Конструкт рисования «Каким должен быть здоровый человек» под руководством Темеревой Л. П

ЗАДАЧИ

образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать аккуратность, умение доводить дело до конца;

воспитывать осознанное отношение к здоровому образу жизни;

воспитывать уважительное отношение к окружающим, умение слушать других.

Развивающие задачи:

развивать мелкую моторику в процессе провидения пальчиковой гимнастики;

развивать творческое воображение в процессе рисования «Каким должен быть здоровый человек».

Обучающие задачи:

актуализировать знания об элементах здорового образа жизни;

закреплять умение выполнять действия в заданной последовательности;

закреплять умение располагать рисунок по центру листа.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача:

мотивировать детей на совместную деятельность

Создание игровой ситуации

Воспитатель приглашает детей на пройти на ковер и сесть на стулья

-Ребята, я получила очень срочное сообщение от гнома Здоровечка, в нем говорится, что когда он возвращался от нас обратно в город Здоровейск, то увидел, что все жители болеют, и никто даже не пытается выздороветь. Из-за того что они не знают, что для этого нужно делать, и не помнят как это «быть здоровым»!

-Как же нам быть? Можем ли мы помочь Здоровечку и жителям города Здоровейска?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

-Как бы мы могли показать жителям, каким должен быть здоровый человек, чтобы им захотелось снова быть здоровыми?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

-Сегодня, я предлагаю вам нарисовать каким должен быть здоровый человек. Вы согласны?

Дети слушают, высказывают свое мнение.

Дети мотивированы на совместную деятельность.

2. Актуализация знаний необходимых для предстоящей деятельности

2.1.Восприятие

Задачи:

актуализировать знания об элементах здорового образа жизни;

воспитывать осознанное отношение к здоровому образу жизни.

Демонстрация, беседа

-А вы ребята, как думаете, каким должен быть здоровый человек?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

-Что для этого нужно делать?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

(правильно питаться, делать зарядку, заниматься физкультурой и спортом)

-Да ребята, вы правы, и сейчас я предлагаю вам взглянуть на эти действия поближе.

Воспитатель включает презентацию «Здоровый образ жизни»

-Посмотрите. Что люди делают на этой фотографии?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

(едят продукты)

-Какие продукты питания вы видите на этой фотографии?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

-Как вы думаете, они полезны для здоровья человека? Почему?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

-Что изображено на этой фотографии?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

(дети делают зарядку)

-Как выдумаете, зарядка помогает человеку быть здоровым? Почему?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

-Чем занимается человек на этой фотографии?

(занимается спортом)

-А какой вид спорта здесь изображен?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

-Какие виды спорта вы знаете?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

-Помогает ли занятие спортом и физкультурой человеку быть здоровым?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

-Посмотрите, а что происходит на этой фотографии?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

-Ребята, как вы думаете, что объединяет всех этих людей на фотографиях?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

-Все эти люди ведут здоровый образ жизни. Когда люди ведут здоровый образ жизни, они становятся сильнее, здоровее, почти никогда не болеют.

-Вот каким должен быть здоровый человек.

Дети слушают воспитателя, высказывают свои предположения. Рассматривают фотографии, отвечают на вопросы.

Дети демонстрируют знания об элементах здорового образа жизни.

Дети испытывают осознанное отношение к здоровому образу жизни.

2.2.Совместное планирование способов действий

Задачи:

обсудить последовательность создания рисунка;

дать представление о конечном продукте деятельности.

Демонстрация, объяснение

-Ребята, а сейчас я предлагаю решить, как мы будем рисовать.

Воспитатель проговаривает и демонстрирует образец действий

-Располагаем перед собой альбомный лист в вертикальном положении.

-Рисовать мы будем в центре листа.

-Придумывает, что мы хотим нарисовать. Например: я хочу нарисовать девочку, которая делает зарядку.

-Начинаю рисовать простым карандашом.

-После того, как рисунок простым карандашом будет закончен, его нужно раскрасить. На отдельном столе находятся материалы (краски, цветные карандаши, восковые мелки), вы можете подойти к столу и выбрать то, что вам больше нравится и начать раскрашивать рисунок.

-Раскрашиваем аккуратно, стараемся за контур простого карандаша не выходить.

-Как только вы закончите раскрашивать свой рисунок, придумайте название для своей работы. Например: я назову свой рисунок «Зарядка для здоровья».

-Рисунок готов.

-А сейчас, для укрепления нашего здоровья, предлагаю размяться.

Дети слушают воспитателя, наблюдают за последовательностью создания рисунка.

Дети имеют представления о последовательности создания рисунка.

Дети имеют представления о конечном продукте деятельности.

3.Физминутка

Задача:

создать условия для снятия мышечного напряжения у детей и переключения внимания.

Чтение художественного слова, показ, упражнение

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер,встать в свободном порядке, проводит физминутку, показывает движения с сопровождением художественного слова

Эй! Попрыгали на месте. (прыжки)

Эх! Руками машем вместе. (движение «ножницы» руками)

Эхе-хе! Прогнули спинки, (наклон вперёд, руки на поясе, спину прогнуть)

Посмотрели на картинки. (нагнувшись, поднять голову как можно выше)

Эге-ге! Нагнулись ниже. (глубокий наклон вперёд, руки на поясе)

Наклонились к полу ближе. (дотронуться руками до пола)

Э-э-э! Какой же ты лентяй! (выпрямиться, погрозить друг другу пальцем)

Потянись, но не зевай! (руками тянуться вверх, поднявшись на носки)

Повертись на месте ловко. (покружиться)

В этом нам нужна сноровка.

