- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа по дополнительному образованию «Умелые ручки»
497
0
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №1 им. М. Аверина г.Валдай»
Дошкольное отделение «Аленушка»
Общеразвивающая программа
дополнительного образования
социально – педагогической направленности
«Умелые ручки»
для детей дошкольного возраста (4 -5 года)
Срок реализации программы: 2 учебный года
Программу разработала воспитатель
Францева Валентина Константиновна
с.Едрово 2019 г.
Творчество — особый вид деятельности,
оно в самом себе несет удовлетворение.
(С. Моэм)
Содержание
1. Пояснительная записка
1.1. Цель программы
1.2 . Задачи программы
1.3. Предполагаемые результаты
2.Общие сведения о программе
2.1. Структура занятий
2.2. Формы работы с детьми
2.3. Методы работы
2.4. Развивающая среда
2.5. Основные принципы программы 2.6. Технологии обучения
3. Виды деятельности 4. Календарно-тематическое планирование
5. Педагогическая диагностика
6. Программно-методическое обеспечение
1.Пояснительная записка
Сегодняшнее время вносит свои коррективы в развитие дошкольников. Наиболее результативным становится то познание, которое достигнуто в результате совместного общения, игры, в результате осознания результата своей деятельности, фантазии. Предлагаемая программа «Умелые ручки », предназначена для реализации работы по каждому разделу, составленному с учётом возрастных особенностей детей, при условии систематического и планомерного обучения. Детское творчество успешно развивается в тех условиях, когда процесс воспитания и обучения планомерный и систематический. « От простого - к сложному» - девиз данной программы. Обучение проводится один раза в неделю, с детьми средних групп. На занятиях кружка «Умелые ручки» осуществляется индивидуальный подход, построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на предложенное задание. В процессе прохождения программы детям сообщаются новые знания о форме, цвете, величине, пространственных отношениях, о различных свойствах предметов, о вариативности использования природного и бросового материала, пластилина, цветной бумаги, соленого теста. Каждая тема занятия сопровождается вопросами и заданиями. Интерес к ним у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация деятельности позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а именно: - желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного результата - желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение окружающих. Работа кружка «Умелые ручки» нацелена на общее развитие ребёнка и содержит задания различных видов с различными материалами.
Новизнаданной программы в том ,что она предусматривает развитие мелкой моторики. С этой целью используются самые разнообразные виды работ с учетом постепенного повышения сложности, способствующие развитию мелкой моторики, координации движении пальцев рук, мыслительных процессов. Программа так же предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно- эстетических способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной жизненной ситуации.
Актуальность программы: В наши дни вопрос развития творческих способностей детей стоит особенно остро. Вероятно, это связано с тем, что дети стали больше проводить времени с компьютером и другими средствами технического прогресса. Всё меньше внимания уделяется родителями занятиям со своим ребёнком рисованием, лепкой, аппликацией и ручным трудом. Дети от природы наделены яркими способностями. И задача взрослых: и педагогов, и родителей - заинтересовать ребёнка художественной деятельностью, пробудить желание к созданию различных поделок, развить важнейшие психические процессы: воображение, мышление и др., помочь овладеть простыми ручными операциями, подготовить ребёнка к обучению в школе.
Развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. «Источники творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити - ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок», - так говорил В. А. Сухомлинский.
Основным условием реализации программы кружка является творческое отношение к работе самого педагога. Выдумка, творческая фантазия педагога, умение вдохновить детей на новые достижения в творчестве – главное руководство в работе кружка.
1.1 Цель
Развитие художественно – творческих способностей детей с 4-5 лет. Совершенствование практических умений и навыков детей в работе с нестандартными материалами и оборудованием, их свободное применение в играх и творческой деятельности
1.2 Задачи
1. Развитие у детей воображения, памяти, мышления, мелкой моторики рук, стремления к самостоятельности. 2. Учить способам создания самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач. 3. Воспитывать у детей интерес к художественному ручному труду, формируя образное представление у детей, воспитывая и развивая их творческие способности. 4. Развивать у детей чувство пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и ритма. 5. Формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом, в том числе – нестандартным. 6. Формировать художественный вкус. 7. Осуществлять индивидуальный подход к детям, как на занятиях, так и в свободной самостоятельной деятельности.
