Конспект урока русского языка «Речь разговорная и деловая» (2 класс)

Владимирова Юлия Петровна МАОУ «Гимназия № 3» г.Владимира.

Предметная область: Филология.

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Предмет: Русский язык.

УМК «Система Л.Занкова».

Класс: 2.

Тема:Речь разговорная и деловая.

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков.

Цель: Создание условий для включения учащихся в мотивированную познавательную деятельность по теме урока с использованием разных видов работы с информацией.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения.

Формирование мотивации к получению и применению новых знаний в практической деятельности.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные УУД.

1) Развитие умения формулировать, принимать и сохранять цель и задачи урока.
2) Развитие умения планировать самостоятельную деятельность и осуществлять ее в соответствии с поставленными задачами.
3) Формирование начальных навыков рефлексии (внутренняя рефлексивная самооценка и внешняя эталонная оценка).

Коммуникативные УУД.

1) Обеспечение условий для включения учащихся в учебную деятельность в условиях групповой работы.

2) Формирование навыков сотрудничества при работе в статичных гетерогенных группах.

3) Развитие умений слушать и слышать собеседника, формировать речевые высказывания.

Познавательные УУД.

1) Формирование умений и навыков по теме урока при работе с информацией (сбор, систематизация, хранение, анализ, синтез).

2) Развитие умений осмысленно воспринимать, преобразовывать и создавать устный текст на основе полученной информации.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1) Актуализация имеющихся знаний детей о речи.

2) Организация деятельности учащихся по «присвоению» нового знания по теме урока.

Оборудование урока: интерактивная доска, проектор, персональный компьютер, инструкционные карты по определению учебных задач урока, карты целеполагания и рефлексии «знаю – хочу узнать – узнал».

Содержание взаимодействия субъектов образовательного процесса.

Организационно-мотивационный компонент. Сегодня у нас необычный урок. И мы рады приветствовать всех гостей в нашей гимназии, в нашем классе. Мы благодарны Вам за то, что Вы пришли. Конечно, мы переживаем, но надеемся, что сегодняшний урок понравится нашим гостям. Мы будем стараться.

Стадия «Вызов».

Минутка чистописания

Какие буквы использовались в узоре?

Какое слово можно составить из этих букв?

Как вы думаете, какое отношение имеет это слово к нашему уроку?

Если мы с вами говорим о речи, давайте подумаем, какие задачи мы поставим для себя на сегодняшнем уроке?

 Работа с инструкционной картой (слайд). Выберите те задачи, которые мы будем решать на сегодняшнем уроке. Озвучиваем, обсуждаем.

- Прежде чем мы начнем работать, я предлагаю вам заполнить 2 первых столбика таблицы ЗХУ (знаю – хочу узнать – узнал). Озвучиваем варианты.

Стадия «Осмысление».

Сначала давайте вспомним, что же такое речь?

Что может нам помочь точно узнать и определить это понятие? Где мы можем получить такую информацию?

Читаем статью из словаря.

Читаем статью из википедии.

Читаем информацию в учебнике.

Сравниваем полученную информацию.

Переформулирование – рисунок.

Наблюдение за разговорной и деловой речью.

Представьте себе, что завтра выходной день. Ваша семья собирается на прогулку. Но какая будет погода? Вот папа или мама открывают интернет, находят сообщение о погоде и читают: « Холод! Хотя временами и выглядывает солнышко, а все равно холодно! Ветер!»

Как вы думаете, могут они найти такое сообщение на сайте погоды?

Почему?

А где-нибудь такие слова о погоде можно услышать, или их никто никогда не говорит?

Когда хочется поделиться своими чувствами, мыслями с кем-то из знакомых, близких, мы пользуемся вот такой речью. И называется она разговорная. Тогда мы рассказываем ярко, живо, передавая свои чувства.

Когда нужно по-деловому сообщить о чем-то многим людям, мы пользуемся деловой речью: сообщаем точно, не выражая своего отношения.

Какие слова о погоде можно прочитать в прогнозе?

Запись на доске:

Переменная облачность, ветер северный, порывистый. Температура минус 10 градусов.

Ну и холодина! Солнышка не видно. Ветер так и сшибает с ног!

Какое высказывание можно отнести к разговорной речи, а какое – к деловой? Почему?

Чтобы лучше понять и запомнить, чем разговорная и деловая речь отличаются друг от друга, давайте заполним две схемы.

Работа со схемой.

Деловая и разговорная речь – это 2 стиля речи. Мы будем говорить: разговорная речь или разговорный стиль речи, деловая речь или деловой стиль речи.

Работа с учебником.

Давайте найдем в учебнике упр. 225. (+226). Работа по инструкции к упражнениям.

Что значит СРАВНИ?

Заполнение схемы.

Речь:

Разговорная Деловая Научная Художественная.

Списывание текста.

Групповая работа.

Мы сегодня попробуем поработать в группах над таким заданием. Будем составлять разные виды текстов. Тема будет у всех одна – мы будем говорить о собаке. Одни ребята будут составлять объявление о пропаже собаки. Каким стилем речи они будут пользоваться? Другие будут составлять диалог о собаке. Какой стиль речи понадобится им?

Давайте вспомним правила работы в группах.

Получение заданий. Выполнение. Презентация.

Сравнение выступлений.

Стадия «Рефлексия».

- Заполняем 3 колонку таблицы ЗХУ (озвучиваем).

-Получилось ли у нас решить поставленные задачи?

Возвращаемся к инструкционной карте, оцениваем выполнение задач на уроке. + оценка своего эмоционального состояния – символ – смайл. Желающие выполняют на доске.

- Ребята, а как мы можем применить полученные знания?

Продолжи фразы:

Мы пробовали на уроке…..

У нас получилось….

Мне было трудно…

Мне понравилось…

Домашнее задание.

Подготовить и оформить на листе сое объявление о собаке.

Резерв.

Запись слов в тетради, которые будут относиться к разговорной и деловой речи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413194-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-rech-razgovorn