Конструкт квест-игры Спасатели леса

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное к сверстникам;

Развивающие задачи:

развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе реализации игрового замысла;

познавательный интерес;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

развивать умение классифицировать животных (рыбы, насекомые, звери, птицы);

Обучающие задачи:

формировать умение угадывать животное по описанию;

закрепить знание детей о названиях животных;

формировать умение угадывать животное по следу;

закрепить знание детей о видах растений (деревья, кустарники, цветы).

Артем-обобщать знания о внешнем виде следов животных

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация к деятельности

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую деятельность.

Ребята, представляете, пришла я погулять в лес, а там так тихо. Не слышно ни птиц, ни зверей, ни насекомых. Даже растения разбежались. И я выяснила, что же случилось. Оказывается, вчера в лесу были туристы, и так громко шумели, так плохо относились к растениям. Что животные и растения перепугались и сбежали оттуда.

Как вы думаете, хорошо ли поступили туристы?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

2.Планирование деятельности

Задачи:

Развивать умение планировать свою деятельность

Беседа

Демонстрация

Поощрение

Воспитатель побуждает детей к планированию дальнейшей деятельности.

Ребята, как вы думаете, что вы можем с вами сделать?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Конечно, вернуть растения и животных. А как же мы их вернем?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, отправимся на поиски.

Воспитатель вносит «карту» леса, на которой нарисована речка и местность зеленого цвета.

Вот посмотрите, какой стала «карта». Что же тут не так?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Правильно. Вы готовы снова вернуть жизнь в лес?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети умеют планировать свою деятельность.

3.Основной этап

3.1.Посадка растений

Задача:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе реализации игрового замысла;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

закрепить знание детей о видах растений (деревья, кустарники, цветы).

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Воспитатель предлагает пройти ко столу, где лежат картинки с растениями (деревья, кусты, цветы), побуждает к планированию деятельности.

Ребята, посмотрите на карту и скажите, что мы должны найти сначала растения или животных?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вы правы, конечно же, растения. А какие растения бывают? (деревья, кустарники, цветы)

Воспитатель выслушивает ответы детей. Выкладывает на стол картинки с растениями.

Молодцы, а как вы думаете, что нам предстоит сделать с картинками?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Наблюдает, как дети приклеивают на карту деревья, кустарники, цветы, побуждает к самоконтролю.

Ребята, давайте посмотрим, какие растения вы разместили на карте?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Просит аргументировать, почему именно это растение он расположил в том месте.

Глеб, почему именно камыш ты разместил у речки? Миша, Кирилл, Лера, почему сосны вы наклеили близко к друг другу? А какие цветы вы разместили на полянке?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Молодцы! Вот и растения вернулись в лес.

Дети внимательно слушают воспитателя, планируют свою деятельность, отвечают на вопросы, приклеивают на карту растительный мир.

дети проявляют интерес к познанию окружающего мира;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществлять самоконтроль.

дети знают виды растений (деревья, кустарники, цветы).

3.2.Угадай животное

Задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе реализации игрового замысла;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

формировать умение угадывать животное по описанию.

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Воспитатель побуждает детей к планированию деятельности.

Ребята, гуляя в лесу, я заметила листочек и принесла в группу. На нем написаны объявления. Скажите, а что мы можем по ним узнать?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, узнать какую-то информацию. А как вы думаете, кто написал эти объявления, раз они были в лесу?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вы правы их написали жители леса. Готовы слушайте объявления внимательно?

Воспитатель выслушивает ответы детей. После читает объявления и спрашивает, какое животное его написало.

1. Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе. (улитка)

Ребята, как вы думаете, а кто дал это объявление?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно.

2. Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне. /ежик/

Аделина, а ты как думаешь чье это объявление?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Молодец!

3. Хотите научиться ползать? Приходите ко мне, кусать не буду. Обещаю. /змея/

А кто же это объявление написал?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Правильно.

4. Всем, всем, всем! У кого возникла надобность в рогах. Раз в год обращайтесь к нам. Если только дотянешься до них. /лось/

Никита, а чье же это объявление?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Молодец!

5. Учу я всем наукам! За короткое время из птенцов сделаю я птиц. Прошу учесть, что занятия провожу я только ночью. /сова/

Кто же написал такое объявление?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Правильно.

Ребята, посмотрите, по объявлениям мы смогли найти некоторых животных. Давайте же заселим их в наш в лес, согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Наблюдает как дети размещают животных на карте, в соответствии с их местом жительства. Просит аргументировать, почему именно это животное он расположил в том месте.

Аделина, почему ты расположила ежа около дерева? А почему же змея в траве? А, где же вы разместили лося?

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, слушают объявления отвечают на вопросы, расселяют животных в соответствии с их местом обитания.

дети проявляют желание познавать окружающий мир;

дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль;

дети умеют угадывать животное по описанию.

3.3.Чьи следы?

Задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе реализации игрового замысла;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

формировать умение угадывать животное по следу

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Воспитатель побуждает детей к планированию.

Ребята, как вы думаете, всех ли животных мы заселили в лес?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вы правы, не всех. Но ребята, животные так сильно испугались, что далеко убежали в лес. А как, мы можем их найти?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно, мы можем прислушаться, и может быть услышим их. Но они убежали так далеко, что мы не сможем их услышать. С помощью чего мы можем их найти, что же животные оставили для нас на тропинках?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Конечно это следы.

Воспитатель показывает картинки со следами и спрашивает, какому животному относятся эти следы.

Первая картинка. Ребята, как вы думаете, чьи это следы?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вы думаете лисы или волка. Давайте же узнаем чьи они.

Воспитатель показывает картинку с волком, где рядом картинка следов.