1.3 Предполагаемый результат
В процессе освоения программы дети научаться создавать самостоятельно поделки. Смогут использовать разную технику выполнения в работе с разнообразным материалом. Будут знать разновидности материалов. Научатся чувствовать гармонию цвета, создавать композиции.
2.Общие сведения о программе
Направленность программы художественно- эстетическое развитие
Вид программы - развивающая
Период обучения- два учебных года
Возраст детей – 4 -5 лет
Количество занятий: в неделю -1; в год- 28 занятий
Продолжительность каждого занятия- 20 минут
2.1.Структура занятия
Приветствие
Пальчиковая гимнастика
Развивающие игры, упражнения
Индивидуальная деятельность детей
Подвижная игра
Завершение занятия
2.2.Формы работы с детьми
Беседа
Ситуативный разговор
Игра
Рассказ
Чтение
Интегративная деятельность
Проблемная ситуация
2.3. Методы работы с детьми
Игровой
Наглядный
Практический
2.4. Развивающая среда
Пластилин
Соленое тесто
Крупа
Крышки от майонезных банок
Крышки от бутылок, пластиковые бутылочки, баночки от йогуртов
Яйца «Киндер - сюрприз»
Сухие листья
Коряги, шишки, жёлуди, мох
Семена растений
Цветная бумага, журнальная бумага, газетная бумага, салфетки, картон
Вата
Скорлупа яиц
Перья
Фольга
Клей, краски
Клеёнка для аппликации
Клей- Карандаш
Линейка
Набор стеков и доска для лепки
Кисточки для клея и красок.
2.5. Основные принципы программы:
Принцип занимательности - используется с целью вовлечения детей в целенаправленную деятельность, формирования у них желания выполнять предъявленные требования и стремление к достижению конечного результата.
Принцип новизны - позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе, за счёт постановки последовательной системы задач, активизируя познавательную сферу.
Принцип динамичности - заключается в постановке целей по обучению и развития ребёнка, которые постоянно углубляются и расширяются, чтобы повысить интерес и внимание детей к обучению.
Принцип сотрудничества - позволяет создать в ходе продуктивной деятельности, доброжелательное отношение друг к другу и взаимопомощь.
Принцип систематичности и последовательности – предполагает, что знания и умения неразрывно связаны между собой и образуют целостную систему, то есть учебный материал усваивается в результате постоянных упражнений и тренировок.
Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей – основывается на знании анатомо-физиологических и психических, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.
Принцип научности - заключается, в формировании у детей системы научных знаний, в анализе и синтезе предметов, выделениях в нем важных, существенных признаков (цвет, форма, величина). 2.6. Технология обучения:
Эффективность занятий достигается через использование современных образовательных технологий.
В работе используются следующие технологии:
здоровьесберегающие технологии (физкультминутки во время занятий на укрепление позвоночника, шеи, мышц глаз, мелкой моторики пальцев)
проблемное обучение (использование упражнений, позволяющих найти самостоятельный путь решения);
технологии личностно-ориентированного подхода (дети получают задания соответственно своему индивидуальному развитию);
ИКТ
Виды деятельности:
Раздел 1. «Работа с бумагой и картоном». Работа с мятой бумагой. Технология изготовления игрушек из бумаги. Работа в технике «Оригами». Бумагопластика и художественное макетирование комнатных растений. Изготовление объёмных картинок. Работа с бумагой в нетрадиционной технике. Задачи обучения:
1. Совершенствовать навыки работы с бумагой: сгибать лист в 3-4 раза, в разных направлениях; выполнять работу по типу «Оригами».
