Положение об итоговом индивидуальном проекте учащегося 9 класса

Положение

об итоговом индивидуальном проекте учащегося 9 класса

муниципального общеобразовательного учреждения

Раменской средней общеобразовательной школы №4

1. Общие положения.

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Раменской СОШ №4.

1.2. Данное Положение регламентирует деятельность образовательной организации по организации работы над итоговым индивидуальным проектом (далее ИИП) в связи с переходом на ФГОС ООО.

1.3. Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки Метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения междисциплинарных учебных программ.

1.4. Индивидуальный итоговой проект представляет собой учебный проект, выполняемый учащимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую).

1.5. Выполнение индивидуального итогового проекта обязательно для каждого учащегося (обучающегося) 9 класса, занимающегося по ФГОС ООО.

1.6. Невыполнение учеником индивидуального итогового проекта равноценно получению неудовлетворительной оценки по любому учебному предмету.

1.7. Защита индивидуального итогового проекта является одной из обязательных составляющих материалов системы внутришкольного мониторинга образовательных достижений.

1.8. Под проектной деятельностью подразумевается целенаправленно организованная работа творческих групп педагогов и школьников по разрешению одной из актуальных

социальных или учебных проблем (или ее аспектов). При этом происходит самостоятельное освоение участниками объединения комплексных научно-практических знаний и ключевых компетенций и создается собственный интеллектуальный продукт в современной электронной или иной форме, предназначенный для распространения и применения в различных видах деятельности.

1.9. Проектная деятельность учащихся (обучающихся) является одним из методов развивающего (личностно - ориентированного) обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (таких как постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщает школьников к конкретным, жизненно важным проблемам.

1.10. Проектная деятельность является обязательной для учащихся (обучающихся) 9-х классов (ИИП), для 1-8 классов - по желанию.

1.11. Результаты выполнения индивидуального проекта рассматриваются как дополнительное основание при зачислении выпускника основной общей школы на избранное им направление профильного обучения в старшей школе.

2. Цели и задачи выполнения ИИП (итогового индивидуального проекта).

Целью учебного проектирования является:

- полное и органичное включение проектной деятельности в образовательный процесс школы;

- изменение психологии его участников и перестановка акцентов с традиционных образовательных форм на сотрудничество, партнерство учителя и ученика, их совместный поиск новых комплексных знаний;

- овладение умениями использовать эти знания при создании своего интеллектуального продукта, востребованного профессиональным сообществом;

- формирование ключевых компетенций, необходимых для жизни и успешной самореализации человека в информационном обществе;

- воспитание личности выпускника, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире, важнейшими качествами которой являются инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни.

Создание условий для формирования проектных умений и навыков обучающихся, способствующих развитию их индивидуальности и творческой самореализации.

Задачи проектной деятельности:

2.1. Укрепление, совершенствование и дальнейшее развитие сложившейся в школе системы проектной деятельности.

2.2. Формирование проектных умений и навыков:

- проблематизации;

- навыков сбора и обработки информации;

- целеполагания;

- планирования;

- коммуникационных умений;

- презентационных умений;

- рефлексивно-оценочных умений.

2.3. Поиск новых направлений и форм творческого проектирования.

2.4. Укрепление престижа участия в проектной деятельности, воспитание сознательного, ответственного отношения к занятиям в проектно-образовательной сфере.

2.5. Активный поиск партнеров по проектной деятельности и укрепление разнообразных взаимополезных контактов.

2.6. Вовлечение в творческое проектирование новых его членов.

2.7. Формирование умения достигать поставленной цели.

2.8. Формирование ключевых компетентностей учащихся:

 социальной компетентности – способности действовать в социуме с учётом позиций других людей;

 коммуникативной компетентности – способности вступать в коммуникацию с целью быть понятым;

 предметной компетентности – способности анализировать и действовать с позиции отдельных областей человеческой культуры;

 организаторской компетентности – способности освоения управленческой позиции;

 исследовательской компетентности – способности собирать, анализировать и презентовать материал.

2.9. Повышение мотивации учащихся к процессу обучения.

2.10. Введение в учебный процесс новых форм учебной деятельности и оценивания.

2.11. Выявление интересов и склонностей обучающихся, формирование практического опыта в различных сферах познавательной деятельности обучающихся, ориентированных на профессиональный образ будущего.

2.12. Обучение планированию (учащийся должен уметь четко определить цель, описать основные шаги по ее достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы).

2.13. Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (учащийся должен уметь выбрать подходящую информацию и правильно ее использовать).

2.14. Развитие умения анализировать и критически мыслить.

2.15. Развитие умения составлять письменный отчет о самостоятельной работе над проектом (составлять план работы, четко оформлять и презентовать информацию, иметь понятие о библиографии).

2.16. Формирование позитивного отношения к деятельности (учащийся должен проявлять инициативу, стараться выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом работы).

3. Основные понятия проектной̆ деятельности.

3.1. Проект - это форма организации совместной деятельности учителя и обучающихся, совокупность приёмов и действий в их определённой последовательности, направленной на достижение поставленной цели — решение конкретной проблемы, значимой для обучающихся и оформленной в виде некоего конечного продукта.

3.2.Типология форм организации проектной̆ деятельности (проектов) обучающихся в образовательной организации может быть представлена по следующим основаниям:

 видам проектов: информационный (поисковый), исследовательский, творческий, социальный, прикладной (практико-ориентированный), игровой (ролевой), инновационный (предполагающий организационно- экономический механизм внедрения);

 содержанию: монопредметный, метапредметный, относящийся к области знаний (нескольким областям), относящийся к области деятельности и пр.;

 количеству участников: индивидуальный, парный, малогрупповой (до 5 человек), групповой (до 15 человек), коллективный (класс и более в рамках школы), муниципальный, городской, всероссийский, международный, сетевой (в рамках сложившейся партнёрской сети, в том числе в Интернете);

 длительности (продолжительности) проекта: от проекта-урока до многолетнего проекта.

4. Содержание проектной̆ деятельности.

4.1. Проект должен представлять серьезную (соответствующую возрастной группе автора исследователя) исследовательскую – индивидуальную работу современного научного уровня.

4.2. Проект может рассматривать один из аспектов выбранной проблемы – тем самым быть открытым, предоставляющим другим творческим коллективам возможность продолжить изучение новых граней этой проблемы.

4.3. Проектная работа включает в себя сбор, обработку, систематизацию и обобщение информации по выдвинутой проблеме, а также может представлять собой небольшое научное исследование, демонстрирующее авторское видение проблемы, ее оригинальное, авторское толкование и решение, четкую самостоятельную авторскую позицию и выводы – результат серьезного научного поиска и обобщения.

4.4. Проектная работа не допускает какие-либо виды плагиата. Использование каких-либо видов информационных источников обязательно сопровождается ссылкой на эти источники, в том числе и Internet-ресурсы.

4.5. Проект должен иметь практическую направленность, социальную значимость, возможность применения в той или иной сфере деятельности.

4.6. Основные направления проектной̆ деятельности:

 направление «Наука и жизнь», предполагающее научное исследование в различных областях;

 направление «История личности, семьи, рода, организации и учреждения, дома и малой Родины », предполагающее историко-краеведческие исследования;

 направление «Социальный проект», ориентированное на разработку общественно значимых, социально направленных проектов, нацеленных на приобретение учащимися опыта адаптации к жизни в современных условиях;

 направление «Электронное пособие», которое предполагает создание мультимедийных учебных пособий нового поколения по разным образовательным, межпредметным темам;

 направление «Страноведение», которое предполагает знакомство учащихся с культурой и обычаями разных народов;

 направление «Культура и искусство», ориентированное на этическое и эстетическое развитие учащихся.

 направление «Мир вокруг нас», ориентированное на знакомство с законами окружающей нас природы за рамками школьной программы.

5. Организация проектной̆ деятельности

Проектная деятельность является неотъемлемой частью учебной деятельности учащихся. Проектная деятельность является обязательной для учащихся (обучающихся) 9-х классов (ИИП), для 1-8 классов - по желанию.

