Коррекционная работа с учащимися младшего звена С (К) ОУ через деятельность кружка лепки «Солёное тесто»

«На современном этапе социального образования выделяется основная задача, стоящая перед государством в отношении детей с ОВЗ - создание условий и оказание помощи в их социальной реабилитации и адаптации, подготовке к полноценной жизни в обществе.

Специальные коррекционные школы одновременно выполняют специфические задачи, направленные на восстановление утраченных функций, коррекцию первичных и вторичных нарушений, развитие сохранных анализаторов и формирование компенсаторных навыков, способствующих реабилитации, социально-трудовой адаптации и интеграции детей и подростков в обществе.

Повышение уровня коррекционной работы, эффективность учебно-воспитательного процесса являются одними из актуальных вопросов в современной коррекционной школе. Решение этих вопросов предполагает совершенствование методов и форм организации обучения, поиск новых, более эффективных путей формирования знаний, которые учитывали бы реальные возможности учащихся с проблемами в развитии, условия, в которых протекает их деятельность. Современная школа ставит перед собой задачу гармоничного развития личности. Важный путь такого развития – занятие детей разнообразной творческой деятельностью (лепка, вышивание, бисероплетение, оригами и др.). В процессе таких занятий происходит развитие психических процессов и качеств личности, они способствуют нравственному, эстетическому, умственному и трудовому воспитанию школьников. В условиях специальной коррекционной школы для детей с ОВЗ эти занятия способствуют так же и коррекции отклонений в развитии».

В нашей школе три года назад был организован кружок лепки из солёного теста. Почему была выбрана именно лепка? Потому что лепка из соленого теста, обладает большим развивающим потенциалом, техника работы с солёным тестом доступна для детей с ОВЗ, она не требует значительных материальных затрат и специального оборудования. В кружке «Соленое тесто» занимаются ребята младшего звена, имеющие желание и интерес к данному виду рукоделия.

Соленое тесто – замечательный материал для творчества. Работа с тестом оказывает помощь в развитии тонких дифференцированных движений, тактильных ощущений детей, координации. Все это, так необходимо ребенку в школе: аккуратность, усидчивость, терпение, Лепка способствует развитию точности глазомера, ловкости рук, овладению технологическими операциями и, конечно же, творческому подходу к любой работе.

Таким образом, актуальность проблемы использования лепки как средства коррекции психофизических недостатков умственно отсталых школьников в процессе кружковой работы, несомненна.

Одна из главных задач кружка, направлена на преодоление или ослабление присущих детям с ОВЗ дефектов, кроме того, в процессе работы осуществляется:

Формирование трудовой и технологической культуры школьника.

Обучение детей знаниям в области лепки, выработка практических умений и навыков, необходимых в работе.

Воспитание художественно – эстетического вкуса, трудолюбия, аккуратности.

Развитие творческих способностей, фантазии, воображения.

Способствовать ранней профориентации посредством включения в практическую деятельность.

Помощь детям в их желании сделать свои работы общественно – значимыми.

Лепка, как и каждый из видов творчества, позволяет развивать в детях умственную активность, творчество, художественный вкус и многие другие качества, без которых невозможно полноценное формирование социально-активной личности.

На занятиях кружка «Соленое тесто» решается ряд задач направленных на формирование умения сравнивать и анализировать свойства предметов объёмной формы, вычленять главное и второстепенное, ориентироваться в пространстве, усваивается целый ряд математических представлений. В процессе лепке ребята сопоставляют между собой части изделия и со всей фигурой в целом, определяют размеры предмета, его длину, толщину, учатся делить на части.