2. Учить работать по шаблону и готовой выкройке, изготавливать игрушки-самоделки .
3. Выполнять картины по типу «мозаика» из бумаги с использованием природного материала ( яичной скорлупы, семян подсолнечника).
4. Учить делать объёмные игрушки- самоделки, в основании которых лежат объёмные геометрические фигуры (конус, цилиндр, параллелограмм).
5. Учить делать элементарные подвесные вращающиеся конструкции из лёгких фактур бумаги, на круге плотного картона или пластмассовом кольце.
6. Учить выполнять коллективную работу, используя в работе мягкий картон, цветную бумагу, бросовый материал, шаблоны .
Раздел 2. « Работа с природным и бросовым материалом»
Задачи обучения:
1. Учить детей делать аппликацию, используя в работе сухие засушенные листья различных деревьев и различных цветовых оттенков.
2. Учить делать игрушки- самоделки из природного материала ( скорлупы грецкого ореха, каштанов, ягод рябины, семян подсолнечника и бросового материала ( пенопласта, различных коробок, обрывков шнуров), используя в качестве дополнительного материала пластилин, глину, клей ПВА.
3. Учить выполнять коллективные работы (с использованием бросового и природного материала, цветной бумаги) по сказкам и стихотворениям, рассказам.
Раздел 3. «Работа с пластилином».
Задачи обучения:
1.Совершенствовать навыки и умения детей в лепке сложных по форме и строению предметов комбинированным, скульптурным способами, употребляя при этом стеки, штампы, материалы для укрепления идеальных, вытянутых форм.
2. Учить создавать сложные лепные композиции; использовать в лепке разнообразные приёмы: выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой.
Раздел 4. «Нетрадиционная техника рисования»
«пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой);
монотипия;
рисование свечой;
рисование по мокрой бумаге;
рисование путем разбрызгивание краски;
оттиски штампов различных видов;
«точечный рисунок»;
граттаж;
кляксография (выдувание трубочкой, рисование от пятна);
рисование жесткой кистью (тычок);
рисование на полиэтиленовой пленке.
Задачи обучения:
1. Развивать творчество и фантазию, наблюдательность и воображение, ассоциативное мышление и любознательность;
2 Развивать мелкую моторику рук;
3. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;
4. Воспитывать у детей способность смотреть на мир и видеть его глазами художников, замечать и творить красоту.
5. Учить детей способам нетрадиционной техники рисования, последовательно знакомить с различными видами изобразительной деятельности;
6. Совершенствовать у детей навыки работы с различными изобразительными материалами.
Учебный план работы по ручному труду с детьми 4-5 лет
№ | Кол-во часов | Теория | Практика | ||
1 | Вводная часть. Изучение материалов и инструментов. Техника безопасности | 2 | 1 | 1 | |
2 | Работа с бумагой и картоном. | 14 | 1 | 13 | |
3 | Работа с природным и бросовым материалом | 6 | 1 | 5 | |
4 | Нетрадиционная техника рисования | 6 | 1 | 5 | |
ИТОГО: | 28 | 4 | 24 |
Тематический план занятий кружка «Умелые ручки».
Первый год обучения.
