Дорожная карта по повышению качества образования обучающихся

План мероприятий («Дорожная карта»)

по повышению качества образования обучающихся МКОУ «Выкопанская средняя общеобразовательная школа»

по русскому языку на период 2020 -2023 г.г.

Основания для разработки мероприятий по повышению качества образования

Особенности контингента:

На конец 2019-2020 учебного года в 6,7,9,11 классах, обучаемых мною, было 79 человек. По итогам учебного года из них 27 % (21 обучающийся) показали высокий уровень достижений. Это ученики с высоким уровнем мотивации к обучению, обладают хорошими способностями. Они показывают лучшие результаты обучения в школе, имеют похвальные листы, грамоты, благодарственные письма.

35 обучающихся, что составляет 44 % из общего числа учеников этих классов, показали достаточный уровень знаний. Это дети со средними способностями, их показатели всегда стабильны, изменения бывают редкими и незначительными.

К сожалению, есть дети с низкой учебной мотивацией и слабыми способностями: 23 ученика (29%) имеют средний показатель успеваемости, так называемые, «троечники». В основном это дети, очень медленно усваивают материал, не осваивают закрепление, не готовы к уроку, часто формально выполняют домашние задания, либо вовсе не приносят учебники и тетради.

Выявлено, что практически 80-90% - это дети из семей с низким уровнем образования родителей, семей неполных или даже неблагополучных, находящихся в трудной жизненной ситуации. Эти особенности являются основными причинами, снижающими показатель качества обучения.

Результаты ВПР:

2018-2019 учебный год, русский язык 6 класс

Высокий уровнь знаний обучающиеся показали при выполнении заданий, направленных на проверку следующих требований (умений):

Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы/ совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма.

Проводить орфоэпический анализ слова; определять место ударного слога. Соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка; оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам / осуществлять речевой самоконтроль.

Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи. Распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними.

Распознавать случаи нарушения грамматических норм русского литературного языка в формах слов различных частей речи и исправлять эти нарушения / осуществлять речевой самоконтроль.

Анализировать различные виды предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей, распознавать предложения с обращением, однородными членами, двумя грамматическими основами; опираться на грамматический анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Cоблюдать в речевой практике основные орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка / совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки.

Низкий уровень знаний обучающиеся показали при выполнении заданий, направленных на проверку следующих требований (умений):

Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка;анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме.
Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное)/соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма.

Осуществлять информационную переработку прочитанного текста, передавать его содержание в виде плана в письменной форме.
Владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов.

Вывод: Планируемые результаты в основном достигнуты. В дальнейшей работе усилить работу по формированию умений осуществлять информационную переработку прочитанного текста, передавать его содержание в виде плана в письменной форме.

2018-2019 учебный год, русский язык 5 класс

Высокий уровнь знаний обучающиеся показали при выполнении заданий, направленных на проверку следующих требований (умений):

- Соблюдать основные языковые нормы в письменной речи; редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка.

-Овладение основными нормами литературного языка (пунктуационными).

-Умение анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно- смысловой организации и функциональных особенностей; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

Низкий уровнь знаний обучающиеся показали при выполнении заданий, направленных на проверку следующих требований (умений):

- Умение проводить фонетический, морфемный, морфологический, синтаксический анализ слова, словосочетания и предложения.

-Навыки проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, приобретение опыта их использования в речевой практике при создании письменных высказываний.

- Владение навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации.

Вывод: Планируемые результаты в основном достигнуты. В дальнейшей работе усилить работу по формированию умений проводить различного вида анализ слов, словосочетаний и предложений; навыков различных видов чтения и информационной переработки прочитанного материала.

Сравнительный анализ успеваемости обучающихся 6 класса по русскому языку

за 2 учебных года

2018- 2019 учебный год, 5 класс

2019- 2020 учебный год, 6 класс

Вывод: Сравнительный анализ текущих оценок обучающихся класса и их оценок за контрольные работы в течение 2 учебных лет показывает, что качество знаний и успеваемость за этот период не претерпевает значительных изменений. Максимальное расхождение составляет 0,2 балла, что свидетельствует о соответствии выставляемых оценок и знаний обучающихся.

