Методические рекомендации «Эффективные методы и приемы по ознакомлению дошкольников с сезонными изменениями в природе и искусстве»

Методические рекомендации «Эффективные методы и приемы по ознакомлению дошкольников с сезонными изменениями в природе и искусстве»

Актуальность: Дошкольный возраст – важнейший период становления и развития личности, поэтому очень важен процесс слияния с природой, эмоциональное осознание и единение с окружающим миром. Особым потенциалом в развитии эмоционально-чувственной сферы личности, её духовной культуры обладает художественное творчество, различные виды искусства. Все виды искусства волнуют сердца людей, пробуждают в них самые лучшие чувства. И каждый вид искусства делает это своим языком. Живопись рисует образ линиями и красками, музыка – звуком, литература – словом. Художники, поэты, композиторы помогают увидеть и услышать красоту природы, учат всматриваться и вслушиваться в окружающий мир. В творчестве великих композиторов, художников, писателей и поэтов привлекает широта взглядов на мир, глубокий интерес к жизни и внутреннему миру человека, а также к природе.
Дети чувствуют прекрасное и тянутся к нему, проникаются содержанием произведения, красотой его формы и образов.

Проблема: У детей нет целостного представления о красоте природы в любое время года, в том числе и весной. Однако, для дошкольного периода характерны хорошая обучаемость и податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Поэтому все, что усвоено в этот период, оказывается наиболее прочным и является в полном смысле слова фундаментом дальнейшего развития личности ребенка.

Решение проблемы: Задача родителей и педагогов – как можно раньше пробудить в детях интерес и любовь к разным видам искусства, культурным ценностям, а также посредством синтеза искусств (музыкальных произведений, изобразительного искусства, художественной прозы и поэзии) воспитывать в детях эстетические чувства, способствовать тому, чтобы искусство проникло в душу ребенка, вызвала ответную эмоциональную реакцию, живое осмысленное отношение к окружающей действительности.

Цель: формирование культурных ценностей, приобщение детей дошкольного возраста к миру природы средствами музыки, литературы и живописи.

Задачи для детей:

Образовательные:

- привлечь внимание к красоте и разнообразию природы родного края весной;

- формировать умение и желание наблюдать за изменениями в природе весной;

- расширять знания о весне через знакомство с известными произведениями поэтов, писателей, композиторов-классиков, с репродукциями картин известных художников-пейзажистов.

Развивающие:

- развивать познавательную активность;

- развивать творческие способности, эстетический вкус, умение проявлять эмоциональную отзывчивость на музыку, художественное слово, живопись;

- развивать образную речь в поисках и применении эпитетов, сравнений, характеризующих образы природы, созданные в музыке, поэзии, живописи;

- формировать умение создавать художественные образы в продуктивных видах деятельности;

- развивать творческие способности детей посредством продуктивной деятельности, стимулируя желание создавать красивое своими руками;

- развивать мышление, любознательность, наблюдательность, воображение;

- развивать связную речь, обогащать и активизировать словарь;

- способствовать развитию творческой инициативы.

Воспитательные:

- воспитывать любовь к природе, формировать чувство прекрасного;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

- вызвать интерес и желание участвовать в мероприятиях, выражать свое отношение, высказывать личное мнение, прислушиваться к чужому;

- формировать интерес к самостоятельной и коллективной творческой деятельности.

Для педагогов:

- повысить уровень творческой инициативы педагогов;

- реализовывать обучающие, развивающие, воспитательные задачи;

- организовать совместную деятельность воспитателей и специалистов ДОУ по обогащению развивающей среды;

- создать условия для взаимодействия с семьями воспитанников для дальнейшего сотрудничества;

-способствовать развитию познавательной, речевой активности, коммуникативных навыков у детей.

Для родителей:

- привлечь к сотрудничеству в вопросах обучения и воспитания детей;

- повышать родительскую компетенцию по теме проекта;

- привлекать к пополнению предметно-развивающей среды по теме проекта.

Возраст детей: дети 5-6 лет.

Участники: дети старшей группы, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.

Продолжительность: краткосрочный (3 недели)

Направленность: образовательная область: «Познавательное развитие» и интеграция с образовательными областями «Речевое развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Формы проведения: беседа, слушание музыкальных произведений, знакомство с репродукциями картин, чтение литературных произведений, знакомство с фольклором, игры, продуктивная деятельность, просмотр мультипликационных фильмов и презентаций, экскурсия, выставка.