Месяц | Тема | Задачи | Материал | Кол-во |
Октябрь | Осенние листочки | Учить детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки разного размера и формы, приклеивать кусочки бумаги к картону, создавать изображение листопада, продолжать знакомство с «тёплыми» цветами (жёлтый, красный). | Двусторонняя бумага ярких цветов(жёлтый, красный), 1/2 альбомного листа, клей, кисти, салфетки. | 1 |
Дождик, дождик – кап, кап. | Учить детей отрывать небольшие кусочки бумаги от большого, аккуратно приклеивать на картон. Пространственное освоение листа. | Зонтик,1/2 белого картона, цветная бумага(оттенки синего) клей, кисти, салфетки. | 1 | |
Яблоки в корзине. | Учить мять бумагу, скатывать из неё комочки, обмакивая в клей приклеивать их к картону, аккуратно работать с клеем. Развитие сенсоматорики. | 1/2 альбомного листа с изображением корзинки, кусочки бумаги желтого, красного, зеленого цветов, клей ПВА | 1 | |
Ветка рябины. (коллективная работа). | Продолжать учить скатывать маленькие кусочки бумаги в плотный комочек и составлять из них гроздь рябины. Воспитывать желание делать аппликацию и доводить начатое дело до конца. Укреплять кисти рук, развивать мелкую моторику. | ¼ тонированного листа ватмана, наклеенные засушливые листья рябины, бумажные салфетки красного цвета; клей, кисти, салфетки. | 1 | |
Ноябрь | Конфетки. | Продолжать знакомить детей с бумагой и её свойствами (сенсорное развитие); учить мять бумагу, скатывать из неё комочки, приклеивать их к картону; формировать интерес и положительное отношение к аппликации | Силуэты конфет большого размера; лист картона круглой формы (тарелочка); клей ПВА | 1 |
Пирамидка | Учить детей изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать части в порядке уменьшающейся величины. Упражнять в правильном использовании приёмов наклеивания. Развивать творчество. | Игрушка пирамида, кисти, клей ПВА | 1 |
Красивый цветочек. | Учить детей формировать из бумаги комочки, приклеивать их в определенном месте основы; аккуратно закрашивать, не выходя за контур карандашом. | Двусторонняя бумага черного и коричневого цветов, картинки с контурным изображениями мишки и Чебурашки; клей ПВА; цветные карандаши. | 1 | |
Петушок-золотой гребешок | Упражнять в комкании и скатывании в жгутики полосок от бумажных салфеток (техника бумагопластики). Продолжать формировать навыки аппликации (наклеивание бумажных шариков на силуэт хвоста). Учить детей действовать вместе, сообща. | ¼ тонированного листа ватмана с силуэтом петушка хвост не раскрашенный, цветные бумажные салфетки; клей, кисти, салфетки. | 1 | |
Декабрь | Снег на деревьях. | Закреплять умение детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки различного размера и формы, аккуратно приклеивать на основу (на крону деревьев, на землю),пространственное освоение листа, развитие воображения. Воспитывать интерес к аппликации | Листы бумаги с изображением деревьев, листы белой бумаги; клей, кисти, салфетки | |
Красивый снеговик (кол- лективная работа). | Закреплять знание детей о круглой форме, о различии предметов по величине, учить детей работать с ватными дисками различной величины, составлять изображение, из частей правильно располагая их по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании, правильном промазывании ватного диска. | Картинка с изображением снеговика, картина с предыдущего занятия, ватные диски разной величины, кусочки цветного картона, фломастеры, клей, кисти, салфетки. | ||
Дед Мороз. | Учить детей наносить белую краску на ладошку и оставлять след на картоне синего цвета. Продолжать учить наклеивать готовую форму на бумагу. (шапочка красного цвета).Упражнять в аккуратном наклеивании. Воспитывать интерес к аппликации. | Картон синего цвета с наклеенными звёздочками, краска белого цвета, шапочка красного цвета, клей, кисточки, салфетки | ||
Новогодняя елочка | Учить детей составлять аппликативное изображение елочки из готовых форм (треугольников), с частичным наложением друг на друга. Продолжать учить скатывать из мелких кусочков бумаги шарики, аккуратно пользоваться клеем. Воспитывать самостоятельность и доброжелательные отношения к другим детям. | ½ альбомного листа, заготовки из зеленой бумаги (треугольники разных размеров), двусторонняя бумага ярких цветов (фантики) , клей, кисти, салфетки | ||
