- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт НОД по развитию речи чтение и драматизация сказки «Теремок» с использованием пальчикового театра
Конструкт содержит в себе несколько видов деятельности, предварительную и индивидуальную работу.
1269
0
Конструкт №1
совместной образовательной деятельности с детьми 3 – 4 лет
по развитию речи с использованием пальчикового театра
Возрастная группа: младшая группа (3-4 года)
Тема: Русская народная сказка «Теремок», в обработке Е. И. Чарушина.
Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Вид НОД: развитие речи
Форма НОД: занятие - игра
Виды деятельности: игровая, коммуникативная, двигательная
Форма организации: фронтальная, индивидуальная
Планируемые результаты:
Дети проявили желание слушать фольклорные произведения, следят за развитием действия.
Дети проявляют интерес к русским народным сказкам, к русской народной сказке «Рукавичка»
Дети проявляют умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса, демонстрируют интонационную выразительность.
У детей демонстрируют развитие слуховой и зрительной памяти, имитационных движений,.
Дети демонстрируют отчетливое произношение слов и коротких фраз, говорят спокойно, с естественными интонациями.
Дети демонстрируют умение составлять предложения с однородными членами.
Дети демонстрируют умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие народные сказки.
Дети демонстрируют умение употреблять незнакомые ранее слова (терем- теремок, мышка-норушка, лягушка-квакушка, заяц – на горе увертыш, лисичка-сестричка, волк – из – за кустов хватыш, медведь – тяпыш – ляпыш –всех вас давишь) в самостоятельной речи.
Цель: развитие устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи, воспитание звуковой культуры в процессе игры в русскую народную сказку «Теремок» с использованием пальчикового театра.
Задачи образовательной деятельности | Задачи с учетом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи: - воспитывать желание слушать фольклорные произведения, следить за развитием действия; - воспитывать интерес к русским народным сказкам, к русской народной сказке «Рукавичка». Развивающие задачи: - развивать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса, интонационную выразительность. - развивать слуховую и зрительную память, имитационные движения. Обучающие задачи: - учить отчетливо, произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями; - учить составлять предложения с однородными членами; - учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие народные сказки; - учить употреблять незнакомые ранее слова в самостоятельной речи – терем- теремок, мышка-норушка, лягушка-квакушка, заяц – на горе увертыш, лисичка-сестричка, волк – из – за кустов хватыш, медведь – тяпыш – ляпыш –всех вас давишь. | Женя - учить определять место жительства животных; Арсений – развивать мелкую моторику пальцев; Артем – учить передавать с помощью интонации и силой голоса характер героя; Маша – развивать диалогическую речь. |
Список используемой литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. /Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155
2. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-синтез, 2016. – 328с.
3. Русская народная сказка «Теремок».
4. Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй группе раннего возраста детского сада [Текст]: планы занятий/ В.В. Гербова. - М.: Мозаика – Синтез, 2014. - 144 с. – (ФГОС ДО).
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
Формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип деятельности,принцип активности, принцип доступности, принцип наглядности.
Принципы развития речи: принцип активной языковой практики, принцип семантизации лексики, принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.
Методы воспитания: беседа, создание ситуации успеха, поощрение.
Методы и приемы обучения.
Наглядный: показ, демонстрация.
Словесный : художественное слово, беседа, рассказ, вопросы, пояснения.
Практический: инсценирование
Отраженная речь, показ, образец, многократное повторение, пример, выразительное чтение воспитателя, повторное чтение, беседа о прочитанном, рассматривание иллюстраций, упражнение, подсказ, вопросы, исправление ошибок.
Словарная работа: – терем- теремок, мышка-норушка, лягушка-квакушка, заяц – на горе увертыш, лисичка-сестричка, волк – из – за кустов хватыш, медведь – тяпыш – ляпыш –всех вас давишь.
Оборудование: пальчиковые куклы «Теремок», книга с русской народной сказкой «Теремок».
Предварительная работа:
Задача: - воспитывать эмоциональный отклик на произведение.
Ход:
-Ребята, я предлагаю вам рассмотреть картинку, что здесь изображено? (Домик).
Воспитатель выслушивает ответы детей.
- Как он называется? (Теремок).
Воспитатель при затруднении помогает детям ответить на вопрос.
- Стоит в поле Теремок.
Из трубы идёт дымок «Бы-бы-бы»
Воспитатель повторяет несколько раз, приглашая детей к подражанию.
