Непосредственная образовательная деятельность по конструированию для детей младшего дошкольного возраста 4 5 лет Тема: «Теремок для лесных жителей»

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Москвы

«Школа №1912 имени Бауыржана Момышулы»

Непосредственная образовательная деятельность по конструированию

для детей младшего дошкольного возраста 4 – 5 лет

Тема: «Теремок для лесных жителей»

Подготовила и провела:

Воспитатель группы N14

Лобова Галина Ивановна

Москва 2020

Программное содержание

Образовательные задачи:

•совершенствовать умения анализировать готовую постройку.

•соотносить постройку с образцом (рисунок - схема).

Развивающие задачи:

•развивать у детей интерес к деятельности с деревянным строительным материалом.

•развивать способность к практическому познанию свойств геометрических тел в пространственных отношениях.

Воспитательные задачи:

•воспитывать любовь к сказкам, внимательно относиться к образному слову.

•воспитывать важные качества личности, как трудолюбие, самостоятельность.

Словарная работа: пополнять и активизировать словарь детей красивые, прочные бочонка, у окошка, на мольберте, крыша, потолок, стены, части постройки, фундамент, тяжелые, перекрытия, графическая схема, уютно, тепло, мастера, строители, бруски, большая и малая призма.

Материалы и оборудование: демонстрационный материал (рисунок-схема 1:2, мольберт, конверт, письмо), раздаточный материал (коробки со строительным материалом для каждого ребёнка, рисунок-схема на стол, игрушки на каждого ребёнка).

Предварительная работа:

рассказывание сказки «Теремок», просмотр диафильма по сказке, обследование предметов в реальном пространственном расположении

Ход занятия

1. часть Беседа по сказке.

(Слышится стук в дверь)

- Дети посмотрите, нам принесли письмо.

(Педагог демонстрирует письмо)

- Давайте узнаем, что же в этом письме.

(воспитатель присаживается, и читаем письмо).

Письмо

«Здравствуйте, ребята, мы лесные жители из сказки «Теремок» просим вас помочь нам и построить каждому по домику».

(Воспитатель предлагает детям вспомнить героев произведения, ответы детей).

Затем задаем несколько вопросов по содержанию сказки.

Что случилось с домиком-теремком?

Почему рассердились звери на мишку?

Воспитатель подводит детей, сделать вывод: «Нужно помочь зверятам и построить всем красивые и прочные домики».

физминутка «Вот такой я видел дом»

(воспитатель предлагает детям встать врассыпную)

- Вижу стол на толстой ножке

(сжать пальцы в кулак одной руки, а другой поставить ладонь горизонтально)

- Рядом стульчик у окошка

(стать пальцы в кулак одной руки, а другую ладонь поставить вертикально)

- Два бочонка под столом

(сжатые два кулака)

- Вот такой я видел дом

(поднятые вверх руки сложенные в виде крыши домика).

2. часть «Строим домик по схеме».

После физминутки воспитатель предлагаем детям присесть на стулья, и показывает рисунок-схему дома. (Организует анализ конструкции по следующей последовательности: рассматривание объекта в целом. ( выделение в схеме - рисунке основных частей); установления пространственного расположения этих частей;

Выделения строительных деталей, необходимых для конструирования каждой части конструкции; установление пространственного расположения этих деталей по отношению друг к другу и возвращения к целостности объекта)

Рассмотрим сначала, как построен домик, воспитатель, обращая внимание на рисунок схему расположенный на мольберте.

Дети отмечают, что домик одноэтажный.

- Из каких основных частей состоит дом?

(ответы детей – крыша, стены, пол, потолок)

Особое внимание воспитатель обращает на фундамент (основание дома), которое выполнено из кирпичиков.

Затем детям предлагается отобрать нужные строительные детали для сооружения каждой части постройки.

Далее они рассказывают, в какой последовательности и как нужно строить домик. Дети с помощью педагога возводят постройку по рисунку графической модели. Сначала нужно заложить фундамент. (Он находится снизу) Из каких деталей он состоит?

(Из кирпичиков, поставим их плотно друг к другу, кирпичики тяжелые, на них дом будет хорошо стоять.)

У домика есть стены. Из каких деталей выполнены стены?

(Из кирпичиков)

Сколько кирпичиков слева?

Сколько справа?

(По два кирпичика)

Сзади?

(Один)

Что у домика сзади?

(Окно)

Что у домика сверху?

(Крыша)

Но сначала мы сделает потолок. Из чего сделан потолок?

Из чего сделан потолок (перекрытия)?

(Из кирпичиков)

Из чего сделана крыша?

(Из большой призмы)

А здесь впереди что?

(Двери)

Из чего они сделаны?

(Двери сделаны из двух кирпичиков)

После дети рассказывают, в какой последовательности нужно будет строить домик.

Дети с помощью педагога возводят постройку по графической модели, используя строительный материал.

- Ну, все готово, дом получился красивый, и сделали мы его точно по схеме.

- Для кого может быть построен дом? (для жителей героев сказки)

Практическая деятельность.

Построй домик по схеме (на каждом столе стоит материал и схема домика).

- Ребята, давайте подойдем к столам и начнем делать домики. Только не забывайте, мы будем строить домики в соответствии с графической схемой.

Во время строительства воспитатель предупреждает серьезные нарушения в конструкции домика, дает советы или оказывает практическую помощь. Тем, кто быстро справится с задачей, можно предложить построить дом своей конструкции.

3. часть Итоги образовательной деятельности.

- Дети для кого мы делали домики?

- А из какой сказки эти звери?

- Что мы строили для животных?

- Ребята, вы работали, как настоящие строители. Все детали вы возвели точно по схеме, и домики получились прочные, красивые всем зверюшкам будет уютно, тепло и весело в ваших домиках. Вы замечательные мастера строители.

Прощаются с гостями.

(Постройки детей можно использовать вне занятия, дополняя их новыми постройками, обыгрывая разные ситуации).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413606-neposredstvennaja-obrazovatelnaja-dejatelnost