5.1. Учащиеся начальной школы выполняют проекты в соответствии с нормативами основной образовательной программы начального общего образования, также ученик начальной школы имеет право выбора дополнительного проекта. Лучшие работы, отобранные в ходе совместного обсуждения учеником и учителем - предметником, вкладываются в Портфолио ученика.

Учащиеся основной школы сами выбирают как тему проекта, так и руководителя

5.2. Руководителем проекта является учитель-предметник, классный руководитель, педагог-организатор, педагог дополнительного образования, педагог-психолог.

5.4. Этапы и примерные сроки работы над проектом.

В процессе работы над проектом учащийся под контролем руководителя планирует свою деятельность по этапам: подготовительный, основной, заключительный.

5.4.1. Подготовительный этап (сентябрь-октябрь)- выбор темы и руководителя проекта.

5.4.2. Основной этап (ноябрь-февраль) – совместно с руководителем разрабатывается план реализации проекта, сбор и изучение литературы, отбор и анализ информации, выбор способа представления результатов, оформление работы, предварительная проверка руководителем проекта.

5.4.3. Заключительный этап (март-апрель) – защита проекта, оценивание работы.

5.5. Контроль соблюдение сроков осуществляется руководителем проекта.

5.6. Контроль охвата детей проектной деятельностью осуществляет классный руководитель.

6. Права и ответственность сторон

Руководитель индивидуального проекта должен:

 Совместно с обучающимся определить тему и учебный план работы по индивидуальному образовательному проекту;

 Совместно с обучающимся определить цель работы, этапы, сроки, методы работы, источники необходимой информации;

 Мотивировать обучающего на выполнение работы по индивидуальному образовательному проекту;

 Оказывать помощь обучающемуся по вопросам планирования, методики, формирования и представления результатов исследования;

 Контролировать выполнение обучающимся плана работы по выполнению индивидуального образовательного проекта.

Руководитель индивидуального проекта имеет право:

 Требовать от обучающего своевременного и качественного выполнения работы;

 Использовать в своей работе имеющиеся в школе информационные ресурсы;

 Обращаться к администрации школы в случае систематического несоблюдения сроков реализации плана индивидуального образовательного проекта.

Обучающийся должен:

 Выбрать тему индивидуального образовательного проекта;

 Посещать консультации и занятия по индивидуальному образовательному проекту;

 Ответственно относиться к требованиям и рекомендациям руководителя индивидуального образовательного проекта:

 Подготовить публичный отчет о проделанной работе.

Обучающийся имеет право:

 На консультацию и информационную поддержку руководителя на любом этапе выполнения индивидуального образовательного проекта;

 Использовать для выполнения индивидуального образовательного проекта ресурсы школы.

7. Оформление проектной работы.

7.1. Результатом (продуктом) проектной деятельности может быть любая из следующих работ:

а) письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчѐты о проведѐнных исследованиях, стендовый доклад и др.);

б) художественная творческая работа (в области литературы, музыки, изобразительного искусства, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального

произведения, компьютерной анимации и др.;

в) материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;

г) отчётные материалы по социальному проекту, которые могут включать как тексты, так

и мультимедийные продукты.

7.2. В состав материалов, которые должны быть подготовлены по завершению проекта для его защиты, в обязательном порядке включаются:

1) выносимый на защиту продукт проектной деятельности, представленный в одной из описанных выше форм;

2) подготовленная обучающимся краткая пояснительная записка к проекту (объёмом не более одной машинописной страницы) с указанием для всех проектов: а) исходного замысла, цели и назначения проекта; б) краткого описания хода выполнения проекта и полученных результатов; в) списка использованных источников. Для конструкторских проектов в пояснительную записку, кроме того, включается описание особенностей конструкторских решений, для социальных проектов — описание эффектов/эффекта от реализации проекта;

3) краткий отзыв руководителя, содержащий краткую характеристику работы обучающегося в ходе выполнения проекта, в том числе: а) инициативности и самостоятельности; б) ответственности (включая динамику отношения к выполняемой работе); в) исполнительской дисциплины. При наличии в выполненной работе соответствующих оснований в отзыве может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов.