- Где стоит теремок? Теремок стоит в лесу, в лесу живут разные – разные звери. Кто живёт? Расскажите, какие звери живут в лесу?
- Ответ на вопрос, вот в этом мешке. Дети, давайте посмотрим, что в мешке? (Достаёт фигурку мышки )
- Живет в лесу мышка – норушка.
- Как бежит и пищит мышка – норушка (Все дети подражают мышке)
- Ещё живет в лесу (достаёт лягушку). Лягушка-квакушка, ква-ква-ква.
- Как скачет и квакает лягушка?
- Живёт зайчик – побегайчик (достает зайчика). Покажите, какие у зайчика уши.
- Живёт лисичка-сестричка (достаёт из мешка лису). Как бегает лисичка?
- Живёт волчок - серый бочок (достаёт из мешка волка) Как воет волк? ( У-У-У-У) (Дети по желанию изображают волка)
- Живёт медведь – косолапый, как он рычит? (Э-э-э-э) А как медведь - косолапый переваливается? (Дети по желанию изображают медведя)
- В какой сказке живут все эти звери? (Эти звери живут в сказке «Теремок»).
Если дети затрудняются с ответом, воспитатель им помогает.
Индивидуальная работа:
Задача: учить определять место жительства животных.
Ход:
- …, посмотри сколько зверей к нам сегодня пришло в гости.
(на столе выставлены: мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, медведь.)
- После того, как у них у них сломался теремок, они хотят найти новый дом, давай подскажем, где же им можно жить.
- Где живет мышка? (в норе)
Воспитатель выслушивает ответы детей.
Где живет лягушка? (В болоте, в озере, в пруд)
Воспитатель выслушивает ответы детей.
- Где живет зайчик? (Под кустом)
Воспитатель выслушивает ответы детей.
- А где лиса живет? (В норе)
Воспитатель выслушивает ответы детей.
- Волк где? (В логове)
Воспитатель выслушивает ответы детей.
- А медведь где? (В берлоге)
Воспитатель выслушивает ответы детей.
- Молодец, теперь звери знают, где им можно жить.
Ход занятия
Этапы | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивационный этап. Задачи: -смотивировать детей на совместную деятельность. | Эмоционального стимулирования занимательным содержанием Беседа | Воспитатель просит детей встать в круг. Вовлекает детей в совместную деятельность. - Ребята, я недавно разбирала старые вещи и нашла любимую сказку из своего детства. Я даже помню, как моя мама читала мне ее. А вам мама читала эту сказку? Воспитатель выслушивает ответы детей. Вы хотите еще раз послушать эту сказку? Воспитатель выслушивает ответы детей. | Дети садятся на стульчики. Слушают воспитателя, высказывают свое мнение, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на совместную деятельность. |
2 Основная часть 2.1. Чтение русской народной сказки «Теремок» Задачи: - развивать интерес к русской народной сказке «Теремок»; - воспитывать желание слушать фольклорные произведения, следить за развитием действия; - воспитывать интерес к русским народным сказкам. | Беседа Художественное слово Иллюстрация Выразительное чтение | Ребятки, посмотрите, а я еще принесла для вас фигурки героев сказки. А какие это герои - попробуйте угадать сами. Маленький, беленький по лесочку прыг-прыг, по снежочку тык-тык. (Заяц.) По земле скачет, по воде плывет. (Лягушка.) Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк) Рыжая, с пушистым хвостом, Живёт в лесу под кустом. (Лиса.) Он всю зиму долго спал, Лапу правую сосал, А проснулся - стал реветь. Этот зверь лесной -... (Медведь). С длинным хвостиком малышка, Любит сыр и зёрна... (Мышка). - Ну что прочитаем эту сказку и проверим насколько хорошо вы ее знаете. Воспитатель читает детям сказку «Теремок». | Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают на вопросы, сосредотачивают внимание, внимательно слушают сказку. | Дети проявили интерес к русской народной сказке «Теремок»; Дети проявили желание слушать фольклорные произведения, следят за развитием действия. Дети проявляют интерес к русским народным сказкам. |
2.2. Беседа по сказке. Задачи: -развивать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса. - учить употреблять незнакомые ранее слова в самостоятельной речи; -учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями; - учить составлять предложения с однородными членами. | Беседа Чтение Иллюстрация Показ Упражнение | Воспитатель задаёт вопросы. Поощряет детей к высказыванию. Комментирует высказывания. Проявляет уважение к детским высказываниям. - Вам понравилась сказка? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Ребята, скажите, кто герои сказки? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Кто пришёл в теремок жить? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Мышка, какая? (Маленькая, серая, хвостик длинный…). А почему ее назвали мышка – норушка? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Правильно, потому что мышка живет в норке. -Как запищала мышка, увидев теремок? Воспитатель выслушивает ответы детей. -Какие слова она сказала? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Кто следующий увидел теремок? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Лягушка, какая? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Что она сказала мышке? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Как она проквакала? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А что ей ответила мышка? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Кто следующий прибежал к теремку? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А зайчик какой? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Ребята, а вы заметили, как назвали зайца в этой сказке? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Заяц – на горе увёртыш, его так назвали, потому что он умеет увертываться от опасности. - Что сказал Заяц? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А что ему ответили Лягушка с Мышкой? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Кто следующий прибежал к теремку? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Какая она? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Что она сказала зверятам? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Что они ей ответили? Воспитатель выслушивает ответы детей. - После лисы кто пришёл в теремок жить? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А какой волк? Почему его назвали волк – из – за кустов хватыш? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Потому, что волк, хищное животное и он хватает из за кустов маленьких, беззащитных животных. - А что он сказал? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Что ему ответили зверята? Воспитатель выслушивает ответы детей. - А кто последний герой это сказки? (Медведь) Воспитатель выслушивает ответы детей. -Какой он? (большой, косолапый) Воспитатель выслушивает ответы детей. - Вы заметили, как необычно прозвали мишку, медведь – тяпыш – ляпыш – всех вас давишь. Вы знаете почему? - Потому что медведь очень неуклюжий, косолапый, большой, вот и поэтому он сломал теремок. - Что случилочь, когда медведь сломал теремок? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Правильно, все звери разбежались, а медведь их не поймал. | Дети активно участвуют в беседе, отвечают на вопросы, выражают собственные чувства и мысли, делятся впечатлениями | Дети проявляют умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса. Дети употребляют незнакомые ранее слова в самостоятельной речи. Дети демонстрируют отчетливое произношение слов и коротких фраз, говорят спокойно, с естественными интонациями. Дети демонстрируют умение составлять предложения с однородными членами. |
Артикуляционная гимнастика Задача: - Развивать умение выполнять артикуляционные упражнения. | Упражнение | Воспитатель проговаривает и показывает детям упражнения, выполняя вместе с детьми. - А теперь перед представлением обыграем сказку с помощью нашего язычка и губ. «Теремок» Стоит в поле теремок, теремок, он не низок не высок, не высок. ), «Домик». Открывая рот (домик) показывать язычок, затем снова спрятать. Стоит он за забором. Ни ветер, ни дожди не могут его разрушить «Забор» Надуть щёчки и сдуть их. Если у него сразу не получится, легонько надавите на них. Впоследствии можно надувать щёчки поочередно. Бежит мимо мышка-норушка. Постучалась, а ей никто не отвечает. Тогда мышка попробовала дверь открыть «Ворота» Открыть широко рот, подержать его открытым и потом закрыть. Дверь открылась. Мышка сначала испугалась, потом удивилась, а потом обрадовалась. Воспитатель вместе с детьми выполняет соответствующие мимические движения. Вошла в теремок и стала там жить. Навела в теремке порядок «Покусаем язычок» улыбнуться, открыть рот, зык расслабить, зубками покусать его Подмела во всем доме. «Почистим зубки». Рот широко открыт, на губах улыбка. Кончиком языка совершаем движения, напоминающие чистку зубов изнутри (вправо-влево). И села отдохнуть «Лопата» Рот открыть, язык высунуть вперед, расслабить его. Прыгала мимо лягушка-квакушка. Увидела теремок, остановилась на крылечке «Лопата» Спрашивает: «Кто в теремочке живет?» Ребенок помогает произносить фразу. Мышка впустила лягушку, стали они вместе жить. Растопили печку ребенок дует на кончик широкого языка, Стали обед готовить. Поели, но испачкали ротики Облизываем верхнюю губу широким языком движением сверху-вниз. Стали чай с конфетами пить. «Где конфетка». Губы сомкнуты, поочередно упираемся языком в каждую щеку. Утром открывали окошки , а вечером закрывали «Ворота». Открыв широко рот, необходимо закрепить положение (5 – 7 секунд). Скакал мимо заяц Остановился и говорит: «Пустите меня в теремок». А у него с собой полная корзинка фруктов. Корзинка тяжелая, нелегко зайцу было ее нести ребенок дует на кончик широкого языка. Пустили зайца в теремок и стали жить все вместе. Бежит мимо лисичка-сестричка Бежит, хвостиком следы заметает «Почистим нижние зубки». Увидела лисичка теремок, постучалась ребенок проговаривает нужную фразу и попросилась в теремочке жить. Испугались звери и спрятались «Прятки с губками» Одновременно втянуть в полость рта нижнюю и верхнюю губы и слегка сжать их передними резцами. Но стали они жить вместе. Бежит мимо волчок — серый бочок, постучался в дверь и говорит Воспитатель вместе с детьми говорит нужную фразу. Испугались звери и попрятались. Но впустили его. «Прятки с губками» Идет мимо большой... медведь. Остановился около теремка «Лопата» И громко постучался. Проговаривает нужную фразу громким, сердитым голосом. Спрятались все звери в теремке, боятся медведя.