Заглавная буква в словах

Цели деятельности учителя

Формировать знания о написании слов с большой (заглавной) буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц, персонажей сказки; учить применять эти знания

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание;

получат возможность научиться: находить информацию о названии своего населенного пункта, составлять ответы на вопросы.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы

Кроссворд по теме

Цели деятельности учителя

Формировать знания о написании слов с большой (заглавной) буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц, персонажей сказки; учить применять эти знания

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание;

получат возможность научиться: находить информацию о названии своего населенного пункта, составлять ответы на вопросы.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная

Образовательные ресурсы

Кроссворд по теме

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Формы

совзаимо-

действия

Ссылки на карточки Учи.ру

Промежу-

точный контроль

1

2

3

5

6

7

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

Проводит пальчиковую гимнастику

Фронтальная

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание:

а) разгадать кроссворд из словарных слов;

б) записать слова, расставляя ударение;

в) определить слово, которое получилось, составить с ним предложение

(Приложение 1)

Загадывает загадки, осуществляет контроль записи словарных слов (несколько учеников записывают слова на доске), проводит беседу по вопросам:

– Какое слово получилось по вертикали? Что это за слово?

Чем знаменит этот город?

– Что мы знаем о предложении?

Индивидуальная

Устные ответы, письменная работа в тетради

– Как мы обозначаем предложение на письме?

– С какой буквы мы начнем писать слово Москва в предложении?

Москва – это словарное
слово

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр. 1,

с. 122.

Физкультминутка

(Приложение 2).

Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что имена, фамилии, географические названия пишутся с заглавной буквы:

– Прочитайте слова в рамках. Что они обозначают?

– Почему названия и имена написали с большой буквы?

Проводит физкультминутку.

Фронтальная, индивидуальная.

Устные ответы, записи

в тетради.

Познакомиться с дополнительными материалами – задания на сайте Учи.ру

Выполнить упр. 2,

с. 123

Проводит выборочный контроль выполнения упр. 1 на с. 122

Знакомит с дополнительным материалом о происхождении названий городов.

Формулирует задание, контролирует его выполнение

Фронтальная

Индивидуальная

https://uchi.ru/teachers/groups/9115478/subjects/2/course_programs/1/cards/156434

https://uchi.ru/teachers/groups/9115478/subjects/2/course_programs/1/cards/156435

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задание 74, с. 60 в рабочей тетради

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения

Фронтальная

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам:

– Какие слова надо писать с заглавной буквы?

Фронтальная

https://uchi.ru/teachers/groups/9115478/subjects/2/course_programs/1/cards/156436

Оценивание учащихся

за работу на уроке