Конструкт сюжетно-ролевой дидактической игры с использованием ИКТ «Морское путешествие» под руководством Темеревой Л. П

Задачи образовательной деятельности

Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей

Воспитательные:

воспитывать у детей доброжелательность, умение работать в группе, выслушивать друг друга и помогать сверстникам;

воспитывать организованность, дисциплинированность.

Развивающие:

развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом;

развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация);

развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения.

Обучающие:

продолжать учить наблюдать, проявлять любознательность;

расширять и обогащать представления детей о морских обитателях;

расширять знания детей о млекопитающих;

познакомить детей с океанариумом;

закреплять знания о море.

Полина – закреплять умение отвечать на вопросы полными предложениями

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

Смотивировать детей на совместную образовательную деятельность.

Познакомить детей с океанариумом.

Беседа

Игровая ситуация

Поощрение

Стимулирование занимательным содержанием материалом

Воспитатель привлекает внимание детей, мотивирует на совместную деятельность, предлагает сесть на стульчики.

-Ребята, вы когда-нибудь были в океанариуме?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Океанариум – это музей живой морской природы.

-Предлагаю посмотреть видео о океанариуме и узнать, что же это такое. Договорились? (слайд 1)

-На что похож океанариум?

-Кто там живет?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Мне сегодня пришло письмо от работников океанариума. Хотите узнать, о чем они написали?

-Они приглашают нас стать научными сотрудниками океанариума и отправиться на исследование и поиск новых морских обитателей для океанариума.

-Хотите стать научными сотрудниками океанариума?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-А куда нам нужно отправиться для исследования и поиска новых морских обитателей?

-Каких морских обитателей вы уже знаете?

-Ребята, предлагаю отправиться нам с вами в морское путешествие, чтобы вспомнить всех морских обитателей.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, смотрят видеофрагмент.

Дети смотивированы на совместную образовательную деятельность.

Дети ознакомлены с океанариумом.

2. Планирование игры

Задачи:

Обсудить игровые действия, игровые правила.

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Беседа

Поощрение

Демонстрация

Игровая ситуация

Объяснение

Воспитатель вместе с детьми обсуждает игровые действия и игровые правила.

-На чем можно отправиться в путешествие? (на корабле, лодке, катере)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Как много предложений, молодцы!

-Посмотрите я подготовила я для вас карту (слайд 2)

-Что на ней изображено?

-На чем мы отправимся в путешествие?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Верно, мы поплывем на корабле, а потом мы с вами пересядем на подводную лодку и отправимся на морское дно, чтобы исследовать морских обитателей, после путешествия мы снова вернемся в детский сад.

-Ребята, как нужно вести себя в путешествии?

-А как вы думаете, какими должны быть научные сотрудники океанариума?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Верно, нужно быть очень внимательными, умными любознательными, дружелюбными и помогать друг другу.

-Ребята, а как же сотрудники океанариума узнают о нашем исследовании? (рассказать им, написать письмо, нарисовать)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Предлагаю во время нашего исследования фотографировать всех морских обитателей, а после возращения сделать макет океанариума и отправить сотрудникам океанариума по почте, согласны?

Дети слушают воспитателя, рассматривают слайды презентации, отвечают на вопросы.

Дети согласовывают игровые действия, игровые правила.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

3. Основная часть

Игра-загадка «Морское путешествие»

Задачи:

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Расширять и обогащать представления детей о морских обитателях.

Расширять знания детей о млекопитающих.

Закреплять знания о море.

Воспитывать у детей доброжелательность, умение работать в группе, выслушивать друг друга и помогать сверстникам.

Воспитывать организованность, дисциплинированность.

Развивать умение самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Развивать внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения.

Продолжать учить наблюдать, проявлять любознательность.

Беседа

Игра

Объяснение

Рассказ

Чтение художественного слова

Музыкальное сопровождение

Поощрение

Наблюдение

Воспитатель организует совместную деятельность.

-Ребята, посмотрите, корабль уже ждет нас, готовы отправиться? (слайд 3)

Воспитатель включает музыкальное сопровождение (звук море).

-Вот оно, какое море!

Разноцветно-голубое

Волнами шумящее,

Чайками кричащее,

Чистое, солёное,

Тёплое, рифлёное

С небом обнимается,

Солнцу улыбается!

-Посмотрите, ребята, кто это? (слайд 4)

-Чтобы узнать, предлагаю отгадать загадку.

-Слушайте внимательно, не перебивайте друг друга.