Как всякая деятельность, лепка из теста имеет большое значение для умственного воспитания детей с проблемами в развитии. Обучение продуктивной деятельности учащихся с ОВЗ невозможно без формирования у них таких мыслительных операций как: сравнение, обобщение, анализ, синтез. Овладение умением изображать, невозможно без развития целенаправленного зрительного восприятия – наблюдения. Поэтому, прежде чем приступить к выполнению того или иного изделия, в начале занятия, необходим тщательный анализ предмета, уточнение его формы, расположения частей, их величины и цвета. Таким образом, дети учатся сравнивать предметы, объединять их по сходству, выделять в них общие и различные признаки. Занятия лепкой способствуют развитию таких психических процессов, как: мышление, внимание, память, а также совершенствуют восприятие, пространственную ориентацию, то есть те значимые функции, которые необходимы для успешного обучения в школе.

В процессе занятий кружковой деятельностью дети приобретают такие умения, качества и навыки, которые оказывают большое влияние на их умственное развитие, а именно: планирование своих действий, обдумывание и воплощение собственного замысла, ориентировка на предложенный образец и инструкции педагога, использование для выполнения работы, имеющихся в данный момент материалов и инструментов. Во время практических занятий создаются условия для формирования таких качеств, как инициатива, самостоятельность, любознательность, умственная активность.

При подготовке к лепке, необходимым условием является проведение тщательного анализа образца изделия, особое внимание необходимо уделить свойствам и качествам изображаемого предмета (величина, цвет, форма и т.д.), таким образом, в процессе кружковой деятельности осуществляется сенсорное воспитание, развитие наглядно-образного мышления.

На всех этапах кружкового занятия осуществляется развитие речи детей. Эта работа должна носить организованный характер и осуществляться при постоянном внимании педагога к высказываниям детей (грамматический строй, последовательность и полнота изложения и т.д.). Привлечение ребят к объяснению задания, последовательности его выполнения, усвоение названия форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений - все это способствует обогащению их словарного запаса. К словесным методам и приёмам относятся указания педагога в процессе занятия, использование словесного художественного образа.

Художественный образ, воплощенный в слове (загадка, рассказ, стихотворение), обладают своеобразной наглядностью, в нем заключается характерные особенности, свойственные данному предмету.

В конце занятия, при подведении итогов, даю ребятам возможность оценить свою поделку, высказать суждения о работе других детей – это также стимулирует их речевое развитие. Здесь важно отметить, что от развития мелкой моторики ребенка, напрямую зависит его речь и мыслительная деятельность.

Кружковые занятия по лепке из соленого теста открывают большие возможности для развития творческого воображения учащихся, их фантазии. Ребята приобщаются к миру прекрасного, знакомятся с произведениями искусства, изделиями народных мастеров, что оказывает положительное влияние на формирование личности, развитие у них художественного вкуса. При знакомстве с предметом, для усиления эстетического восприятия у воспитанников, стараюсь подобрать образные сравнения, подчеркнуть его красоту, использую поэтическое слово.

Занятия лепкой проводятся как индивидуально, так и коллективно. Коллективные занятия способствуют воспитанию дружеских взаимоотношений. В процессе таких занятий у детей воспитываются нравственные волевые качества: потребность и умение доводить начатое дело до конца, целенаправленно заниматься и т.д. При создании коллективных работ у учащихся прививается умение договариваться, подчинять свою работу общему замыслу, оказывать помощь товарищам, понимание того, что от каждого зависит общий результат работы.

Результаты работы кружка можно увидеть на выставках детского творчества, многие поделки украшают наш кабинет, интерьер школы, – все это выступает стимулом для активного участия детей в процессе лепки из соленого теста, и представляет собой значимое средство поощрения и развития детского творчества. Ребёнок, удовлетворённый полученным результатом, будет проявлять стремление снова и снова, показать свои способности.

Целенаправленные занятия по лепке в специальной коррекционной школе представляют собой одно из важнейших средств для осуществления трудового воспитания учащихся.

«Трудовое обучение умственно отсталых школьников является важнейшим звеном в общей системе учебной и коррекционно-воспитательной работы школы VIII вида. Занятия ручным трудом направлены на решение общих и специальных задач, на подготовку учащихся к профессионально-трудовому обучению».