Что, понравилось, дружок? (остановились, руки в стороны, приподняли плечи)

Завтра будет вновь урок! (руки на пояс, повернули туловище вправо, правую руку в сторону, затем влево и левую руку в сторону).

Дети выполняют действия вместе с воспитателем.

Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной деятельности.

4.Словесное воспроизведение способов действий

(вопросы на уточнение)

Задача:

воспроизвести план работы рисования.

Беседа.

Воспитатель предлагает детям пройти и сесть за столы

-Давайте с вами повторим, как мы будем рисовать. Что делаем сначала?

Воспитатель выслушивает ответы детей

(рисуем рисунок простым карандашом)

-Что мы делаем после того, как закончим рисовать простым карандашом?

Воспитатель выслушивает ответы детей

(разукрашиваем рисунок)

-Что мы делаем последним?

Воспитатель выслушивает ответы детей

(придумывает название для рисунка)

Дети проговаривают последовательность действий.

Проявляют знание о последовательности рисования.

5.Практическое применение способов действий.

Задачи:

создать условия для продуктивной деятельности, совершенствовать изобразительные, технические и композиционные умения;

воспитывать аккуратность, умение доводить дело до конца;

развивать мелкую моторику в процессе провидения пальчиковой гимнастики;

воспитывать уважительное отношение к окружающим, умение слушать других;

развивать творческое воображение в процессе рисования «Каким должен быть здоровый человек»;

закреплять умение выполнять
действия в заданной последовательности;

закреплять умение располагать рисунок по центру листа.

Чтение художественного слова, показ, упражнение

-Ребята, что помогает нам рисовать?

Воспитатель выслушивает ответы детей

-Чтобы у нас все получилось, предлагаю размять наши руки и пальцы.

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику:
Я – веселый человечек,
Очень я играть люблю. Указательные и средние пальчики обеих рук «шагают» по столу.
Разотру ладошки сильно, Растирают ладони.
Каждый пальчик покручу,
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну. Охватывают каждый палец у основания и вращательными движениями поднимаются до ногтевой фаланги.
Руки я затем помою, Потирают ладони.
Пальчик к пальчику сложу,
На замочек их закрою
И тепло поберегу. Складывают пальцы в замок

-Мы размяли наши пальцы, и теперь я предлагаю вам начать рисовать.

-Нарисуйте, что для вас значит быть здоровым. Что бы делали вы, чтобы укрепить и сохранить свое здоровье.

Воспитатель наблюдает за процессом рисования, при необходимости оказывает помощь, при затруднениях в придумывании рисунка, воспитатель предлагает вспомнить, что они смотрели на презентации, и обратить внимания на изображения людей выполняющих один из элементов ЗОЖ на мольберте

Детям, которые раньше завершили работу, воспитатель предлагает рассказать о своем рисунке, напоминает другим детям как нужно себя вести, когда кто-то начинает рассказ

-Миша,что изображено на твоем рисунке?

Воспитатель выслушивает ответ ребенка, побуждая отвечать полными предложениями

-Какой элемент здорового образа жизни ты нарисовал?

Воспитатель выслушивает ответ ребенка, побуждая отвечать полными предложениями

-Каким по твоему мнению, должен быть здоровый человек?

Воспитатель выслушивает ответ ребенка, побуждая отвечать полными предложениями

-Какое название ты дал своему рисунку?

Воспитатель выслушивает ответ ребенка, побуждая отвечать полными предложениями

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопрос. Вместе с воспитателем выполняют пальчиковую гимнастику. Приступают к самостоятельному рисованию.

Дети самостоятельно

рисуют, совершенствуют изобразительные, технические и композиционные умения.

Дети проявляют аккуратность, доводят дело конца.

У детей продолжает развиваться мелкая моторика рук в процессе проведения пальчиковой гимнастики.

Дети проявляют уважительное отношение к окружающим, умение слушать других.

У детей продолжает развиваться творческое воображение в процессе рисования «Каким должен быть здоровый человек».

Дети демонстрируют умение выполнять
действия в заданной последовательности.

Дети демонстрируют умение располагать рисунок по центру листа.

5.Подведение итогов.

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Поощрение

-Ребята, вы только посмотрите, интересных рисунков здоровых людей у нас получилось!

-Возникли ли у вас трудности во время рисования? Какие именно?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Вам понравилось рисовать каким должен быть здоровый человек?

-А вы ребята, ведете здоровый образ жизни?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Что вы для этого делаете?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Если человек ведет здоровый образ жизни: правильно питается, делает зарядку, занимается физкультурой, спортом, соблюдает гигиену и следует режиму дня каждый день, то он будет здоровым.

Дети слушают, высказывают свое мнение.

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат образовательной деятельности, сформулировали вывод.

6. Открытость.

Задача:

ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа, поручение

-Ребята как мы свами можем сообщить гному Здоровечку и другим жителям города Здоровейка, о том, каким должен быть здоровый человек?

Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

-Кому бы вы рассказали о том, как быть здоровым человеком? Воспитатель выслушивает ответы детей, побуждая отвечать полным предложением

Дети слушают воспитателя, высказывают свои предположения.

Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.