Урок музыки в 7 классе «Экспрессионизм»

Организационный этап

Организовать деятельность обучающихся на уроке

Приветствие

Приветствие. Подготовка к уроку

Планирование учебного сотрудничества

Целеполагание, мотивационный этап

Активизировать интерес обучающихся

Подвести суворовцев к теме урока наводящими вопросами о течениях в музыкальной культуре европейских стран (импрессионизм, символизм).

Озвучить тему урока, сформулировать задачи. Обратить внимание суворовцев на эпиграф к уроку «Чтобы творить, нужна некая динамичная сила, а какая сила может быть могущественнее любви?» И.Стравинский.

Участвуют в беседе не опираясь на записи в тетрадях

Записывают тему урока, формулируют совместно с преподавателем задачи урока.

Обращают внимание на эпиграф к уроку (размышляют, рассуждают о высказывании экспрессиониста)

Умение грамотно формулировать ответы на вопросы преподавателя, обобщать знания, полученные на прошлых занятиях.

Способность размышлять, рассуждать, анализировать.

Высказывать собственное мнение.

Актуализация знаний обучающихся

Дать прослушать в записи фрагмент произведения композитора-импрессиониста К.Дебюсси

Пусть суворовцы сами назовут автора , название отрывка и направление в искусстве. Что означает слово impression , что характерно этому течению в музыке, живописи. Каких представителей этого течения можно назвать.

Прослушивают фрагмент. Отвечают на вопросы преподавателя, не опираясь на записи в тетрадях. Дают определение символизму и импрессионизму, перечисляют известных композиторов и художников.

Способность внимательно слушать, выделять самое главное, основное, важное из полученной информации, дополнять ответы своих товарищей, иметь свою собственную точку зрения.

Усвоение новых знаний.

Подвести обучающихся к восприятию основной темы урока

Сегодня мы познакомимся с более современным течением в искусстве 20 века-интересным и необычным. Демонстрация видеофрагмента открытия олимпиады в Сочи-«Время, вперёд».

Охарактеризуйте видео-эмоции, настроение, характер музыки, и.т.д. (Стиль модерна, экспрессионизма и авангарда)

Демонстрация видеопрезентации «Экспрессионизм». Дать характеристику этому направлению в искусстве, пояснив особенности и характерные черты. Коротко рассказать о представителях этого направления, подробнее остановиться на творчестве Карла Орфа, его педагогической идее и произведении «Кармина Бурана».Дать определение-кантата.

Подвести к слушанию кантаты-фрагмента О,Фортуна! Характеристика произведения (обсуждение).

И.Стравинский-композитор 20 века (индивидуальные задания обучающихся). Высказывание И.Стравинского: «Искусство требует общения, и для художника это является насущной потребностью: разделять свою радость с другими» .

Дать фрагмент видео открытия олимпиады в Сочи «Тройка» (под музыку из балета «Весна Священная)

Жанна Плиева

« Электоракустические фрески Аланы»

Просматривают видеопрезентацию, кратко конспектируя информацию о композиторе и направлении в музыке.

Прослушивают фрагмент «О,Фортуна!» .Дают характеристику музыке, делятся впечатлением, эмоциональным состоянием, высказывая собственное отношение к музыке.

Вспоминают определение-кантата. С какой кантатой знакомились в прошлом году-6 кл. (С.Прокофьев «Александр Невский)

Обучающиеся демонстрируют видеопрезентацию о композиторе-экспрессионисте.

Кратко о балете «Весна Священная» (интересные факты).

Кратко о композиторе. слушание фрагмента. Краткий анализ музыки, беседа о эмоциональном восприятии.

Способность логически мыслить, рассуждать, высказывать своё собственное мнение, суждение, анализировать прослушанную музыку, информацию;

Воспитание культуры слушания музыки, интереса к классическим произведениям;

Развитие кругозора, желания слушать музыку вне урока;

Способность слушать своих товарищей, воспринимать информацию, уметь кратко конспектировать в тетрадях данный материал

Воспитание культуры слушания музыки, интереса к национальным классическим произведениям .

Закрепление знаний и способов деятельности.

Подвести обучающихся к вокально-хоровой работе

В чём заслуга К.Орфа в педагогической деятельности? Почему его школа «Шульверк» стала известной и востребованной в мире? В наши дни эту методику используют?

Исполнение песни с музыкально-ритмическим действием.

Пояснить, что данное исполнение песни по методике К.Орфа.

С какими представителями экспрессионизма мы сегодня познакомились? (композиторы, художники, произведения). Что характерно для данного направления в искусстве?

Отвечают на вопросы преподавателя, опираясь на записи в тетрадях.

Демонстрируют ритмический рисунок по требованию преподавателя.

Исполняют песню целиком под фонограмму (-).

Отвечают на вопросы преподавателя, дополняют ответы своих товарищей.

Умение обобщать информацию на уроке, анализировать, рассуждать, грамотно формулировать ответы на поставленные вопросы;

Развитие творческой деятельности, способностей вокально-хорового исполнения (умения петь в хоре, слушая своих товарищей), развитие вокально-хоровых навыков-ритма. слуха, музыкальной памяти;

Способность отстаивать собственное мнение и взгляды, аргументируя свою позицию, уважать мнение и суждения своих товарищей.

Рефлексия, подведение итогов занятия

Подведение итогов занятия

Подвести обучающихся к выводу о том, что экспрессионизм-это современное искусство 20 века, с характерными особенностями и чертами.

Оценить работу обучающихся, выяснить эмоциональный настрой и отношение к уроку.

Совместно с преподавателем подводят итог занятия, формулируя вывод. Задают вопросы преподавателю ( что непонятно ).

Способность адекватно оценивать свою работу на уроке; грамотно формулировать вопросы; делиться впечатлениями и собственным отношением к занятию; обобщать и анализировать полученные знания.

Задание на самоподготовку

Раздать распечатанный текст либретто балета «Весна священная»,

Задание: вклеить текст в тетради знать краткое содержание балета «Весна священная» И.Стравинского

Записывают задание на самоподготовку в дневники;