Технологическая карта урока по литературному чтению «Лиса и Тетерев»

Тема раздела

Устное народное творчество.

Тема изучения

Русская народная сказка «Лиса и Тетерев»

Цель

знакомство с русской народной сказкой «Лиса и тетерев"

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Личностные ууд:

-развивать положительную учебную мотивацию,

-развивать интерес к чтению;

-осознать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы.

.

Познавательные ууд:

осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя; строить речевые высказывания в устной форме, оформлять свою мысль по типу рассуждения, проводить сравнения по заданным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные ууд:

принимать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять пошаговый контроль и оценивать правильность выполнения работы по результату; адекватно воспринимать словесную оценку учителя и товарищей.

Коммуникативные ууд:

формулировать собственное мнение; допускать возможность существования различных точек зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить понятные для партнера высказывания.

-совершенствовать умения работы с текстом: читать сказку целыми словами, воспитывать интерес к сказкам и произведениям устного народного творчества

-познакомиться со сказкой «Лиса и тетерев»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1

Организационный этап.

-Здравствуйте, ребята! Начинаем урок литературного чтения. Давайте проверим всё ли готово к уроку?

Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

В путешествие пойдём.

В страну сказок попадём.

Слушай, думай, наблюдай,

Сказку нашу отгадай.

Глазки дружно закрывайте.

Сказку в душу пропускайте.

Приветствуют учителя. Настраиваются на учебную деятельность Проверяют готовность к уроку.

Личностные:

-развитие интереса к чтению

Предметные:

-Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

2

Подготовка к первичному восприятию.

-Прочитайте пословицу и определите, какого слова не хватает.

……. ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.(сказка)

-Попробуйте определить, о чем сегодня на уроке мы будем говорить. (о сказке)

1.Давайте вспомним, что такое сказка?

2. Когда возникли сказки?

3. А нужны ли они нам, и взрослым и детям, сейчас, ведь их создавали очень давно?

4. Чему учат сказки?

5. Каких героев вы встречали во многих народных сказок?

Молодцы! Сейчас я вам буду загадывать загадки, а ваша задача отгадать, что за герой из сказки?

На лесной опушке

Сидит она в избушке.

Спокойно жить не хочет,

Царевичей морочит.

Ступа с метелкой ей дорога,

Это зловредная...

(Баба-Яга)

Из леса птицы прилетают,

Детишек малых забирают,

К Яге в избушку их несут

И в детской сказочке живут.

(Гуси-лебеди)

Отыскала мама дочку

В распустившемся цветочке.

Кто читал такую книжку,

Знает девочку-малышку.

(Дюймовочка)

Молодцы, справились

Сегодня вы познакомитесь еще с одной сказкой, название которой определите и назовете сами, отгадав загадки.

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост-краса

Кто это? ...(Лиса)!

Ходит по земле легко,

И взлетает высоко,

Почками питается,

Ягод не гнушается!

Ответ: Тетерев

-Как же будет называться наша сказка? (Лиса и тетерев)

-Давайте определим задачи нашего урока. Выберите слова-помощники, которые помогут нам их сформулировать: выяснить, решить, прочитать, обсудить, написать, понять главную мысль.

Отвечают на вопросы учителя, отгадывают загадки, называют героев сказки. С опорой на слова учащиеся определяют и формулируют задачи урока

Личностные:

-Развитие положительной учебной мотивации;

Познавательные:

-осмысление учебного материала, обоснование мнения, формулирование выводов;

Регулятвные:

определение и формулирование учебных задач урока;

Коммуникативные:

-участие в диалоге с другими участниками учебного процесса, создание речевых высказываний, выбор языковых средств.

3

Первичное восприятие

Послушайте, я прочитаю вам сказку. Учитель читает по книге.

Учащиеся слушают чтение сказки.

Личностные:

-развитие положительной учебной мотивации;

-эстетическое восприятие произведений искусства

Познавательные:

-осмысление текста произведения.

4

Проверка первичного восприятия

- Понравилась ли вам сказка?

-Кто ее герои?

-Кто из героев вам наиболее симпатичен?

Учащиеся делятся впечатлениями и дают эмоциональную оценку героям.

Личностные:

нравственно-этическое оценивание поступков героев, проявление эмпатии.

Познавательные: осмысление текста произведения;

Регулятивные:

осуществление и контроль учебных действий;

Коммуникативные:участие в диалоге с другими участниками учебного процесса, создание речевых высказываний

5

Вторичное чтение с установкой

- Прочитаем сказку вместе и подумаем над вопросом, удалось ли лисе перехитрить тетерева?

Читают текст по цепочке, осмысливают его содержание

Личностные:

-развитие интереса к чтению;

Познавательные: -осмысление текста произведения

Регулятивные:

-регуляциясвоей деятельности;осуществление и контроль учебных действий.

6

Анализ

Беседа:

-Как лиса и тетерев приветствовали друг друга: весело, доброжелательно, ласково, притворно, грубо? Найди этот эпизод в тексте.

- Из каких слов понятно, что лиса хотела обмануть тетерева?

- Поддался ли тетерев на ласковые слова лисы?

- Найди слова, которые показывают, как с помощью своей находчивости тетерев перехитрил лису.

- Каким оказался тетерев?

Умение сформулировать ответы на вопросы по содержанию произведения;

Давать оценку морального содержания и нравственного значения действий персонажей при изучении сказки.

Познавательные:

-умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные:

участвовать в коллективном обсуждении проблемы, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

7

Обобщающая беседа

-С какой новой сказкой мы сегодня познакомились? (Лиса и тетерев)

-Ваше отношение к героям сказки? (ответы детей)

Обсуждают проблемный вопрос урока, осознают и формулируют главную мысль произведения.

Познавательные:

-осмысление учебного материала

Личностные:

-уметь оценивать поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм

Коммуникативные:

-участие в диалоге с другими участниками учебного процесса

8

Выразительное чтение произведения

Разыграйте диалог лисы и тетерева, как в театре:

Диалог:

Слова лисы нужно произносить льстиво, тихо, не спеша.

Ведь она пыталась вызвать доверие у тетерева, быть любезной и дружелюбной.

А слова птицы следует произносить с небольшой насмешкой.

Ведь персонаж сразу почувствовал обман и его слова были своеобразной проверкой.

Выделить голосом нужно подчеркнутые слова.

Обсуждают особенности чтения слов каждого героя. Выразительно читают по ролям, слушают и оценивают чтение.

Личностные:

-развитие положительной учебной мотивации;нравственно-этическое оценивание поступков героев, проявление эмпатии, эстетическое восприятие произведений искусства.

Познавательные:

-осмысление учебного материала,

Регулятивные:

-оценивание чтения одноклассников.

9

Работа по развитию речи и творческих способностей. Рефлексия. Информация о домашнем задании.

-Ребята, а вы обратили внимание на пословицу в конце сказки?

-Может кто-то попытается её объяснить? (ответы детей)

-Ваше домашнее задание будет, нарисовать эпизод к этой сказке.

-Оцените свою работу на уроке. Если вам понравился урок, прикрепите красный лепесток к волшебному цветку, если вы затруднялись, но пытались найти ответ-зеленый лепесток, если вам было не интересно на уроке – прикрепите желтый лепесток.

Спасибо за работу!

Определяют и оценивают учебные достижения урока, слушают информацию о домашнем задании, задают вопросы.

Личностные:

-развитие положительной учебной мотивации;

Познавательные:

-осмысление учебного материала, обоснование мнения.

Регулятивные:

-оценивание учебных достижений.

Коммуникативные:

-участие в диалоге с другими участниками учебного процесса.