Методы: наглядный, практический, словесный, игровой.

Взаимодействие с родителями:

- консультация по теме;

- презентация по теме проекта на сайте детского сада (страничка группы);

- привлечение к пополнению развивающей среды группы.

Предполагаемый результат:

Для детей:

- сформированы целостные представления о весне посредством живописи, музыки, поэзии;

- пополнился словарный запас эпитетами и сравнениями, характеризующие образы природы,

- могут кратко охарактеризовать знакомые музыкальные произведения о весне, кратко описать репродукции картин;

- рассказывают о весенних признаках, устанавливают причинно-следственные связи;

- создают художественные образы в продуктивных видах деятельности;

- стали самостоятельны, активны (в свободной деятельности поют, читают стихи, наблюдают за изменениями в живой и неживой природе, экспериментируют с объектами неживой природы).

Для педагогов:

- проявляют творческую инициативу;

- подобрали методическую и художественную литературу, 

- пополнили методическую копилку новыми пособиями.

Для родителей:

- проявляют желание к сотрудничеству;

- принимают участие в мероприятиях группы и детского сада.

Продукт проекта:

- выставки творческих работ детей;

- пополнение методической копилки группы репродукциями картин художников-пейзажистов, картотекой стихов, пословиц и поговорок;

-презентация для методической копилки (страничка группы на сайте детского сада).

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный

Содержание работы:

- выявление проблемы по теме проекта;

- постановка цели и задач проекта;

- подбор материалов и оформление консультации для родителей;

- подбор методической, справочной литературы по теме проекта;

- подбор литературных, музыкальных произведений;

- подбор предметно-развивающей среды, в том числе репродукциями художников-пейзажистов;

- разработка плана проведения мероприятий проекта;

- размещение информации для родителей о начале реализации проекта;

- ознакомление детей с целью и задачами проекта;

- подготовка материалов для организации познавательной деятельности.

План для центров в группе:

- Центр «Художественная литература»: чтение художественных произведений, разучивание стихов, пословиц, поговорок, загадок.

- Центр «Опыты и эксперименты»: исследовательская деятельность – «Зеленая аптека» (проращивание лука, чеснока, семян льна, овса, выращивание ботвы моркови и свеклы, веточек березы, вербы). Рисование изменений на графиках.

- Центр «Искусство»: рассматривание репродукций картин о весне, продуктивная деятельность.

- Центр «Музыкальный»: слушание музыкальных произведений, разучивание песен о весне.

Материалы к проекту:

Беседа

1. «Весна в природе».

2. «Весна в картинах русских художников».

3. «Писатели о весне».

Художественная литература

Стихи:

1. «Верба» Е. Благинина

2. «Весна» Е. Благинина

3. «Звенеть сосульки перестали» Е. Благинина

4. «Зима недаром злится» И. Тютчев

5. «Разговор с весной» О. Высотская

Сказки и рассказы

1.Э. Шим «Весна».

2. Н. Сладков «Медведь и солнце».

3. Э. Шим «Дятел, зайцы и медведь».

4. Н. Сладков «Трое на одном бревне».

5. Э. Шим «Всему свой срок».

6. В. Бианки «Как звери и птицы весну встречают».

7. В. Сухомлинский «Лес весной».

8. В. Чаплина «Птицы в нашем лесу».

9. М. Пришвин «Весна в лесу».

10. Г. Ладонщиков «Помощники весны».

11. И. Соколов-Микитов «Ранней весной».

12. И. Соколов-Микитов «Лесные картинки».

13. Г. Скребицкий «Лесной голосок».

14. Г. Скребицкий «Апрель», «Март».

15. Н. Плавиновщиков «Капель, проталины».

Слушание музыки

1. П.И. Чайковский - «Март. Песня жаворонка».

2. П.И. Чайковский - «Апрель. Подснежник».

3. П.И. Чайковский - «Май. Белые ночи».

4. А. Вивальди - «Весна».

5. Фредерик Шопен – «Весенний вальс».

Продуктивная деятельность

1. Рисование «Крокусы».

2. Рисование «Летят перелетные птицы».

3. Рисование - «Деревья весной».

1. Лепка «Шкатулка для мамы».

2. Лепка «Разноцветные птички в гнездышках».

3. Лепка «Веточка вербы».

1. Аппликация «Волшебные цветы» (оригами).

