МАСТЕР – КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ «МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ ПРЕДМЕТНОМУ И СЮЖЕТНОМУ РИСОВАНИЮ»

МАСТЕР – КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ
ГРУППАХ ПРЕДМЕТНОМУ И СЮЖЕТНОМУ РИСОВАНИЮ»

ПОДГОТОВИЛА - Воспитатель
первой категории Кириллова Ольга Витальевна

Клинцы 2020

Развивать у детей доброту сердца, чуткость души, любовь ко всему
прекрасному, художественный вкус, творческую активность, дать им первые
ориентировки в этической и художественной культуре своего народа – одна
из главных и трудных задач.
Оказать помощь в ее решении может изобразительное искусство, в
частности один из самых его эмоциональных жанров – пейзажная живопись.
Пейзаж (от французского – местность, страна) – жанр изобразительного
искусства, предметом которого является изображение первозданной или
измененной человеком природы.
Художественный пейзаж –высшая ступень восприятия человеком
природы! Красота природы неисчерпаема, как неисчерпаемы и разнообразны
сами ее объекты. В зависимости оттого, что является объектом изображения,
различаются и виды живописного пейзажа:
1)первозданный природный пейзаж: поле, луг, река, озеро, лес (лесной
пейзаж); море (морской), горы (горный), космос (космический);
2)измененная человеком природа – это села и города (сельский и
городской пейзаж) с их ландшафтами; конструкции мостов и
железнодорожных путей, фабрики и плотины на фоне природы
(индустриальный), изображение какой – либо местности в определенную
эпоху (исторический), а также сказочный и фантастический пейзаж.
Пейзажная живопись отличается от других жанров (натюрморта, портрета)
иными измерениями пространства: многоплановостью, линейной и
воздушной перспективой; многомерностью, многообъектностью.
Богатое разнообразие природы художник передает при помощи
композиции, колорита рисунка. Художник показывает красоту каждого
мгновения, каждого состояния природы.
Педагогическую работу по ознакомлению детей дошкольного возраста с
живописным пейзажем следует начинать с организации первоначального
чувственного познания, созерцания детьми эстетических свойств природы,
наслаждения ими переживания их красоты. Для полноценного восприятия
художественного произведения детям необходим запас наблюдений, опыта,
положительного активного отношения к окружающему. Чем больше опыт
наблюдения, тем глубже восприятие произведений искусства.
В дошкольном учреждении новый учебный год начинается осенью,
поэтому, вся педагогическая работа может быть распределена по кварталам,
начиная с сентября.
С пейзажем, как жанром живописи, начинаем впервые знакомить в
средней группе. С детьми 4-5 лет можно рассмотреть:
а) картину И.И. Левитана «Золотая осень», с последующим рисованием на
тему «Осень»;
б) картину И.И. Шишкина «Зима», с последующим рисованием на тему
«Зимний лес»;
в) картину А.К. Саврасова «Грачи прилетели». Можно предложить детям
нарисовать свою картину о прилете грачей.
С детьми старшего дошкольного возраста (5-7 лет) продолжаем знакомить
с живописным пейзажем и его видами, формируя эмоционально –
ценностный опыт отношения к природе и ее изображению в художественных
картинах.
Задачи педагога на этом этапе:
Учить детей внимательно вглядываться в окружающую природу,
видеть и понимать ее красоту, ощущать гордость за ту землю, на
которой они живут, которую воспевают в своих произведениях
художники, поэты, писатели и композиторы; учить видеть богатство и
гармонию цветовой гаммы природы, чувствовать ее звуки, запахи,
формы.
Активизировать словарь детей.
Закрепить знания детей о пейзаже, как жанре живописи.
Познакомить с видами пейзажа.
Учить рисовать деревья.
Учить использовать цвет, и цветосочетания.
Дать детям представление о линии горизонта, как средстве
изображения, помогающим передать глубину пространства, о строении
планов (ближний, средний и дальний).
Дать представление о формате: вертикальный, горизонтальный,
квадратный.
С детьми старшего возраста(5 - 7лет)
1) Можно рассмотреть и сравнить такие картины как «Золотая осень» И.И.
Левитана, В.Д. Поленова, И.С. Остроухова и «Октябрь» Е.Е. Волкова с
последующим рисованием на тему «Осенний лес».
2) Провести беседу и рассмотреть картину «Зима» И.И. Шишкина; сравнить
ее с картинами «Сказка инея и восходящего солнца» и «Февральская лазурь»
И.Э. Грабаря с последующим рисованием «Зимний лес».
3) Рассмотреть и сравнить картины «Березовая роща» И.И. Левитана и А.И.
Куинджи с последующим рисованием «Березы весной».
Подготовительная работа:
Наблюдение за природными явлениями: сезонными изменениями в
природе, состоянием погоды, имениями в течении суток; беседы об
увиденном, рисование на темы природы, наблюдения и зарисовки линий
горизонта; рассматривание иллюстраций художников; разучивание
стихотворений о временах года, чтение художественных произведений,
пение песен, прослушивание музыкальных произведений; проведение
хороводных игр; дидактических игр; заучивание и понимание пословиц и
поговорок о временах года, загадывание загадок.
Обучение детей рисованию
Тема: «Деревья»
Уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветки,
листья); упражнять их в различении деревьев по стволу, листьям, плодам;
закрепить умение сравнивать объекты по ярким признакам (форма листьев,
цвет, размер ствола, расположение веток); вызвать у детей эстетические
переживания о восприятии красоты деревьев в разное время года.
Предварительная работа:
1) Д/и «От какого дерева лист», «Найди по описанию», «Угадай, что это»,
«Узнай на ощупь».
2) Рассматривание книжных иллюстраций с изображением деревьев;
3) Рассматривание картин в сравнении (И. Левитан «Золотая осень» и
А.Остроухова «Золотая осень»);
4) Экскурсии в парк, сквер; наблюдение за деревьями на прогулке.
Тема: «Береза», «Ель», «Рябина», «Сосна»
Цель:Учить детей рисовать лиственные и хвойные деревья (ствол, ветки,
крона); учить с помощью цвета передавать настроение деревьев («веселое»,
«грустное»). Учить детей использовать цвета теплой и холодной гаммы,
смешивать краски, использовать прием симметрии и асимметрии (одна ветка
выше, другая ниже), учить рисовать способами: плашмя (всем ворсом)
концом кисти, способом тычка, мазок (примакивание), сухая кисть.
Тема «Яблоня», «Слива», «Вишня»
Цель:Закрепить навык рисования деревьев с использованием различной
техники: «тычок», «сухая кисть», «мазок».
Творческие темы:
«В лесу», «Радостная осень», Грустная осень», «Чудо – дерево»,
«Волшебный сад», «Зимний лес», «Весна идет»
Цель:создавать выразительный образ природы, проявлять творчество,
используя полученные знания, умения и навыки; закрепить умение
применять сочетание цветов и их оттенков.
Литература
1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования по
ФГОС под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. г.
Москва 2014г.
2. «Знакомим с пейзажной живописью» Н.А. Курочкина г. Санкт – Петербург
2001г.
3. «Поэтический образ природы в детском рисунке» Л.В. Компануцева г.
Москва 1985г.
4. Методические советы к программе «Детство» г. Санкт – Петербург 2002г.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414049-master--klass-dlja-pedagogov-metodika-obuche