- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Краткосрочный творческий проект «Театр и дети»
Вид проекта: групповой, краткосрочный;
Участники проекта:
- дети группы среднего дошкольного возраста(4-5 лет);
- воспитатели;
- родители воспитанников.
Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко. С самых ранних лет ребенок стремится к творчеству. Поэтому так важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать их способности. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
1386
0
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Аленушка» р.п. Приютово муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан Краткосрочныйтворческий проект в группе среднего дошкольного возраста «Театр и дети» Воспитатель: Килина Н.А. 2020г |
Тип проекта: информационно - творческий
Вид проекта: групповой, краткосрочный;
Участники проекта:
- дети группы среднего дошкольного возраста(4-5 лет);
- воспитатели;
- родители воспитанников.
Сроки реализации: с 20 января по 27 января 2020г.
Актуальность.
Основатель Московского кукольного театра С. В. Образцов однажды высказал мысль о том, что каждому ребенку свойственно стремление к актёрству. Театр – всегда игра, всегда сказка!
Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятия зажатости - это путь через игру. Играя, мы общаемся с детьми на «их территории». Вступая в мир игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей. Как писал В.А.Сухомлинский «Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире».
Театральная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко. С самых ранних лет ребенок стремится к творчеству. Поэтому так важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать их способности. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру.
Проблема:
Эмоциональная закрытость детей, неуверенность.
Слабое речевое развитие детей.
Малая заинтересованность родителей к театрализованной деятельности.
Цель: Создание условий для развития творческих способностей детей; развитие речи дошкольников через театрализованную деятельность.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать знакомить с видами театральной деятельности;
- способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;
- формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.
Развивающие:
- развивать артистические способности, навыки в области театрального искусства (использование мимики, жестов, голоса);
- развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;
- развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях, навыки сотрудничества.
Воспитательные:
- воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать;
- воспитывать чувства дружбы и коллективизма;
- побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями, к речевому общению между собой.
Ожидаемый результат:
Повышенный интерес к театру и театрализованным играм.
Обогащен и активизирован словарь детей.
У детей появился интерес к театру, и желание участвовать в театральной деятельности.
У детей улучшились навыки речевого общения. Они стали эмоционально читать стихи и передавать образ героев в сказках
Родители вовлечены в воспитательно - образовательный процесс.
Формы работы:
Театральные игры
Речевые игры
Ритмопластика
Инсценировка песен, попевок, хороводов
Использование различных видов театра
Драматизация сказок
Посещение театров
Взаимодействие с родителями
Этапы реализации проекта
№п/п | Название мероприятия | Цель | |
Iэтап. Подготовительный | |||
Воспитатели: | |||
Сбор и анализ литературы по данной теме; Разработка плана реализации проекта; Подборка иллюстративного материала; Подборка художественных произведений, мультфильмов по теме проекта; Подборка подвижных, пальчиковых игр; Подготовка материала для изобразительной деятельности; Пополнение предметно-развивающей среды группы. | Создать необходимые условия для знакомства детей с видами театра. Определение уровня знаний детей по теме проекта. | ||
II этап. Практический проекта | |||
1 | Просмотр познавательных мультфильмов: «История о том, как появился театр», «Театр» (м/ф «Смешарики»), «Театр теней» (м/ф «Фиксики») , «Большой театр» (м/ф «Домики»), посещение театральных представлений.. | Заинтересованность детей темой проекта. | |
2 | Беседы с детьми «История театра», «Театральные секреты», «Культура поведения в театре» | Расширять знания детей о театре, как о разновидности искусства, о видах театра, о правилах поведения в театре. Формировать представления детей о театральных профессиях. Развивать диалогическую речь, самостоятельность суждений, умение применять свои знания в беседе. Воспитывать культуру речи. | |
3 | Дидактические игры «Собери сказку», «Занавес» «Из какой сказки»; пазлы. | Развивать словарный запас, мыслительную деятельность детей, умение узнавать персонажа по характерным признакам. Закреплять знанияпоследовательности событий. | |
4 | Речевые игры «Назовите одним словом», «Кукла веселая и грустная», «Один-много», «Я хитрая лиса», «Измени голос». | Обогащать словарный запас, умение образовывать существительные во множественном числе. Упражнять в умении интонационно передавать эмоциональное состояние героя. | |
5 | Мимические этюды: «Расскажи сказку», «Сделай лицо», «Заяц испугался», «Голодный, злой волк», «Добрая лисица». | Развивать умение при помощи мимики передавать эмоциональное состояние, характер персонажа. | |
6 | Подвижные игры - «Мышеловка». «У медведя вобору», «Звери», «Что мы делали не скажем, а что видели покажем»,«Хитрая лиса», | Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма. Развивать умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять движения; развивать воображение. | |
7 | Чтение,обсуждение и пересказ (с помощью настольного, пальчикового, плоскостного театра) сказок «Репка», «Колобок», «Маша и медведь» | Развивать интерес к литературе, сказкам, рассказам; развивать речь, внимание. | |
8 | Загадывание загадок | Слушать загадки до конца, воспитывать внимательность. Действовать по сигналу воспитателя. Развивать речь и логическое мышление. | |
9 | Раскрашивание раскрасок «Сказки» Рисование «Теремок» Аппликация «Репка» | Развивать творческий потенциал детей, желание воплощать образы сказочных героев на бумаге. | |
10 | С родителями: Анкетирование:«Любите ли вы театр?» Консультация:«Театр и дети»; Папка-передвижка:«Сказка в жизни ребенка». Изготовление книжек малышек. | Приобщение родителей к работе над проектом. | |
IIIэтап. Заключительный | |||
Оформление фотовыставки «Театр сделанный своими руками»; Театрализация сказки «Как коза избушку построила». | Трансляция результатов проектирования | ||
Вывод:
-у детей повысился интерес и уровень знаний о театре как искусстве;
-умение узнавать персонажей и отношения между ними;
- понимание детьми сюжета; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения;
- повысилась речевая активность.
Стали более совершенными: умение выразительно читать стихи, умение инсценировать. Более развито чувство партнерства. Использование театральной деятельности способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности; творческому развитию детей, эмоциональной отзывчивости; расширению словарного запаса.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413044-kratkosrochnyj-tvorcheskij-proekt-teatr-i-det
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Педагогические технологии в работе воспитателя ГПД в условиях реализации ФГОС НОО»
- «Педагог-организатор: специфика работы в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»
- «ФГОС ООО, утвержденный приказом Минпросвещения России № 287 от 31 мая 2021 года: содержание и особенности реализации Стандарта»
- «Подготовка к ЕГЭ по физике в условиях реализации ФГОС: содержание экзамена и технологии работы с обучающимися»
- «Современные подходы к преподаванию истории в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Адаптация первоклассников: особенности организации работы с обучающимися»
- Педагогика дополнительного образования детей
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Теоретические и практические аспекты оказания экскурсионных услуг
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Проведение процедуры медиации и управление конфликтами
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.