Январь | Мишка косолапый | Упражнять в умении скатывать бумагу в комки, составлять предмет, дополнять образ недостающими деталями. Аккуратно пользоваться клеем. Развивать желание работать вместе с другими детьми. Воспитывать дружеские отношения. | Игрушка мишки, ¼ тонированного листа ватмана, клей, кисти, салфетки |
На дорожку тихо падает снежок | Продолжать учить скатывать из мелких кусочков бумаги шарики и равномерно наклеивать по всему листу. Развивать эстетическое восприятие, желание довести начатую работу до конца. | бумага синего цвета, кусочки фольги, белой бумаги, клей, кисти, салфетки. | ||
Маленькая птичка. | Закреплять умение детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки небольшого размера, приклеивать кусочки бумаги к картону; формировать интерес и положительное отношение к аппликации. | Двусторонняя коричневая бумага; ½ альбомного листа с контурным изображением птички, игрушечная птичка, клей, кисти, салфетки. | ||
Февраль | Котенок по имени «Гав». | Закреплять умение детей аккуратно разрывать бумагу на кусочки различного размера и формы, приклеивать кусочки бумаги по контуру. Формировать интерес и заботливое отношение к домашним животным | Игрушка котенок, ½ альбомного листа с контурным изображением котенка, двусторонняя бумага цветная бумага, клей, кисти, салфетки | |
Кудрявый барашек | Упражнять в умении отрывать от листа бумаги кусочки и полосочки, сминать бумагу в комочки, использовать бумагу в зависимости от ее качества. Воспитывать интерес к работе с бумагой | Тонированная бумага с контуром барашка, белая бумага, игрушка барашек, клей, кисти, салфетки | ||
Колобок на окошке. | Учить детей создавать выразительный образ колобка в технике аппликации: наклеивать готовую форму. Продолжать учить отрывать кусочки бумаги и наклеивать на бумагу. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Развивать чувство цвета | ½ альбомного листа, цветные бумажные салфетки, клей ПВА; игрушка колобок | ||
Летят самолеты (коллективная работа) | Продолжать учить детей наклеивать готовые фигуры на бумагу. Аккуратно пользоваться клеем, намазывать всю форму. Вызвать интерес к созданию красивых композиций | ¼ тонированного листа ватмана, заготовки для самолетов, клей, кисточки, салфетки | ||
Март | Цветы в подарок маме. | Учить детей создавать красивую композицию из цветов (букет).в смешанной технике: бумажная пластика + рваная бумага, развивать эстетическое восприятие, формировать образное представление. Воспитывать заботливое отношение к маме, желание ее порадовать. | ¼ тонированного листа ватмана с контурным изображением веточки, салфетки желтого цвета, зеленая цветная бумага, клей, кисточки, салфетки. | |
Ходит в небе солнышко. | Продолжать учить детей работать в смешанной технике: бумажная пластика + рваная бумага, дополнять по желанию недостающими деталями, развивать воображение, чувство цвета и формы. | Альбомный лист бумаги с изображением окна, желтые бумажные салфетки, бумага желтого цвета, фломастеры, клей, кисти, салфетки |
Вышла курочка хохлатка с нею желтые цыплятки. (коллектив ная работа ) | Закреплять умение аккуратно и последовательно выполнять работу: скатывать из салфетки комочки, обмакивать их в клей и выкладывать по контуру. Развивать цветовое восприятие. Формировать представление о домашних птицах. | ¼ тонированного листа ватмана, желтые бумажные салфетки, кусочки цветной бумаги, ватные диски, фломастеры, игрушка курочки, клей, кисти, салфетки | 2 | |
Ручеёк и кораблик. | Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм (трапеций и треугольников разного размера ) и рисовать ручеёк по представлению. Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать | листы бумаги светло-голубого цвета для фона, бумажные формы – трапеции, треугольники двух размеров (для паруса и флажка), клей, карандаши цветные, салфетки. Образец. | ||
Апрель | Веселый клоун. | Изготовление в технике бумагопластики мячей для клоуна-жонглёра; наклеивание их, опираясь на зрительный ориентир. Воспитывать самостоятельность и желание довести начатую работу до конца. | ¼ листа ватмана с изображением клоуна, фантики от конфет, бумажные салфетки ярких цветов, клей, кисти, салфетки. | |