Не пустили медведя в теремок «Прятки с губками» Тогда он полез на теремок. Заскрипел теремок: с-с-с. !' Как только услышишь, что теремок скрипит, крикни громко зверям: «Убегайте!» Слушай внимательно: ф, с, ш, т, з, с... Сломал медведь теремок дует на кончик широкого языка, но ты помог зверям, предупредил их. Никто не пострадал Стали они все вместе строить новый дом. Лопатой копали. «Лопатка». Широко открываем рот, «укладываем» расслабленный язычок на нижнюю губу. Большие молоточки застучали ДДД, маленькие ддд. Пилой пилили шшш. | Дети выполняют упражнение по образцу. | Дети расслаблены, отдохнули и готовы к дальнейшей деятельности. |
2.3. Драматизация сказки с использованием пальчикового театра. Задачи: - развивать память, имитационные движения, мелкую моторику рук. - учить с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие народные сказки. | Беседа Выразительное чтение Иллюстрация Игра | Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность. Просит детей надеть фигурки на пальчики Эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, объясняет. Ребятки, я вам предлагаю поиграть сказку и поиграть пальчиковым театром в героев сказки. Мы с вами будем рассказывать сказку, и вы будете главными героями. Ребята, вы не будете против, если я выберу актеров для сказки? Воспитатель выслушивает ответы детей. - Лера, ты будешь мышкой - норушкой. Надевай на пальчик головку резиновой мышки. -Дима будет лягушкой. (Надеваем лягушку.) - Семён будет зайчиком. (Надеваем на пальчик резиновую головку зайца). - Денис, а ты хочешь быть волком? Отлично! (Надеваем на пальчик резиновую головку волка.) - Ксюша хочет быть лисой, ей тоже наденем на пальчик лисичку. -Матвею наденем медведя. Отлично! Вот мы выбрали актеров. - Ребята, а вы не будете против, если я буду автором? Воспитатель выслушивает ответы детей. Все остальные ребятки будут зрителями. Воспитатель проговаривает текст, дети повторяют и воспроизводят соответствующие движения - В нашей группе открывается пальчиковый театр, зрители внимательно смотрят и слушают, не мешают артистам. Начинается сказка «Теремок». -Стоит в поле теремок-теремок, Он не низок, не высок, не высок. Как по полю, полю мышка бежит, У дверей остановилась и пищит: - Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! -Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт? Кто в тереме живёт? -Никого в тереме нет — никто мышке не отвечает. Залезла мышка в теремок; стала жить-поживать — песни распевать: — Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! -Стоит в поле теремок-теремок, Он не низок, не высок, не высок. Уж как по полю лягушка бежит, У дверей остановилась и кричит: - Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Кто, кто в теремочке живёт? Кто, кто в невысоком живёт? Кто в тереме живёт? - Я мышка-норушка! А ты кто? После обыгрывания сказки воспитатель просит детей снять персонажи-игрушки с пальчиков, погладить их, сложить в коробку и попрощаться с ними до следующей игры. - Вот и закончилась у нас сказка, давайте похлопаем нашим актерам и они аккуратно посадят фигурки в коробочку до следующей игры. | Дети наблюдают за действиями воспитателя. Ребенок проговаривает вместе с взрослым слова сказки, одновременно изображая действие. | У детей развита память, имитационные движения, мелкая моторика рук. Дети демонстрируют умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие народные сказки. |
3. Подведение итогов. Задачи: - формировать умение оценивать результат своей деятельности, подводить итоги. | Создание ситуации успеха Поощрение | Воспитатель задаёт вопросы, показывает заинтересованность, обсуждает с детьми. - Дети, подскажите, пожалуйста, в какую сказку мы сегодня играли? Вы сегодня играли как самые настоящие артисты. - Вам понравилось играть в сказку? | Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итоги. | Дети демонстрировали умение оценивать результат своей деятельности, подводить итоги. |
4. Открытость. Задача: -сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Беседа Эмоциональное стимулирование | Воспитатель предлагает раскрасить раскраски «Теремок» -Ребята, хотите раскрасить героев сказки Теремок? Давайте возьмём цветные карандаши и красиво раскрасим героев сказки. Раскрашивайте аккуратно, старайтесь не выезжать за линии рисунка. | Дети проявляют интерес к самостоятельной деятельности. | Дети ориентированы на дальнейшую самостоятельную деятельность. |
Теремок
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Как по полю, полю мышка бежит,
У дверей остановилась и пищит:
- Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Кто в тереме живёт?