Посмотрите, чьи же это следы все-таки лисы или волка?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вторая картинка. А вот посмотрите, еще одни следы, такие большие, как вы думаете, чьи они?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Медведя? Давайте же узнаем.

Воспитатель выслушивает ответы детей. Воспитатель достает картинку с животным, а рядом его следы.

Кирилл, ребята были правы?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Третья картинка. А вот и еще следы, посмотрите какие они необычные. Чьи же они?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Лягушки? Предлагаю проверить вашу догадку.

Воспитатель выслушивает ответы детей. Воспитатель достает картинку с животным, а рядом его следы.

Вы были правы это лягушка.

Четвертая картинка. Посмотрите, кто мог оставить такие тонкие следы?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Я согласна, что это какая-то птица.Предположите, какая это может быть птица.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вы думаете, что это утка или гусь. Хорошо, давайте проверим ваши догадки.

Воспитатель достает картинку с животным, а рядом его следы.

Были правы те ребята, кто сказал утка. Ребята, как вы думаете, почему это оказалась утка, а не гусь Миша скажи.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Верно потому что гусь домашнее животное и живет с человеком, и не ему будет трудно прожить без человека. Как утка в отличие от гуся, она прекрасно может обходиться без человека. В данном случае у нас с вами следы дикой утки.

Ребята, по следам мы нашли еще животных. Предлагаю вернуть их в лес, согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Наблюдает как дети размещают животных на карте, в соответствии с их местом жительства. Просит аргументировать, почему именно это животное он расположил в том месте.

Настя, почему мы же ты разместила лягушку на речке? Миша, а куда же ты разместил медведя? Почему именно на дерево?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Молодцы!

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, угадывают по следам какому животному пренадлежат, расселяют животных в соответствии с их местом обитания.

дети проявляют желание познавать окружающий мир;

дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль;

дети умеют угадывать животное по следу.

3.4.Поселение животных

Задачи:

воспитывать желание познавать окружающий мир;

воспитывать уважительное к сверстникам;

развивать мыслительные операции (анализ, сравнение, синтез) в процессе реализации игрового замысла;

развивать умение планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль;

закрепить знание детей о названиях животных;

развивать умение классифицировать животных (рыбы, насекомые, звери, птицы).

Демонстрация

Игра

Беседа

Объяснение

Воспитатель побуждает детей к планированию.

Ребята, как вы считаете, всех ли животных мы вернули в их родной лес?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Я согласна с вами, не всех животных еще хватает.

Давайте, для начала вспомним, какие же бывают животные?

Воспитатель выслушивает ответы детей (насекомые, птицы, звери, рыбы). Воспитатель достает картинки с животными.

Посмотрите, ребята, животные убегали в такой спешке что перепутались и забыли, кто они и где же их дом. Поможем им?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Ребята, как вы думаете, сначала нам нужно помочь им найти дом или же вспомнить кто они?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вы правы, конечно же вспомнить кто они, чтобы нам было удобно найти их дом. Предлагаю объединиться в группы. Кто-то будет искать рыб, другие насекомых, кто-то зверей, а остальные птиц.

Воспитатель наблюдает, как дети поделились на группы и находят рыб, насекомых, зверей, птиц.

Вы готовы? А теперь предлагаю вам расселить их, согласны?

Воспитатель выслушивает ответы детей. Наблюдает, как дети размещают животных на карте, в соответствии с их местом жительства. Просит аргументировать, почему именно это животное он расположил в том месте.

Миша, Катя, Глеб, почему рыбок вы поселили в речку? А каких рыбок вы туда поселили? (щука, сом, ёрш) Маша, Лера, Вика, куда же вы поселили птичек? А каких птичек вы поселили? (кукушка, ястреб, дятел)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Вероника куда же ты поселила божью коровку? Почему? Лера, Вероника, а куда вы расселили бабочек? А как называются бабочки, что вы разместили? Арсений куда ты поселил лису? Карина, а где же зайчик? Почему ты поселила в норку? Аделина, а куда ты спрятала ящерицу?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Молодцы! Ребята, посмотрите на лес, какой он стал красивый, а главное он ожил. Все животные вернулись в родной и любимый лес.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, помогают животным вспомнить кто они (рыбы, насекомые, звери, птицы), расселяют животных в соответствии с их местом обитания.

дети проявляют желание познавать окружающий мир;

дети уважительно относятся к сверстникам;

дети осуществляют мыслительные процессы (анализ, сравнение, синтез) в процессе игровой деятельности;

дети планируют свою деятельность, осуществляют самоконтроль;

дети знают названия животных;

дети умеют классифицировать животных (рыбы, насекомые, звери, птицы).

4.Рефлексия по итогам деятельности

Задача:

побудить к анализу результатов совместной деятельности

Беседа

Поощрение

Воспитатель подводит итог занятия, подводит детей к анализированию и оценки своей деятельности.

Ребята, что мы сегодня с вами делали?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Кому же мы сегодня помогали?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Как вы думаете, мы со всем справились?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

А, что вам больше запомнилось, понравилось?

Воспитатель выслушивает ответы детей

А какие трудности у вас были? И как вы их решили?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Дети анализируют и оценивают свою деятельность.

Дети анализируют результат совместной деятельности.

5.Открытость

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Демонстрация

Ребята, вы рады, что помогли растениям и животным?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Я тоже очень сильно рада. Ребята, предлагаю вам нарисовать свои впечатления или то что вам больше всего понравилось, запомнилось. А потом, когда нарисуете, кому можете рассказать?

Воспитатель выслушивает ответы детей

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети проявляют желание использовать игру в самостоятельной деятельности.