-Он похож на сковородку
Будто он расплющен, сжат.
Хвост его похож на плетку,
Рыба это. Рыба – … (скат)

-Правильно, это скаты, какие слова вам помогли отгадать загадку?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Давайте отправимся на подводной лодке поближе и рассмотрим их (слайд 5)

-Скаты живут в морях и держатся вблизи дна. Плавают они при помощи передних парных плавников (слайд 6)

-Обыкновенного ската иногда еще называют синим или серым: когда его вынимают из воды, он становится голубовато-серого окраса.

-Спинные плавники расположены на хвосте.

-Посмотрите, на кого похож скат? (слайд 7)

-Какие части тела есть у ската?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Верно, молодцы!

-Тело ската имеет форму ромба, а головная часть напоминает лопату (слайд 8)

-Питаются скаты мелкой рыбешкой, моллюсками, ракообразными и другими обитателями морского дна.

-Давай сфотографируем его.

-Хотите, узнать, кто же еще нас с вами встретит? Послушайте следующую загадку.

-И на суше, и в воде

Носит дом с собой везде.

Путешествует без страха

В этом доме… (черепаха)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Верно, это морская черепаха (слайд 9)

-Какие слова вам помогли отгадать загадку?

-На кого похоже черепаха?

-Какие части тела есть у черепахи? (слайд 10)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Как и у всех остальных черепах, у нее тоже очень твердый панцирь, в котором и находится её туловище.

-У морской черепахи нет зубов (она не пережевывает пищу) и рот её очень похож на птичий клюв. Она любит кушать водоросли, маленьких рыбок и насекомых.

-Большую часть жизни морская черепаха проводит, плавая в теплых морях и океанах.

-Плавая, черепаха машет под водой ластами, как птица крыльями от чего кажется, что она летает (слайд 11)

-Сфотографируйте черепаху.

-Послушайте следующую загадку.

-На спине полоски носит.

Это зебра? – кто-то спросит.

Нет, она в воде плывет,

Плавники она несет. (рыба-клоун)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Умницы, это рыба клоун. Какие слова вам помогли отгадать загадку? (слайд 12)

-Похоже ли рабы-клоун на других рыб?

-Чем она отличается? Какие части тела есть у нее? (слайд 13)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Свое необычное прозвище она получила благодаря забавному окрасу, который похож на грим цирковых клоунов. Рыбье тело окрашено в яркий оранжевый цвет с белыми и черными полосами.

-Домом для рыб служит актиния (слайд 14)

-Это морское растение с ядовитыми щупальцами защищает рыбок от врагов. Яд актинии опасен, он вызывает ожоги. Но рыба-клоун приспособилась к нему.

-Давайте сфотографируем ее.

Воспитатель организует игру, объясняет правила, поощряет детей.

-Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Предлагаю поиграть всем известную игру «Море волнуется».

-Я буду говорить: Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри! А вы должны будете показать любого морского обитателя. Договорились?

Воспитатель играет вместе с детьми, спрашивает каждого ребенка кого он изображает, поощряет, игра повторяется 2-3 раза.

-Какие молодцы, садитесь на стульчики, и продолжим наше путешествие.

-Послушайте следующую загадку.

-Только мимо нас проплыли,

Поиграли и уплыли.

Среди волн мелькают спины,

Дети, кто это? (дельфины)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Дельфины, правильно! Какие слова помогли отгадать загадку? (слайд 15)

-На кого похожи дельфины?

-Какие части тела есть у дельфина?

-Чем отличаются дельфины от других рыб? (слайд 16)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Эти приветливые жители морей и океанов известны всем. Игривые и любопытные. Их кожа скользкая и гладкая. Это млекопитающие, а не рыбы. Они дышат, всплывая на поверхность время от времени.

-У дельфинов рождается чаще всего по одному детёнышу, питаются они молоком матери. Взрослые дельфины едят рыбу.

-Сфотографируйте дельфина!

-Отгадайте последнюю загадку.

-Для неё волна – качели,
И плывёт она без цели.
Ниоткуда в никуда,
Вся прозрачна как вода (медуза)

-Молодцы, правильно! Какие слова вам помогли отгадать загадку? (слайд 17)

-На что похожи медузы?

-Какие части тела есть у медуз?

-Чем отличаются медузы от других морских обитателей? (слайд 18)

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Плавающие в морских водах медузы бесподобно красивы. Они почти прозрачны, потому что состоят из воды.

-Медуза обычно имеет форму зонтика или колокола. -Все медузы ядовиты. Ядовита не вся медуза, а только ее щупальца. Поэтому, столкнувшись с медузой, можно получить ожог. Ожог этот напоминает ожог крапивой.

-Давайте сфотографируем медузу!

-Вот мы и исследовали морское дно, наша подводная лодка готова отправить нас к короблю (слайд 19)

-Вот и наш корабль, нам пора возвращаться в детский сад (слайд 20)

Воспитатель включает музыкальное сопровождение (звук море).