Оценки, полученные обучающимися за выполнение ВПР в 2017-2018 учебном году и 2018-2019 учебном году, имеют расхождение с оценками за год и контрольные работы от 0,1 до 0,4 балла, что не является критичным. Однако, учителю в своей работе следует уделять большее внимание на выполнение обучающимися тех заданий, которые, по традиции, представлены ежегодно в ВПР.

Сравнительный анализ успеваемости обучающихся 7 класса по русскому языку

за 3 учебных года

2017- 2018 учебный год, 5 класс

2018-2019 учебный год, 6 класс

2019 – 2020 учебный год, 7 класс

Вывод: Сравнительный анализ текущих оценок обучающихся класса и их оценок за контрольные работы в течение 3 учебных лет показывает, что качество знаний и успеваемость за этот период не претерпевает значительных изменений. Максимальное расхождение составляет 0,3 балла, что свидетельствует о соответствии выставляемых оценок и знаний обучающихся.

Оценки, полученные обучающимися за выполнение ВПР в 2017-2018 учебном году и 2018-2019 учебном году, имеют расхождение с оценками за год и контрольные работы от 0,3 до 0,8 балла, что не является критичным. Однако, учителю в своей работе следует уделять большее внимание на выполнение обучающимися тех заданий, которые, по традиции, представлены ежегодно в ВПР.

В 2019-2020 учебном году ВПР по русскому языку в 7 классе, запланированная в конце учебного года, перенесена на осень.

Анализ контингента, ВПР по русскому языку и сравнительный анализ успеваемости обучающихся с их оценками, полученными при выполнении контрольных работ, позволили сделать вывод о том, что следует разработать ряд мероприятий (Дорожную карту) с целью повышения качества образования обучающихся школы по русскому языку.

Приоритетные направления по обеспечению качества образования

по русскому языку на 2020-2023 года

Цели:

Повышение качества образования обучающихся.

Создание условий для удовлетворения потребностей личности в образовательной подготовке.

Совершенствование организации обучения по предмету «Русский язык».

Задачи:

1. Проанализировать качество образования обучающихся по русскому языку.

2. Создать условия для успешного усвоения обучающимися учебных программ.

3. Отбор педагогических технологий для организации учебного процесса и повышения мотивации у слабоуспевающих учеников.

Ожидаемые результаты:

Сохранение здоровья обучающихся.

Повышение качества образования обучающихся по русскому языку.

Рост познавательной мотивации обучающихся (увеличение количества обучающихся, участвующих в школьных, муниципальных, региональных олимпиадах, конкурсах и проектах).

Создание условий для развития творческих способностей обучающихся

По итогам мониторинга составлена дорожная карта повышения качества образования обучающихся по русскому языку

на период 2020 -2023 г.г

Дорожная карта состоит из следующих разделов:

Мероприятия по повышению качества образования обучающихся.

Работа с родителями по повышению качества образования обучающихся.

3. Составление плана работы учителя в целях повышения качества образования обучающихся.

Мероприятия по повышению качества образования обучающихся

Выявление группы учащихся с неблагоприятной оценочной ситуацией. Своевременная психолого-педагогическая поддержка.

Организация индивидуальной работы с учащимися, имеющими пробелы в ЗУН и испытывающими трудности в обучении.

Работа с одаренными учащимися: участие в олимпиадах, интеллектуальных марафонах, конкурсах, проектной и исследовательской работе и т.д.

Оценка учебных достижений учащихся (стимулирование результатов, открытость, гласность).

Анализ результатов контрольных работ, ВПР.

Работа с родителями по повышению

качества образования обучающихся.

Проведение и посещение родительских собраний.

Индивидуальные встречи с родителями, посещение семей, проведение бесед по контролю знаний и помощи в выполнении домашних заданий.

Составление плана работы учителя в целях повышения качества образования обучающихся

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413317-dorozhnaja-karta-po-povysheniju-kachestva-obr