Повышение качества образования в школе через внутришкольный контроль

Статья

Тема:«Повышение качества образования в школе через внутришкольный контроль».

Глядько Н.А.

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Внутришкольный контроль является сложным процессом по причине отсутствия обоснованной системы критериев оценки образовательного процесса, особенно его воспитательной части.

В школе к контролю предъявляют следующие требования: систематичность - регулярное проведение контроля; объективность - соответствие требованиям государственных стандартов; действенность - результаты контроля нацелены на позитивные изменения, устранение выявленных недостатков; компетентность проверяющего, владеющего методикой контроля, умеющего выделить достоинства и недостатки, прогнозировать результат.

Эффективность контроля в нашей школе определяется по двум критериям: основной традиционный школьный контроль осуществляется на 100%; ситуационный - в зависимости от результатов основного контроля. После проведения основного этапа контроля получают результаты, при наличии отрицательных результатов делают последующий дополнительный контроль. И по всем результатам планируют дальнейшие действия.

Внутришкольный контроль включает систематическое изучение жизнедеятельности школы, учебно-воспитательного процесса и труда учителя. Анализируются все аспекты работы педагогов: планирование, дидактическая и техническая подготовка к уроку, индивидуальная работа с учащимися, вариативность домашних заданий, проверка и оценка знаний учащихся.

Планированием внутришкольного контроля на следующий учебный год я занимаюсь в течение текущего учебного года, то есть план внутришкольного контроля на будущее формируется по ходу выполнения текущего, это позволяет обратить внимание на те аспекты деятельности, которые, возможно, были упущены в этом учебном году, а какие-то уже не нуждаются в виде контроля, который был определен на этот год.

В качестве целей внутришкольного контроля мы выдвигаем в первую очередь:

1. Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования;

2. дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая, индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья.

Рассмотрим несколько ключевых аспектов внутришкольного контроля нашей школы, вытекающих из данных целей:

периодическая проверка выполнения требований государственных стандартов по различным предметам. Для этого проводится обзорный, персональный контроль, также оказание помощи молодым коллегам в составлении календарных планов и их реализации;

проводится систематический контроль за качеством преподавания учебных дисциплин, соблюдением учителями научно обоснованных требований к содержанию, формам и методам учебно-воспитательной работы;

анкетирования учителей по вопросам оказания им методической помощи помогает составить план проведения методических семинаров и курсов переподготовки;

анкетирования родителей по вопросам качества оказания образовательных услуг помогает в расстановке кадров и определении вопросов внутришкольного контроля;

индивидуальные собеседования с учителями и родителями помогают повысить качество обучения отдельно взятого ребенка или класса в целом;

диагностика состояния учебно-воспитательного процесса, выявление отклонений от запрограммированного результата в работе коллектива и отдельных его членов, создание обстановки заинтересованности, доверия и совместного творчества;

выработка наиболее эффективных технологий преподавания предметов является целью методических объединений школы;

Очень важной возможностью повышения качества образования служит повышение ответственности учителей, осуществление внедрения новых методов и приёмов работы в практику преподавания учебных предметов;

Отражено в плане контроля также формирование у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями, умениями, навыками, что достигается посредством посещения уроков, проверки журналов, в которых отражается выполнение домашних заданий, формативного оценивания. Если у ученика в журнале по предмету стоят три неудовлетворительных оценки, то я приглашаю его на индивидуальную беседу, цель которой выяснить причины неуспеваемости и пути решения возникших проблем. После этого следуют беседы с учителями и встречи с родителями учеников, в большинстве случаев, после такого вида работы у ученика повышается качество знаний;

ведется поэтапный контроль над процессом усвоения знаний учащимися, уровнем их развития. Проводятся срезы знаний по предметам, ведется мониторинг выполнения СОЧ, итоговых оценок. Проведение срезов в лицейских классах проходит один раз в год в апреле, по итогам срезов составляются аналитические справки по каждому классу, проводятся совещания при заместителе директора и принимается план дальнейшей работы, направленной на повышение качества обучения в каждом конкретном классе. После проведения срезов приглашаются родители отдельных учащихся, им даются рекомендации по подготовке домашних заданий и формированию у учащихся ответственного отношения к овладению знаниями.

владение методами самостоятельного приобретения знаний – это главное в достижении высокого уровня образованности и компетентности учеников. Конечно, ответственность учеников за свое образование и его качество наступает не сразу, некоторое количество учащихся до самого выпуска из школы требуют контроля со стороны родителей и учителей. Безоценочная система образования поставила в тупик и учителей, и родителей. Как повышать качество знаний, как разъяснить ребенку, что ответственное отношение к учёбе - это его дальнейшая качественная жизнь. В данном направлении проведена большая работа всего педагогического коллектива, организовано много бесед, встреч, тренингов с родителями и учащимися. В этом учебном году при дистанционном обучении многие родители, да и дети. поняли, как важно учиться самостоятельной работе, ответственности за результаты своей учёбы, чтобы в будущем можно было опереться на свои знания. Используемая многие годы в работе интернет–школа помогла нашим детям быстро сориентироваться в сложившейся ситуации. Многих учеников дистанционное обучение научило правильно работать с учебниками и другими источниками информации.

Анкетирование, проводимое среди учащихся, даёт нам представление о классном коллективе и то том, как себя в данном социуме чувствует ребенок, также посредством опроса выявляются возможные трудности в преподавании предметов и взаимоотношения учителей с учениками.

В завершении данной статьи хотелось бы остановиться на функциях внутришкольного контроля:

Функция обратной связи. Без объективной и полной информации, которая непрерывно поступает к руководителю и показывает, как происходит выполнение поставленных задач, руководитель не может управлять, принимать обоснованные решения.

Диагностическая функция. Она заключается в проведении аналитического среза и оценки состояния изучаемого объекта на основе сравнения этого состояния с заранее избранными параметрами повышения качества и эффективности контроля. Эта функция связанна, прежде всего, с переводом контроля на диагностическую основу. Педагогу необходимо иметь четкое представление об уровне требований, о критериях оценки развития ученика и методах оценивания.

Стимулирующая функция. Предполагает превращение контроля в инструмент развития творческого начала в деятельности учителя.

Итак, задача контроля - получение информации и оказание помощи педагогу, учащимся и их родителям, все это приведёт к повышению качества образования. Хотелось бы отметить, что в нашей школе качество обучения с каждым годом улучшается, о чём свидетельствуют следующие факты: 100% выпускников поступают учиться в вузы, из них 70% поступают на грант; качество знаний по итогам года выросло с 47% прошлого года, до 68% этого года. По результатам ЕНТ наша школа всегда находиться в тройке лучших школ города на протяжении 10 лет.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/413336-povyshenie-kachestva-obrazovanija-v-shkole-ch