Никого в тереме нет — никто мышке не отвечает. Залезла мышка в теремок; стала жить-поживать — песни распевать:
— Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Уж как по полю лягушка бежит,
У дверей остановилась и кричит:
- Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Кто в тереме живёт?
— Я мышка-норушка! А ты кто?
— Я лягушка-квакушка!
— Иди ко мне жить!
Прыгнула лягушка в теремок. Стали они с мышкой жить- поживать — песни распевать:
— Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
— Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Как по полю, полю зайка бежит,
У дверей остановился и кричит:
— Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Кто в тереме живёт?
— Я мышка-норушка!
— Я лягушка-квакушка! А ты кто?
— А я заяц — на горе увёртыш!
— Иди к нам жить!
— Хорошо, приду.
Прыгнул заяц в теремок. Стали они вместе жить-поживать — песни распевать:
— Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
— Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
— Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Уж как по полю лисичка бежит,
У дверей остановилась и кричит:
— Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!
Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Кто в тереме живёт?
— Я мышка-норушка!
— Я лягушка-квакушка!
— Я заяц — на горе увёртыш! А ты кто?
— А я лисичка-сестричка!
— Иди к нам жить!
— Сейчас приду.
Забралась лиса в теремок. Стали теперь четверо жить-поживать — песни распевать:
— Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
— Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
— Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
— Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Как по полю, полю серый волк бежит,
У дверей остановился и кричит:
— Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу!
Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу!
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Кто в тереме живёт?
— Я мышка-норушка!
— Я лягушка-квакушка!
— Я заяц — на горе увёртыш!
— Я лисичка-сестричка! А ты кто?
— А я волк — из-за кустов хватыш!
— Иди к нам жить!
Залез волк в терем. Стали все вместе жить-поживать — песни распевать:
— Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!
- Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
- Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!
- Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!
- Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу!
Стоит в поле теремок-теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Уж как по полю медведь бредёт,
У дверей остановился и ревёт:
- Уф! Уф! Уф! Уф!
Уф! Уф! Уф! Уф!
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Кто в тереме живёт?
— Я мышка-норушка!
— Я лягушка-квакушка!
— Я заяц — на горе увёртыш!
— Я лисичка-сестричка!
— Я волк — из-за кустов хватыш! А ты кто?
— А я медведь-тяпыш-ляпыш — всех вас давишь!
Как навалился Мишка на теремок, так теремок и рассыпался. А все звери разбежались. Стал медведь их ловить, да никого не поймал.
Где ему, такому косолапому!
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413042-konstrukt-nod-po-razvitiju-rechichtenie-i-dr
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности организации образовательного процесса для обучающихся подросткового и юношеского возраста»
- «Психологические и социально-педагогические основы социальной работы»
- «Оказание психологической помощи военнослужащим и членам их семей»
- «Педагог-психолог в ДОУ: содержание и методы профессиональной деятельности»
- «Современные подходы к организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательной школе»
- «Методы, технологии и формы обучения географии по ФГОС»
- Дошкольная педагогика: теория и методика обучения и воспитания
- Управление в социальной сфере: обеспечение эффективной деятельности организации социального обслуживания
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Менеджер в образовании: управленческая деятельность в образовательной организации
- Организация учебно-воспитательной работы с обучающимися в группе продленного дня
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.