Дети слушают воспитателя, играют, отвечают на вопросы, рассматривают мультимедийную презентацию.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Дети имеют представления о морских обитателях.

Дети знают о млекопитающих.

Дети знают о море.

Дети проявляют доброжелательность, умение работать в группе, выслушивать друг друга и помогать сверстникам.

Дети демонстрируют организованность, дисциплинированность.

Дети умеют самостоятельно действовать в соответствии с предлагаемым алгоритмом.

Дети демонстрируют внимание, умение понимать поставленную задачу, способы ее достижения.

Дети умеют наблюдать, проявлять любознательность.

Дети имеют представления о морских обитателях.

Дети знают о млекопитающих.

Дети знают о море.

Физминутка

Задача:

Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания.

Чтение художественного слова

Показ педагога

Поощрение

Упражнение

Воспитатель организует физминутку.

-Ребята, предлагаю вспомнить морских обитателей, превратиться в них и немного поиграть.

-В море бурном, море синем

Быстро плавают дельфины.

(кистью руки плавные движения)

Не пугает их волна

Рядом плещется она.

(потирание ладошек)

Проплывает мимо кит и дельфинам говорит:

(ходьба гуськом)

Вы дельфины не шумите,

Рыбку быструю ловите:

Раз, два, три, четыре, пять —

(ходьба с хлопками в ладоши)

Нужно рыбкам уплывать.

(кисти рук в замок внутрь и наружу)

Рыбки плавали, плескались

(движения руками)

В прохладной морской воде.

То погружаются, то сплывают,

(приседания)

То зароются в песке.

-Вот как мы весело поиграли.

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя.

Дети проявляют желание работать в коллективе, договариваться, помогать друг-другу.

4. Настольная дидактическая игра с картинками с элементами коллажирования «Океанариум»

Задачи:

Развивать логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Расширять и обогащать представления детей о морских обитателях.

Расширять знания детей о млекопитающих.

Закреплять знания о море.

Воспитывать у детей доброжелательность, умение работать в группе, выслушивать друг друга и помогать сверстникам.

Беседа

Демонстрация

Объяснение

Поощрение

Практическая работа

Воспитатель организует коллажирование.

-Ребята, вы помните, к какой просьбой к нам обращались работники океанариума? Да, они ждут от нас предложений о том, каких морских животных можно заселить в океанариум. А мы, как настоящие научные сотрудники можем им в этом помочь.

- Вот макет океанариума, а вот и наши фотографии, которые мы сделали сегодня в путешествии, еще я взяла фотографии из других наших путешествий, вдруг они нам пригодятся.

-Рассмотрите фотографии внимательно, что изображено на них?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Верно, здесь много различных животных, нам с вами нужно выбрать только морских обитателей, которых мы поместим в океанариум.

-Выберите морских обитателей, которых мы сегодня встретили в путешествии, и приклейте их на макет океанариума.

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, оказывает необходимую помощь, поощряет.

-Дети, вы заполнили океанариум?

-Каких морских обитателей вы поселили туда? (морскую черепаху, медуз, дельфинов, рыбу-клоуна, скатов)

-А остальные фотографии животных почему не подошли? (на остальных фотографиях изображены не морские обитатели)

-Молодцы! Все правильно сделали!

-Теперь мы сможем отправить этот макет по почте сотрудникам океанариума.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы и выполняют практическую работу.

Дети демонстрируют логические приемы мышления (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Дети имеют представления о морских обитателях.

Дети знают о млекопитающих.

Дети знают о море.

Дети проявляют доброжелательность, умение работать в группе, выслушивать друг друга и помогать сверстникам.

5. Подведение итогов

Задача:

Формировать у детей умение совместными усилиями анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности.

Беседа

Поощрение

Воспитатель вместе с детьми анализирует результаты совместной деятельности.

-С какой просьбой к нам обратились сотрудники океанариума?

-Кем вы сегодня были?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Легко ли быть научными сотрудниками океанариума?

-Ребята, вам понравилось наше морское путешествие?

-Кого мы с вами встретили?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Что нового узнали?

-А каких морских обитателей вы еще знаете?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Мы смогли создать макет океанариума?

-А почему у нас это получилось?

-Верно, мы были очень дружные, любознательные, умные и внимательные.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы.

Дети умеют совместными усилиями анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности.

6. Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

Объяснение

Воспитатель организует самостоятельную деятельность детей.

-Дети, а кому вы можете рассказать, о нашем морском путешествии?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Предлагаю, нарисовать в свободное время то, что вам больше всего понравилось в нашем путешествии.

-А потом мы с вами устроим выставку рисунков морских обитателей.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.