Путешествие в «История возникновения родного города»

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

Воспитывать самостоятельность, инициативность в процессе практической деятельности.

Воспитывать желание участвовать в совместной деятельности.

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Развивающие задачи:

Развивать зрительное внимание, координацию движений.

Развивать связную диалогическую и монологическую речь у детей.

Обучающие задачи:

Расширять и закреплять представления детей о Каменске – Уральском.

Познакомить детей с историей возникновения г. Каменск –Уральский.

Закреплять представления детей об достопримечательностях родного города.

Этапы деятельности

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный

Задача:

Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Дети заняты самостоятельной деятельностью

Воспитатель эмоционально начинает собирать внимание детей. Стоят около телевизора.

Звук уведомления.

Дети, нам с вами пришло аудиосообщение. Я предлагаю его послушать. Вы согласны?(ответы детей).

Сообщение:

Здравствуйте, дети! Меня зовут Бибиль, я робот из неизвестной и далёкой планеты, с галактики Кассиопия. Жители галактики

Кассиопии давно наблюдают за вами и хотят узнать о вашем городе, его историю возникновения.

Дети, расскажем роботу о нашем городе, о его возникновении, историю города? (ответы детей).

Дети внимательно слушают воспитателя отвечают на вопросы, вступают в диалог с воспитателем

Дети смотивированы на предстающую образовательную совместную деятельность

2.Основной этап

2.1 Беседа «История создания города»

Задачи:

-Продолжать закреплять название родного города.

-Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание слушать ответы друг друга.

Расширять и закреплять представления детей о Каменске – Уральском.

Познакомить детей с историей возникновения г. Каменск –Уральский.

Беседа,

Демонстрация,

Воспитатель предлагает детям сесть на стулья полукругом около телевизора.

На экране появляются старые фотографии города.

Каменск-Уральский – один из старейших городов Урала. Отсчёт его истории принято начинать с того момента, когда на Каменском заводе был выплавлен первый чугун и отлиты первые пушки.

Наш город существует уже больше 300 лет.

История Каменска-Уральского начинается с первого постоянного поселение на территории будущего города, которое появилось после того, как на берегах Каменки и Исети была найдена железная руда.

Железные руды — это природные минералы.

Сначала Каменск-Уральский, назывался просто Каменск.

Каменск становится крупным центром Урала. Люди исследовали залежи железной руды, каменного угля, торфа, известняков, строительного песка, а также обнаружила залежи алюминиевой руды.

Это все были природные материалы.

Совет труда и обороны принял решение о строительстве Уральского алюминиевого завода.

Посёлок раньше имел только 1 завод и имел название - Каменск.

Теперь Каменск получает новое название — Каменск-Уральский.

Именно поэтому у нас есть в городе Старый Каменск, это и было начало нашего красивого и великого города Каменска – Уральского.

С этого времени город строился и рос, строилось все больше и больше заводов, домов, город рос, жителей становилось все больше и больше.

Все больше и больше строилось магазинов, торговых центров.

Показ презентации, фотографий старого города и нового города.

Дети внимательно слушают педагога. Задают вопросы.

Дети знают название родного города.

Дети с уважением относятся к сверстникам, слушают ответы детей.

Дети имеют представления о Каменске – Уральском.

Дети имеют представление о возникновении г. Каменск –Уральский.

2.2 Дидактическое упражнение «Угадай по картинкам достопримечательности нашего города»

Задачи:

-Развивать целостность восприятия.

- Воспитывать желание участвовать в совместной деятельности.

- Закреплять представления детей об достопримечательностях родного города.

Физминутка

Задача:

Способствовать

снятию мышечного

напряжения у детей,

переключить их

внимание.

Инструкция, Упражнение,

Демонстрация

Иллюстрации

Художественное слово

Показ

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать около нее полукругом.

На ковре лежат фотографии достопримечательностей нашего города. Есть как природные, так и архитектурные, монументы.

Выберите те фотографии, на которых изображены достопримечательности нашего города. И расскажите о них.

Дети выполняют задание, рассказывают о достопримечательностях, которые они выбрали.

Мы по городу шагаем (идут)

То, что видим, называем:

Светофоры и машины (поворот головы влево)

Ярмарки и магазины (поворот вправо)

Скверы, улицы, мосты

И деревья, и кусты! (Потянулись вверх - присели)

Повтор 2 раза.

Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы, выполняют задание.

Рассказывают о достопримечательностях

Дети выполняют упражнения вместе с педагогом.

-У детей продолжает развиваться целостность восприятия.

- Дети проявляют желание участвовать в совместной деятельности.

-Дети закрепили представления об достопримечательностях родного города

У детей снято мышечное напряжение, внимание детей переключено.

2.3 Дидактическая игра лото «Достопримечательности города»

Задача:

- Воспитывать самостоятельность, инициативность в процессе практической деятельности.

Инструкция

Иллюстрация

Воспитатель предлагает детям сесть за столы.

Дети, сейчас мы с вами будем играть в игрулото «Достопримечательности города».

Перед вами лежат таблицы, в центре у каждого есть обозначение, у кого-то памятники, у кого-то заводы и т. д. Вам нужно подобрать только те картинки, которые подходят именно вам.

Например: У меня в центре находятся достопримечательности города, мне нужно собрать 8 достопримечательностей, это монумент пушка, часовня Александра Невского и т. д

Воспитатель предлагает детям приступать к заданию.

После того как дети собрали таблицу, вместе с воспитателем проверяют, и если есть ошибки исправляют.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы воспитателя, проявляют интерес к игре.

У детей воспитана самостоятельность, инициативность в процессе практической деятельности.

3. Рефлексия

Задача:

Формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод

Беседа,

Поощрение,

Дети, вот мы и рассказали Библю о нашем городе, о достопримечательностях и его истории возникновении.

-Дети, что интересного вы узнали?

-Дети, вам было интересно узнавать новое?

Что вам больше всего запомнилось в нашем путешествии?

Возникли ли у вас трудности при выполнении какого- либо задания.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы

Дети совместными усилиями проанализировали процесс и результат образовательной деятельности, сформулировали вывод

4.Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Беседа

-Дети, вы можете рассказать о сегодняшнем занятии своим друзьям, родителям. Библь оставляет нам лото«Достопримечательности города».

Дети внимательно слушают воспитателя

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность