Работа с учащимися с низким уровнем учебных достижений

Работа с неуспевающими детьми Рекомендации инеобходимые условия

l.He ставьте ребенка в ситуацию неожиданного вопроса и быстрого ответа.

2. Желательно, чтобы ответ был в письменной форме.

3. Путем правильной тактики опросов и поощрения нужно формировать у детей уверенность в знаниях и в себе.

4. Неудачи учеников следует оценивать осторожно, так как они и сами болезненно относятся к ним.

5.Не требовать немедленного включения в работу, так как их активность возрастает постепенно.

6. Оценивай действия, а не личность.

7. Ставьте перед ребенком реальные задачи, учитывая его возможности.

8.Используйте позитивную оценку: замечайте в ребенке положительные качества, авансируйте успех.

9. Формируйте позитивную мотивацию к учению.

10.Используйте опоры, схемы, памятки.

11.Учитывайте состояние здоровья детей.

"Целенаправленная работа школы по предупреждению неуспеваемости может дать надлежащие плоды лишь при общем улучшении социальных условий".

В.С. Цетлин

Неуспеваемость – это отставание в учении, при котором за отведенное время учащийся не овладевает на удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными учебной программой, а также весь комплекс проблем, который может сложиться у ребенка в связи с систематическим обучением (как в группе, так и индивидуально).

Классификация причин неуспеваемости

Педагогические причины: недостатки преподавания отдельных предметов, пробелы в знаниях за предыдущие годы, неправильный перевод в следующий класс.

Социально-бытовые причины:

неблагополучные условия жизни, недостойное поведение родителей, безнадзорность ребенка, материальная обеспеченность семьи.

Физиологические причины: болезни, общая слабость здоровья, инфекционные болезни, болезни нервной системы.

Психологические причины: особенности развития внимания, памяти, медленность понимания, ОНР, несформированность познавательных интересов.

Рекомендуемые упражнения на развитие мышления, памяти и внимания

Упражнение "Лучший вопрос"

Учащиеся читают текст, после чего каждый должен придумать оригинальный вопрос на тему учебного текста и задать его соседу. Тот должен ответить на него как можно более полно. Ответивший задает вопрос следующему ученику и т. д. Участники решают, кто задал самый интересный вопрос, а кто лучше всех ответил и был самым активным.

Упражнение "Пересказ по кругу"

Ученики читают текст, а затем встают в круг. Один из участников выходит в центр круга, закрывает глаза, кружится на месте и показывает на любого игрока, с которого начинается воспроизведение учебного текста. Далее по часовой стрелке каждый говорит по одной фразе из текста. И так до его конца. После этого текст еще раз читается, и участники исправляют ошибки, дополняют то, что было упущено.

Упражнение "Самое главное"

У чащиеся быстро и внимательно читают учебный текст. После этого им предлагается просмотреть его еще раз и охарактеризовать тему учебного материала одним словом. Потом – одной фразой, а после найти в тексте какой-то "секрет", то, без чего он был бы лишен смысла. В конце упражнения все участники зачитывают слова, фразы и "секреты". Выбираются самые точные и лучшие ответы

Работа с учащимися с низким

уровнем учебных достижений

О работе со слабоуспевающими детьми

Активные формы обучения для развития познавательного интереса

Решение проблемных ситуаций.

Использование исследовательского подхода при изучении учебного материала.

Связь учебной информации с жизненным опытом учащихся.

Организация сотрудничества, использование командных форм работы и методов деятельности, построенных на соревновании с периодической сменой состава групп; позитивное эмоциональное подкрепление, индивидуальная и групповая работа над проектами.

Памятка
"Психотерапия неуспеваемости"

1. "Не бить лежачего"

2. Не более одного недостатка в минуту

3. "За двумя зайцами погонишься…"

4. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение.

5. Сравнивайте сегодняшние успехи учащегося с его собственными вчерашними неудачами.

6. Не скупитесь на похвалу.

7. Техника оценочной безопасности.

8. Ставьте перед учащимися предельно конкретные и реальные цели.

9. Учащийся не объект, а соучастник оценки.

1 0. Сравнивайте достижения.