7.3. Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не допускается.

8. Требования к оформлению проекта

Индивидуальный итоговый проект должен быть представлен на электронном носителе и в текстовом формате.

Проект должен содержать паспорт проекта, продукт проектной деятельности.

Паспорт проекта:

1.Титульный лист (полное наименование образовательной организации, название проекта, автор и руководитель проекта, год его выполнения);

2.Пояснительная записка (цель и задачи проекта, краткое описание хода его выполнения и полученных результатов);

3.Источники информации;

4.Оценочный лист (заполняется руководителем проекта).

Текстовая часть работы выполняется на листах формата А4 (210 х 297 мм) без рамки, с соблюдением следующих размеров полей: левое – 30 мм, правое – 30 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм.

Страницы текста подлежат обязательной нумерации, которая проводится арабскими цифрами с соблюдением сквозной нумерации по всему тексту. Номер страницы проставляют посередине верхнего поля документа от центра без точки в конце. Первой страницей считается титульный лист, но номер страницы на нем не проставляется.

Типшрифта: Times New Roman. Шрифт основного текста: обычный, размер 13пт. Шрифт заголовков разделов: полужирный, размер 14пт. Шрифт заголовков подразделов: полужирный, кегль 13пт. Межсимвольный интервал: обычный. Межстрочный интервал: одинарный. Выравнивание по ширине.

При составлении списка используемых источников алфавитный способ группировки источников, где фамилии авторов или заглавий (если нет авторов) размещаются в алфавитном порядке. В оформлении библиографического списка следует руководствоваться ГОСТ P 7.0.97-2016 . «Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Организационно-распорядительная документация. Требования к оформлению документов» (далее – ГОСТ Р 7.0.97-2016).

Примеры оформления библиографических записей

Книги одного, двух, трех авторов

1.Шауцукова Л.З. Информатика: Учеб. пособие для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений - 4-е изд., дораб. - М.:Просвешение, 2009. - 416 с.: ил.

Книги четырех и более авторов, а также сборники статей

1.Обеспечение качества результатов химического анализа / П. Буйташ, Н.М. Кузьмин, Л. Лейстнер [и др.]. – Москва: Наука, 2008. – 165 с.

Статьи из сборников

1.Макаров М.Л. Жанры в электронной коммуникации: quo vadis? // Жанры речи: Сборник научных статей. – Саратов: Издательство ГосУНЦ «Колледж», 2015. – Вып.4: Жанр и концепт. – С. 336–351.

Статьи из журналов и газет

1.Войскунский А.Е. Метафоры Интернета // Вопросы философии. – 2001. – № 11. – С. 64–79.

Электронные ресурсы

1.Общие ресурсы по лингвистике и филологии [Электронный ресурс]: Сайт Игоря Гаршина. – 2002. – Дата обновления: 05.10.2015. – URL:http://katori.pochta.ru/linguistics/portals.html

2.Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления: издание официальное. – Москва: Стандартинформ, 2008. – URL:http://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=173511.

Общие технические требования

к оформлению мультимедийной презентации

Для защиты на конференции участники могут подготовить мультимедийную презентацию.

Структура мультимедийной презентации:

1. Титульный слайд: название работы, ФИО автора, ФИО руководителя.

2. Цели и задачи проекта.

3. Краткое представление хода работы.

4. Заключение или выводы.

Презентация должна содержать не более 10-15 слайдов. Фон должен быть неярким. Шрифт Times New Roman, кегль 22 пт, начертание полужирное. Заголовок 26 пт. Отступы от края слайда по 2 см. Цвет шрифта должен контрастировать с цветом фона, например: темный фон, светлый цвет шрифта. Цветовая гамма фона и шрифта должны совпадать. Указанные параметры не касаются титульного слайда. Текст не должен занимать больше чем 2/3 площади слайда. Текста в презентации не должно быть много. Для наглядности представления материала проекта рекомендуется использовать графики, чертежи, схемы, рисунки, таблицы. Все, иллюстрирующие работу, материалы должны быть подписаны. В презентации можно использовать не более 3 видов анимации с высокой скоростью эффектов.