2. Аппликация «Весенний пейзаж» (обрывание).

3. Аппликация «Птичка».

1. Конструирование «Скворечники».

2. Ручной труд — изготовление печенья «Птичка-веснянка».

3. Оригами «Кораблик».

Дидактические игры

1. Дидактическая игра «Времена года».

2. Дидактическая игра «Бывает не бывает».

3. Дидактическая игра «Угадай по описанию».

4. Дидактическая игра «Назови одним словом».

5. Дидактическая игра «Четвертый лишний».

Подвижные игры

1.Подвижная игра «Четыре стихии».

2. Подвижная игра «Плыви, плыви кораблик».

3. Подвижная игра «Перелетные птицы».

4. Подвижная игра «Ручеек».

5. Подвижная игра «Через лужи».

Презентации

1. Детям «Весна в природе и искусстве».

2. Родителям «Как знакомить ребенка с искусством».

Опыты и эксперименты - «Зеленая аптека»

1. Посадка - «Лук от семи недуг».

2. Посадка - «Кладовая витаминов» (чеснок).

3. Посадка - «Птичья аптека» (семена овса, льна)

Викторина «Веселое время года - весна».

Экскурсия «День Земли!».

Выставка «Картины художников-пейзажистов о весне» (репродукции).

Репродукции

1. К.Ф. Юон «Мартовское солнце».

2. К.Ф. Юон «Конец зимы. Полдень».

3. И. Левитан «Март».

4. И. Левитан «Большая вода».

5. А. К. Саврасов «Грачи прилетели».

6. И. Э. Грабарь «Весенний пейзаж».

7. А.И. Куинджи «Ранняя весна».

8. Б. М. Кустодиев «Весна».

9. О. П. Воробьева «Март».

10. В. И. Бебия «Весна».

11. А. В. Данилов «Пробуждение весны».

12. А. В. Данилов «Весеннее пробуждение».

Мультипликационные фильмы

1. «Снегурочка» (музыкальная сказка).

2. «Интересные сказки» (про весну).

3. «Весенняя сказка» (про прилет птиц).

Взаимодействие с родителями

1. Привлечение к сбору информационного и наглядного материалов по проекту.

2. Консультация: «Детям о временах года -весна».

3. Организация экскурсии с детьми и родителями в Центральную городскую детскую библиотеку им. А. Гайдара. Тема: «Весна в картинах русских художников».

5. Пополнение развивающей среды группы репродукциями картин о весне.

II этап – основной

Реализация проекта проводится:

- по всем образовательным областям;

- в ходе индивидуальной, совместной, самостоятельной и дополнительной деятельности;

- охватывает режимные моменты во вторую половину дня;

- экскурсия в первую половину дня.

План мероприятий по реализации:

III этап – заключительный:

Результаты:

Цель: проанализировать результаты работы по теме.

Дети:

- сформированы целостные представления о весне посредством живописи, музыки, поэзии. Дети кратко характеризуют знакомые музыкальные произведения о весне, описывают репродукции картин известных художников-пейзажистов, рассказывают о весенних признаках, устанавливают причинно-следственные связи;

- создают художественные образы в продуктивных видах деятельности;

- пополнился словарный запас эпитетами и сравнениями, характеризующими образы природы;

- стали самостоятельны, активны, в свободной деятельности исполняют песни, читают стихи;

- наблюдают за изменениями в живой и неживой природе, проводят несложные опыты и эксперименты.

Педагоги:

- проявляют творческую инициативу, подобрали методическую и художественную литературу;

- пополнили методическую копилку репродукциями картин художников-пейзажистов, картотекой стихов, пословиц и поговорок.

Родители:

- проявляют желание к сотрудничеству;

- принимают участие в мероприятиях группы и детского сада.

Итоговое мероприятие:

- Викторина «Весна-красна».

Продукт деятельности:

- выставки детских работ по продуктивным видам деятельности;

- проведение викторины «Весна-красна»;

- презентация «Весна пришла – красоту принесла» (сайт детского сада, страничка группы).

Используемая литература: (интернет-ресурсы)
- Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детскому саду», Москва 2008г.
- В.А. Алексеев «300 вопросов и ответов по экологии», Ярославль.- 1998г.
- Ю. Дмитриев «О природе для больших и маленьких», Москва.- 1982г.
- Е.И. Золотова «Знакомим дошкольников с миром природы», Москва.- 1992г.