

5.

Самостоятельная работа команд по сбору информации (анкетирование и обработка результатов).

1.Проводит анкетирование: Teens’ Favourite Gadgets с использованием новой лексики. Предлагает капитанам проанализировать полученную информацию и сделать выводы:

Our group consists of…

All of us know much about modern gadgets…

Every day we use…

These things help us to…

The 3 things we couldn’t live without…

We can’t do without them, because…

Our parents use…

1. Ученики отвечают на вопросы анкеты: Teens’ Favourite Gadgets с использованием новой лексики.

2.Капитаны анализируют полученную информацию и делают выводы.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Познавательные (логические):

анализ

6.

Просмотр видеосюжета об использовании гаджетов (смартфонов) японскими школьниками.

1.Предлагает учащимся просмотреть видеосюжет об использовании гаджетов (смартфонов) японскими школьниками.

2. Предлагает делать письменные заметки по увиденному, объединить усилия всех членов команды и создать совместно окончательный вариант.

3.Предлагает уч-ся сделать сравнение с тем, как используются телефоны непосредственно участниками команд.

1.Смотрят видео сюжет, делают записи индивидуально.

2.Совместно восстанавливают пробелы и вырабатывают окончательный текст.

3.Сравнивают, как используют телефон школьники Японии и участники урока.

Познавательные (логические):

анализ

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

7.

Reading&Listening

(аудирование с опорой на текст, иллюстрацию).

Развитие умения составлять краткое монологическое высказывание по теме с опорой на иллюстрацию; развитие умения прогнозировать содержание текста;развитие умений выборочного понимания на слух заданной информации.

Развитие умений поискового чтения;

Развитие умения понимать значение незнакомых слов по контексту.

1.Просит участников урока открыть учебник на стр. 51 и ознакомиться с содержанием текста о Британских подростках.

2. Включает аудиозапись.

3.Демонстрирует на экране задания по контролю понимания текста;

осуществляет индивидуальный/выборочный контроль.

4.Предлагает изучить диаграмму и с ее помощью ответить на предложенные вопросы.

5.Просит сравнить Британских подростков и их любовь к гаджетам с участниками урока, с Японскими школьниками (Arewethesame?).

1.Слушают аудиозапись текста «High-techTeens»

2. Выполняют предложенное упражнение по контролю понимания (True/False/Noinformation)

3.Сверяют ответы с помощью презентации, находят подтверждения в тексте, зачитывают их.

4.Изучают диаграмму, комментируют полученную информацию, отвечают на вопросы упражнения и делают сравнения (Yes!).

Познавательные (логические):

Анализ

Общеучебные действия:

Смысловое чтение, поиск и выделение информации;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

8.

IIIЗаключительный этап. Рефлексия.

1.Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

Good job!

Well, we 've talked a lot about various gadgets. Which of them do you think people will use in 10 years?

Now I suggest you to remember all we have talked about, all we have done today and look at the screen. What was the most interesting for you?

What was difficult or boring?

I would like you to write some key words of the lesson (5 nouns, 5 verbs and 5 adjectives to characterize our work).

1.Выполняют задание учителя, высказывают свое мнение, делятся впечатлениями об уроке, полученных знаниях, навыках.

Регулятивные: Рефлексия. Смена вида деятельности для снятия напряжения. Оценка своей работы.

Познавательные:

развитие интеллекта, памяти, внимания;

контроль и оценка результатов деятельности.

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Коммуникативные: Высказывают собственное мнение, слушают других.

9.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Your home task for the next lesson is WB Unit 7 page 30.

1.Записывают домашнее задание. Слушают инструкции к заданиям. Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Регулятивные:

готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.

10.

Выставление оценок. Видеофильм с пожеланиями ученикам. Благодарность за работу на уроке

Today you have worked very hard. Your marks are ... .

Our lesson is over. But I have got a surprise for you – one more film about the influence of gadgets on our lives

Good- bye! See you tomorrow.

Смотрят видеосюжет.