Неваляшка танцует | Учить создавать образ игрушки в характерном движении («неваляшка танцует»).Вызвать интерес к «оживлению» аппликативного образа, поиску изобразительно-выразительных средств. Развивать воображение, мелкую моторику | ¼ листа ватмана с изображением клоуна, фантики от конфет, бумажные салфетки ярких цветов, клей, кисти, салфетки | ||
Май | Празднич-ный салют Коллектив-ная работа | Упражнять в технике бумагопластики. Наклеивание бумажных шариков на подготовленный тёмный фон (разноцветные огоньки салюта в небе). Развивать чувство ритма. | Картон синего цвета, бумажные салфетки ярких цветов, клей ПВА. | |
Мойдодыр. | Учить детей создавать шуточные композиции: наклеивать силуэты игрушек на цветной фон, изображать разными способами «грязные» пятна («пачкать» игрушки). Активизировать и обогатить технику рисования сухими материалами – показать варианты нанесения грязевых пятен (ставить точки фломастером, штриховать и тушевать карандашом). Развивать воображение | Силуэты разных игрушек, вырезанных педагогом, фломастеры, цветные карандаши, листы бумаги светло-голубого цвета, кисточки, клей, салфетки | ||
Почки и листочки | Учить детей передавать изменения образа: рисовать ветку и наклеивать на неё листочки. Формировать представление о сезонных изменениях в природе. Развивать воображение. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности. | Листы бумаги белого цвета, цветные карандаши, формы листочков зелёного цвета для наклеивания, клей, салфетки, кисточ |
Учебный план работы по ручному труду с детьми 4-5 лет
Второй год обучения.
№ | Кол-во часов | Теория | Практика | ||
Вводная часть. Изучение материалов и инструментов. Техника безопасности | 1 | 1 | 1 | ||
1 | Работа с бумагой и картоном. | 6 | 1 | 5 | |
2 | Работа с природным и бросовым материалом | 12 | 1 | 11 | |
3 | Работа с пластилином | 6 | 1 | 5 | |
4 | Нетрадиционная техника рисования | 3 | 1 | 2 |
Тематический план занятий кружка «Умелые ручки».
Второй год обучения
Месяц | Тема | Задачи | Материал | Кол-во часов |
Октябрь | Овощи | Учить планировать свою работу. Развивать ручную умелость. Воспитывать самостоятельность. | Пластилин, картон с трафаретом | |
Фруктовыйсад | Учить правилам безопасной работы с клеем, крупами. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание делать поделки. | Картон с трафаретом, клей, кисточка, салфетка бумажная. | ||
Грибок | Учить детей работать с крупами и клеем. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию | картон, трафарет, клей, кисть, крупа | ||
Листопад | Учить детей работать с бумажными салфетками разного цвета(желтая, зеленая, оранжевая, красная). Учить получать удовольствие при работе с таким материалом. Развивать мелкую моторику. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность в работе | Картон с трафаретом, клей, кисточка, салфетки. | ||
Ноябрь | Овечка | Учить детей работать с ватой и клеем. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию. | картон, трафарет, клей, кисть, вата | |
Цыпленок | Учить сооружать не сложные поделки. Учить пользоваться разными материалами. Формировать самостоятельность, развивать чувство уверенности в своих силах. Воспитывать самостоятельность | бумага, трафарет птички, пшено, вата, клей ПВА, кисть | ||
Ёж | Учить правилам безопасной работы с клеем, семечками. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание делать подарки своим близким | Картон с трафаретом, клей, кисточка, семечки | ||
Лес Коллектив-ная работа. | Учить правилам безопасной работы с клеем, салфетками. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание делать подарки своим близким | Картон с трафаретом, салфетки, кисточка, крупы | ||
Декабрь | Снежинка | Учить детей работать с разным материалом. Учить правилам безопасности работы с клеем, крупой. Учить планировать свою работу. Развивать мелкую моторику, усидчивость. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца. | макароны, картон, трафарет, клей, кисть |