9. Защита проектной̆ работы.

9.1. Презентация и защита проектных работ производится на общешкольной конференции проектов, которая проводится ежегодно.

9.2. Не позднее, чем за две недели до установленного срока проект предоставляется руководителю проекта.

9.3. Для проведения конкурса создаётся специальная комиссия, в состав которой могут входить преподаватели, администрация образовательного учреждения.

9.4. В школе организуется банк данных проектно-исследовательских работ, которым могут пользоваться как педагоги, так и обучающиеся, занимающиеся проектно-исследовательской деятельностью.

9.5. Защиту проекта на конкурсе осуществляет автор проекта. Время защиты составляет 5-7 минут.

9.6. В ходе защиты участники должны осветить следующие вопросы:

1) обоснование выбранной темы – актуальность ее и степень разработанности;

2) цели и задачи представляемого проекта, а также степень их выполнения;

3) краткое содержание (обзор) выполненной работы, основные этапы, трудности и пути их преодоления;

4) степень самостоятельности в разработке и решении поставленной проблемы;

5) рекомендации по возможной сфере практического использования данного проекта.

9.7. Оценивание проекта осуществляется на основании оценок поставленных руководителем проекта и членами экспертной группы.

9.8. Участники конкурса распределяются по группам и номинациям в зависимости от тематики представленных работ.

10. Критерии оценки итогового индивидуального проекта.

10.1. При описании результатов выполнения проекта вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации) по каждому из четырех критериев:

 способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющаяся в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы ее решения, включая поиск и обработку информации, формулировку выводов и/или обоснование и реализацию/апробацию принятого решения, обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и т.п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий;

 знаний и способов действий, проявляющаяся в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой/темой использовать имеющиеся знания и способы действий;

 сформированность регулятивных действий, проявляющаяся в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для достижения целей, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях;

 коммуникативных действий, проявляющаяся в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить ее результаты, аргументированно ответить на вопросы.

10.2. С целью определения степени самостоятельности учащегося в ходе выполнения проекта необходимо учитывать три уровня сформированности навыков проектной деятельности: ниже базового уровня, базовый уровень и уровень, выше базового.

10.3. Оценивание проектной работы происходит в соответствии с требованиями оценочного листа проекта (см. Приложение 1) руководителем проекта и членами экспертной комиссии.

10.4.Итоговые баллы по каждому критерию и итоговые баллы в целом за проект определяется как среднее арифметическое баллов, выставленных руководителем проекта и членами экспертной комиссии. При этом итоговые баллы выставляется в пользу ученика на основании правил математического округления.

10.5. В случае выдающихся проектов комиссия может подготовить особое заключение о достоинствах проекта, которое может быть предъявлено при поступлении в профильные классы.

10.6. Результаты выполнения индивидуального проекта рассматриваются как дополнительное основание при зачислении выпускника общеобразовательного учреждения на избранное им направление профильного обучения.

Приложение 1.

Лист оценки результата итогового индивидуального проекта учащегося

Обучающийся, класс___________________________________________________________

Тема проекта: ________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Каждый критерий оценивается по трехбалльной шкале: «2» – критерий представлен полностью, в достаточной мере, «1» – критерий представлен частично, «0» – критерий не представлен. Максимальный балл: 14 баллов.

Комментарии, рекомендации: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Председатель комиссии ______________

Члены комиссии ______________

________________ .

Дата___________

_{Приложение 2.}

_{Протокол результатов выполнения итоговых индивидуальных проектов}

_{учащимися 9 класса}

_{20___-20____ учебный год}

_{Председатель комиссии:__________________________}

_{Члены комиссии:________________________________}

_{Дата заполнения протокола_______________________}

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413997-polozhenie-ob-itogovom-individualnom-proekte-