Проект «Волгоград: прошлое и настоящее»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 261Дзержинского района Волгограда»

Проект

«ВОЛГОГРАД: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ»

Разработали:Гребенникова Вера Владимировна,

Воспитатель 1квалификационной категории.

Волгоград, 2018

Содержание

Структурапроекта………………………………………………………3

Этапы реализациипроекта………………………………………..……8

Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе экспериментально - опытнический деятельности детей…….……..10

Используемая литература……………………………………………..12

1.Структура проекта:

Название проекта:«Волгоград: прошлое и настоящее»

Авторы проекта: воспитатель 1квалификационной категории Гребенникова Вера Владимировна;

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной к школе группы №4 и их родители.

Тип проекта:групповой, долгосрочный,информационно-исследовательский.

Место проведения:помещениегруппы №4, МОУ детский сад №261.

Проблема:Проживая в городе Волгограде с большой историей, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. Дети подготовительной к школе группы имели лишь поверхностные представления об истории родного города, его героическом прошлом, людях, прославивших его.

Цель проекта: формирование у детей старшего дошкольного возраста системных знаний по историческому и культурному прошлому родного города - Царицына – Сталинграда - Волгограда в рамках работы по созданию мини-музею «Волгоград: прошлое и настоящее».

Задачи проекта:

- Создать у детей мотивацию к овладению знаниями о родном городе.

- Развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, городу, стране.

- Воспитывать чувство гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому.

- Формировать умение ориентироваться в ближайшем культурном окружении и отражать это в своей действительности.

- создать в совместной деятельности с детьми продукт проекта: групповой мини-музей «Волгоград: прошлое и настоящее».

- развивать творческие способности детей при создании экспонатов.

Продолжительность реализации: с 2 октября 2017 по 25 апреля 2018 года.

Актуальность проекта:

Неотъемлемая часть любой системы образования - воспитание патриотизма.

Последние годы свидетельствуют о том, что наше общество утратило представление о значении патриотизма как части национального менталитета. Появилась устойчивая тенденция к утрате общечеловеческих ценностей и к широкому распространению равнодушия, эгоизма, неуважительного отношения к истории своего города, страны.

Основы патриотизма начинают формироваться в дошкольном возрасте, и именно в этот период закладывается интерес, уважение и любовь к своей малой родине – месту, где родился, к своему городу.

Успех и воспитание патриотических чувств у дошкольников может быть достигнуто только в том случае, если сам воспитатель будет знать историю своего города, своей страны. И прежде чем учить детей, необходимо научиться самому, уметь преподнести материал доходчиво, понятно. И от того, как мы это сделаем, зависит, воспримет ли ребенок эти знания, появится ли у него желание узнать что-то новое. Базовый этап формирования у детей любви к Родине это – накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру культуры. Волгоград – это город с большой историей и как любой город имеет свои достопримечательности, свои традиции. И одна из важных наших задач воспитать в детях бережное отношение ко всему тому, что их окружает, осознать себя частью города, заложить фундамент личности в ребенке. Таким образом, заложив фундамент с детства, мы можем надеяться, что воспитаем настоящего патриота.

Принципы реализации проекта:

Принципы историзма.

Сохранение хронологического порядка, описываемых явлений и сведения их к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (в наши дни).

Принцип гуманизации.

Ориентация на высшие общечеловеческие понятия – любовь к близким, к родному городу, к Отечеству. Не игнорировать чувства и эмоции ребенка, видеть в нем полноправного партнера.

Принцип дифференциации.

Создание оптимальных условий для самореализации каждого воспитанника в процессе освоения знаний о родном городе с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенности, эмоциональной и познавательной сферы.

Принцип личностно-ориентированного общения.

В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом и родителями, а не просто пассивно перенимают опыт общения с взрослым.

Принцип интегративности.

Сотрудничество с семьей, библиотекой, краеведческим музеем. При ознакомлении дошкольников с историко-культурными особенностями Волгограда, сочетание разных видов деятельности: речевое развитие, познание, художественно-творческая (рисование, аппликация, лепка), чтение художественной литературы, музыка, трудовая деятельность, здоровье и безопасность.

Принцип наглядности.

Изготовление ряда пособий и игр на основе исторического и краеведческого материала. Для того чтобы донести до детей информацию интересно и доступно. Соблюдение требования к культуре показа и к оформлению наглядности. Широкое представление наглядности: иллюстрации, показ слайдов, фотографий пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д. с использованием компьютера и мультимедийной системы.

Принцип развивающего общения.

Использование в работе с дошкольниками элементы ТРИЗ, стараться воспитывать творческую личность, умеющую разрешать нестандартные ситуации.

Знакомясь с родным городом, его историческим прошлым, достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Принцип последовательности.

Предполагает планирование изучаемого материала последовательно: от близкого к далекому, от малого – к великому (мой дом – моя улица – мой город – моя страна).

Принцип занимательности.

Материал должен быть интересным, увлекательным для детей. Этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды заданий, стремиться к достижению результата.

Распределение деятельности между участниками проекта

Предполагаемый результат проекта:

Узнавать памятники и исторические места и названия города по картинкам;

Знать людей, прославивших город, народные промысли;

Находить свой город на карте, показывать и называть р. Волга.

Составлять связный рассказ с опорой на картинки и слайды о родном городе;

Уметь находить и отбирать материал совместно с родителями по заданной теме (с использованием компьютера, интернет ресурсов, литературы);

Уважать историческое прошлое своего города и бережно относится к его достопримечательностям;

Создание краеведческого мини-музея Царицын-Сталинград-Волгоград.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный.

На этом этапе проводилось:

Изучение знаний родителей и детей по данному направлению;

Пополнение знаний воспитателя об истории города,
его культурных достопримечательностях, ремеслах, традициях, биографий знаменитых земляков;

Планирование работы, выбор форм работы и методов;

Подбор иллюстративного и литературного материала для работы с детьми.

II этап – практический.

Он включал в себя:

Работу с детьми (беседы, чтение литературы по истории города);

Изготовление макетов Царицынской крепости;

Экскурсия в библиотеку, посвященную 75-летию Сталинградской битве;

Создание альбома «Рисуют мальчики войну»;

Принятие участия в викторине знатоков. Изготовление диорамы «Бой у мельницы».

Воспитателями группы были изготовлены:

Игры «Собери герб», «Восстанови город», «Собери воина», Игры «Что? Где? Когда?», «Матрешки», игры – бродилки «Путешествие по Царицыну», «Путешествие по Волгограду»

Тематические папки: «История нашего города», «Защитники Сталинграда», «Короткие минуты отдыха между боями», «Рассказ о самых трагических днях в истории Сталинграда 1942 года» (можно ознакомиться в мини-музее).

Родителями были представлены экспонаты в мини-музей:

Фашистская каска времен Великой Отечественной Войны;

Котелок и фляжка;

Гильза;

Сувениры, посвященные истории города;

Собрана подборка газетных публикаций об истории нашего города, которые также хранятся в нашем мини-музее.

III этап – оценочный:

На этом этапе была проведена диагностика знаний детей о родном городе.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Увеличение количества детей, проявляющих интерес к истории и культуре родного города;

Сформированы представления о прошлом и настоящем города, и о себе, как жителе города Волгограда;

Развитие умений у детей продуктивно взаимодействовать, умение слышать другого, предлагать различные варианты решения поставленных задач;

Развитие коммуникативных навыков, толерантности при ролевом взаимодействии и информационном обмене;

Формирование навыков самостоятельной работы с разными источниками информации.

В результате работы над проектом, был создан краеведческий мини-музей«Волгоград: прошлое и настоящее».

Вывод:

Проживая в городе Волгограде с большой историей, на территории уникальных мест, мы не только посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации проекта по созданию краеведческого мини-музея, дети получили знания о местах, известных всему миру. Познакомились с героическим прошлым города. Не следует ждать от детей взрослых форм проявления любви к родному городу. Но если в ходе реализации проекта дети приобрели знания об истории города, достопримечательностях и обычаях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то можно считать, что цель и задача проекта выполнены.

Список литературы:

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2016.

Маханева, М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста [Текст]: пособие для реализации Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ»/ М.Д. Маханева– М.: АРКТИ, 2005. -72с.

Прохорова, Л.Н. Воспитываем коллекционеров опыт использования коллекционирования в развитии креативности дошкольников / под ред. Л.Н. Прохоровой – М: «5 за знания»,2006. – 64с.

Рыжова, Н.А. Мини-музей в детском саду: Н.А.Рыжова, Л.В.Логинова, А.И. Данюкова – М.: Линка-Пресс, 2008. -256с.

http://www.ivalex.vistcom.ru/zanatia221.htm.

https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/regionalnyy-komponent/proekt-quot-sozdanie-mini-muzeya-v-gruppe-detskogo-sada-kak-uslovie-obogascheniya-predstavleniy-o-velikoy-otechestvennoy-voyne-quot-803738

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413231-proekt-volgograd-proshloe-i-nastojaschee