Свитер | Учить детей работать с крупой и клеем. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию. | картон, трафарет, клей, кисть, крупы | ||
Шапка | Учить детей работать с ватой и клеем. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию. | картон, трафарет, клей, кисть, ватные шарики | ||
Лошадка | Учить детей работать с ватой и клеем. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию. | картон, трафарет, клей, кисть, ватные шарики. | ||
Январь | Птичка на кормушке | Учить правилам безопасной работы с клеем, крупами. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание делать подарки своим близким | Картон с трафаретом, клей, кисточка, крупы | |
Тарелочка | Учить планировать ход выполнения работы. Развивать композиционные умения, восприятия цвета. Формировать самостоятельность, чувство уверенности в своих силах. | трафарет тарелки, клей ПВА, кисть, крупы, семена | ||
Печенье | Учить детей работать с соленым тестом. Учить получать удовольствие при работе с таким материалом. Развивать мелкую моторику. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность в работе | Соленое тесто | ||
Февраль | Диван | Учить правилам безопасной работы с клеем, картоном. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание делать подарки своим близким | Картон , клей, кисточка | |
Машина | Учить передавать образ, соблюдая относительную величину. Развивать образное, эстетическое восприятие. Воспитывать самостоятельность | : спичечные коробки, клей ПВА, кисть | ||
Кубок для папы | Учить детей работать с разным материалом. Учить сооружать не сложные поделки. Развивать композиционные умения. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца. | картон-трафарет, клей ПВА, семена, крупы | ||
Дом | Учить детей работать с коробками из- под туалетной воды, цветной бумаги, клея. Планировать ход выполнения работы. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию. | картон, клей, кисть, цветная бумага, коробками из- под туалетной воды | ||
Март | Цветок для мамы | Учить детей работать с бумажной салфеткой и клеем. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию. | картон, трафарет, клей, кисть, бумажная салфетка, одноразовая тарелка. | |
Корзиночка | Учить планировать ход выполнения работы. Развивать композиционные умения, восприятия цвета. Формировать самостоятельность, чувство уверенности в своих силах. | бутылка из – под лимонада, ножницы |
Жираф | Учить детей работать с крупой и клеем. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию. | картон, трафарет, клей, кисть, пшено | ||
Подснежник | Учить правилам безопасной работы с клеем, бумагой. Развивать композиционные умения. Воспитывать желание делать подарки своим близким | Бумага для квиллинга, клей, кисточка | ||
Апрель | Коллективная работа. «Перелетные птицы» | Учить детей работать с ватой и клеем, крупой. Работать коллективно. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию. | картон, трафарет, клей, кисть, ватные диски, крупы | |
Космос | Учить планировать свою работу. Развивать ручную умелость. Воспитывать самостоятельность. | Цветная бумага, картон, крупы, клей ПВА, ножницы, кисть | ||
Рыбки | Учить сооружать не сложные поделки. Развивать инициативу. Воспитывать самостоятельность, активность. | крышечка из-под йогурта, пластилин, семена, крупы, зубочистка, ножницы. | ||
Цветы | Учить детей работать с разным материалом. Учить получать удовольствие при работе с таким материалом. Развивать мелкую моторику. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать усидчивость, терпение, аккуратность в работе. | Салфетки, картон, цветная бумага, клей, кисточка, пуговицы разного размера. | ||
Май | Открытка для ветеранов | Формировать умение работать коллективно. Планировать ход выполнения работы. Учить располагать изображение на всем листе. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию. | полоски цветной бумаги, клей ПВА, кисточка | |
Бабочка | Формировать умение работать с бумагой, делать заготовки для работы. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к занятию. | полоски цветной бумаги, клей ПВА, кисточка | ||
4.Педагогическая диагностика
Педагогическая диагностика творческого развития поводится с детьми два раза в год: в сентябре и в мае.
