Трудовая деятельность Художественный макет «Часовня Александра Невского» (ручной) труд

Задачитрудовой деятельности

Задачи с учетом особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками;

воспитывать ценностное отношение к чужому труду, его результату.

Развивающие задачи:

развивать умение осуществлять элементарную трудовую деятельность, соблюдать технику безопасности;

развивать мелкую моторику рук посредством сгибания бумаги.

Обучающие задачи:

знакомить с правилами культуры и безопасности в трудовой деятельности;

формировать умение анализировать образец поделки, выделять части, называть их.

Этапы, задачи

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

Мотивация

Задача:

смотивировать детей на предстоящую деятельность.

Беседа, эмоциональное стимулирование

Дети сидят на ковре. Воспитатель эмоционально стимулирует детей к предстоящей деятельности.

-Дети, нам с вами пришло видео – сообщение. Посмотрим от кого оно пришло?

Сообщение:

Здравствуйте, дети! Меня зовут Незнайка! Я пролетал на воздушном шаре над вашем, городом, и увидел красивую часовню. Сделал чертежи, и вот не знаю получится ли сделать из них макет. Помогите мне. Отправил вам чертежи по почте.

В группу приходит посылка с чертежами макета.

Дети вместе с воспитателем смотрят посылку.

Дети, мы с вами сможем сделать макет для Незнайки? (ответы детей)

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы

Дети смотивированы на предстоящую деятельность.

Планирование совместной деятельности

Задачи:

знакомить с правилами культуры и безопасности в трудовой деятельности;

воспитывать желание взаимодействовать со сверстниками;

формировать умение анализировать образец поделки, выделять части, называть их;

Беседа, инструкция, демонстрация.

Дети, посмотрите, что мы будем собирать, делать макет.

Воспитатель показывает иллюстрации, фотографии часовни и рассказывает о ней.

Дети, что вы знаете о часовни? (ответы детей).

-Дети, как вы думаете, что нам может понадобиться для создания макета?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Дети, давайте вместе посмотрим, что есть у часовни.

На мольберте висит картинка, иллюстрация часовни. Дети вместе с воспитателем рассматривают ее, выделяют части часовни.

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Как вы думаете, из чего будет сделан наш макет, из каких материалов?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

(картон белый, цветная бумага, и т.д).

Воспитатель рассказывает последовательность создания макета.

-Дети как вы думаете, можно ли порезаться бумагой?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Да, можно. Поэтому с бумагой нужно работать аккуратно. С клеем тоже работаем аккуратно, не можем клей на стол, работаем на клеенке.

-А также во время работы мы другим ребятам не будем мешать, если кому – то нужна помощь, поможем. Согласны?

Дети высказывают свои предположения. Вступают в активную беседу с воспитателем.

Дети знают правила культуры и безопасности в трудовой деятельности.

Дети проявляют желание взаимодействовать со сверстниками.

Дети анализируют образец поделки, выделяют части, называют их.

Физкультминутка

Задача:

Способствовать снятию эмоционального и мышечного напряжения.

Показ, упражнение.

Воспитатель организует провидение физкультминутки.

Смотрите на меня и повторяйте все движения за мной, договорились?

Раз, два, три, четыре, пять! 
Будем прыгать и скакать! (Прыжки на месте.) 
Наклонился правый бок. (Наклоны туловища влево-вправо.) 
Раз, два, три. 
Наклонился левый бок. 
Раз, два, три. 
А сейчас поднимем ручки (Руки вверх.) 
И дотянемся до тучки. 
Сядем на дорожку, (Присели на пол.) 
Разомнем мы ножки. 
Согнем правую ножку,(Сгибаем ноги в колене.) 
Раз, два, три! 
Согнем левую ножку, 
Раз, два, три. 
Ноги высоко подняли(Подняли ноги вверх.) 
И немного подержали. 
Головою покачали (Движения головой.) 
И все дружно вместе встали. (Встали.)

Дети, я предлагаю вам сесть за столы для начатия работы.

Дети участвуют в физкультминутке.

Дети, отдохнули, приготовились к дальнейшей деятельности

Реализация

Задачи:

прививать детям интерес к трудовой деятельности, воспитывать ценностное отношение к чужому труду, его результату;

развивать умение осуществлять элементарную трудовую деятельность, соблюдать технику безопасности;

развивать мелкую моторику рук посредством сгибания бумаги.

Демонстрация, инструкция, показ, поощрение.

Воспитатель вместе с детьми повторяет схему последовательности изготовления макета.

Воспитатель вместе с детьми делает макет, комментируя каждый шаг схемы.

Воспитатель организует элементарную трудовую деятельность детей, оказывает направляющую и корректирующую помощь в случае необходимости.

-Дети, какие вы молодцы! Мы с вами закончили нашу работу, но нам необходимо навести порядок на рабочем месте.

Воспитатель организует детей для уборки рабочего материала.

Дети, давайте все вместе посмотрим макет. Смотрим аккуратно, руками не трогаем. Что бы, не сломать макет. Ведь каждый из вас старался.

Дети выполняют элементарную трудовую деятельность.

Дети проявляют интерес к трудовой деятельности, проявляют ценностное отношение к чужому труду, его результату.

Дети осуществляют элементарную трудовую деятельность, соблюдают технику безопасности.

У детей развивается мелкая моторика.

Подведение итогов

Задача:

формировать у детей умение анализировать процесс и результат совместной трудовой деятельности, формулировать выводы.

Беседа, игровая ситуация.

Воспитатель предлагает детям сесть на ковер.

-Дети, посмотрите, какие у нас с нас с вами получился макет. А для кого мы его делали? Кому мы его отправим?

Все ли у нас получилось? Что нам помогло?(схема, внимание, терпение).

Дети смотрят на результат совместной работы. Высказывают свое мнение.

Дети анализируют процесс и результат совместной трудовой деятельности, формулировать выводы.

Открытость

Задача:

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа,

-Дети, сегодня я отправлю макет Незнайке.

Он нам в подарок оставил мультфильм с его участием, его мы посмотрим в свободное время.

Дети высказывают свое мнение.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.