Важным результатом участия воспитанников в занятиях кружка лепки является получение системы знаний, необходимых в бытовой и профессиональной деятельности, которая может быть широко использована ими в дальнейшем обучении. Можно сказать, что система кружковых занятий с учащимися младшего блока, является пропедевтикой трудового профессионального обучения. На протяжении этого периода необходимо осуществлять подготовку учащихся для перехода к следующему этапу обучения - профессиональному труду на базе школьных мастерских. На занятиях кружка лепки дети приобретают ряд организационных умений, а именно: учатся организации рабочего места, соблюдению санитарно-гигиенических норм в процессе работы и правил ТБ при использовании инструментов. Кроме того, ребята знакомятся с технологическими картами, приобретают навыки работы с ними; получают первоначальные умения по ориентировке в задании, осуществляют контроль над его выполнением. В ходе занятий учащиеся овладевают приемами работы с различными материалами. Работа с тестом требует от учащихся дополнительных физических нагрузок. Это способствует укреплению мышц верхних конечностей, развитию координации движений, мелкой моторики пальцев.

Занятия в кружке служат для воспитания у детей положительного отношения к труду, организованности, дисциплинированности, коллективизма и других качеств личности, необходимых для успешного профессионально-трудового обучения.

Формирование трудолюбия невозможно без приобщения учащихся к миру профессий. Тематика занятий кружка может быть широко использована в целях профориентационной работы в школе VIII вида. Работа с детьми по ознакомлению с трудом взрослых в процессе лепки, осуществляется в рамках тематического блока занятий « В мире профессий» и включает в себя следующую тематику: « Вот он, хлебушек душистый!», «Ждём гостей», «Веселые поварята» и др. На таких занятиях дети получают представление о труде пекаря, кондитера, повара, учатся лепить различные виды хлебобулочных, кондитерских изделий, уважать труд взрослых, беречь хлеб.

Таким образом, можно сказать, что «все три процесса - воспитание, обучение и развитие – выступают в кружковой работе воедино, органично связаны друг с другом, перестраиваются психические и физические функции, формируются механизмы компенсации дефекта, им придаётся новый характер, развиваются умственная, физическая, нравственная саморегуляция, способности организовывать и регулировать свою деятельность, навыки социально – трудовой ориентировки». Занятия лепкой являются эффективным средством коррекции отклонений в развитии учащихся школы VIII вида. Опыт работы с детьми в данной технике показал, что на занятиях кружка ребята приобретают знания, умения и навыки, которые пригодятся им в дальнейшей трудовой деятельности (независимо от выбранного профиля обучения). Прежде всего, к ним можно отнести умение организовать и планировать свою деятельность, ручную умелость, потребность и умение доводить начатое дело до конца. Используя возможности лепки, можно успешно знакомить учащихся с трудом взрослых, прививать желание трудиться, развивать познавательный интерес и стремление к творчеству.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК:

1. Н.С. Боголюбов «Лепка на занятиях в школьном кружке» Москва, 1979г.

2. В.В. Воронкова «воспитание и обучение детей во вспомогательной школе». Москва «Школа-пресс», 1994г.

3.В.Ф. Мачихина,«Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе-интернате». Москва «Просвещение», 1985г.

4. Т.И. Пороцкая «Работа воспитателя во вспомогательной школе», Москва «Просвещение», 1984г.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

1. http://www.ronl.ru/referaty/pedagogika/169234/

2 http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/2c0a65635b3bc7864c53a89521316c27_0.htm/

3http://knowledge.allbest.ru/pedagogics/2c0b65625a2bd68b4c43b89521316d37_0.html

4 http://uchil.net/?cm=153879

5. http://collegy.ucoz/ru/pudl/92-1-0-8597

6.http://xreferat.ru/71/4566-1-razvitie-tvorcheskih-sposobnosteiy-umstvenno-otstalyh-deteiy-v-hode-kruzhkovoiy-raboty.html

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41365-korrekcionnaja-rabota-s-uchaschimisja-mladshe