Основная задача диагностики заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком программы дополнительного образования по творческому развитию «Умелые ручки». Уровни развития творческих способностей детей дошкольного возраста.
Ф.И. ребенка | Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами | Умение научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, схемами | Итог | |||||
Конструирование в технике оригами | Называет геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, овал) | Различать боковые формы оригами | Делает треугольник | Делает квадрат | Делает горку | Балл | ||
ИТОГО: | ||||||||
Ф.И.ребенка | Техника работы с материалами | Предметное и сюжетное изображение | Балл | Уровень |
Нетрадицион-ная техника рисования | Дети знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты | Умеет передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержание сюжета. Умело передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине. Применяет все знания в самостоятельной творческой деятельности. Развито художественное восприятие и воображение. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается качественным. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество. | ||
Итого: |
Ф.И.ребенка | Техника работы с материалом | Предметное и сюжетное изображение | Итог | |
Работа с пластилином и соленым тестом | Освоил навыки и умения в лепке сложных по форме и строению предметов комбинированным, скульптурным способами | Умеет изображать более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности | Балл | Уро-вень |
Итого: | ||||
Ф.И.ребенка | Техника работы с материалом | Предметное и сюжетное изображение | Итог | |
Работа с природным и бросовым материалом | Называет несколько видов природного и бросового материалы | Создает разнообразные художественные образы | Балл | Уро-вень |
ИТОГО: | ||||
Литература:
1.Аппликации и поделки из бумаги для детей 3-4 лет-М: Стрекоза,2010.
Гришина Н.Н, Анистратова А.А. Поделки из кусочков бумаги – М., Оникс, 2009 г.
2.Невилько Н. Волшебные салфетки - Обруч,2003,№1
3.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. Москва 2007.
4.Рябко Н.Б. Занятия по изобразительной деятельности дошкольника – бумажная пластика. Учебно-практическое пособие – М., Педагогическое общество России, 2007. 5.«Цветные ладошки» Е.Лыковой.
6.Ребенок в детском саду» журнал.
7.«Ручной труд» под редакцией И.Климовой.
8. «От салфеток до квиллинга» И.А. Черкасова, В.Ю. Руснак, М.В. Бутова, Москва, издательство «Скрипторий 2003», 2013г.
9. «Чудеса для детей из ненужных вещей», М.И. Нагибина, Ярославль «Академия Развития», 1998г.
10. «Мозаика из круп и семян» Г.И. Перевертень, Издательство «Сталкер», 2006г.118. «Смешные игрушки из пластмассы», Л.В. Куликова, О.А. Соломенникова, Москва «Мозаика-Синтез»
11. «Мастерим вместе с детьми. Чудесные поделки из чего угодно.» О.В.Пойда Издательство:«ОлмаМедиаГрупп»,2013г.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413312-programma-po-dopolnitelnomu-obrazovaniju-umel
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методы и технологии работы с детьми раннего и дошкольного возраста в соответствии с ФГОС ДО»
- «Требования ФОП НОО и ФАООП УО: организация обучения и воспитания младших школьников в соответствии с ФГОС»
- «Психология делового общения в образовательной организации»
- «Адаптация детей-мигрантов к образовательной среде: особенности организации обучения школьников»
- «Содержание и методы работы педагога-организатора в учреждениях дополнительного образования детей»
- «Методическая работа преподавателя с учётом требований ФГОС СПО»
- Менеджмент социальной работы и управление организацией социального обслуживания
- Педагогика дополнительного образования: теория и методика работы с детьми
- Оказание социально-психологической помощи: психологическое консультирование и психологическое сопровождение населения
- Деятельность учителя-методиста в рамках сопровождения реализации общеобразовательных программ
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Изобразительное искусство и педагогическая деятельность в образовательных организациях
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.