Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Английский для путешественников»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА «ЖАР- ПТИЦА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Английский для путешественников»

Уровеньпрограммы: ознакомительный

Срок реализации программы: 1 год (72 часа)

Возрастная категория: 10 и старше

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель: Кистер Наталия Викторовна,

педагог дополнительного образования

Славянск-на-Кубани, 2020

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА «ЖАР-ПТИЦА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Английский для путешественников»

Уровень: ознакомительный

Срок реализации программы: 1 год (72 часа)

Возрастная категория: 10 и старше

Вид программы: модифицированная

Автор-составитель: Кистер Наталия Викторовна,

педагог дополнительного образования

Славянск-на-Кубани, 2020

Содержание

Раздел 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ: ОБЪЕМ, СОДЕРЖАНИЕ, ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение английскому языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культуре других народов, способствует развитию коммуникативно - речевого такта. К тому же изучение английского языка продиктовано потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспечения общества, а его роль возрастает в связи с развитием экономических связей.

Программа разработана в соответствии с нормативными документами:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4сентября 2014 г. № 1726-р;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года // Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;

Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование детей», утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и приоритетным проектам от 30.11.2016 г. № 11;

Федеральный проект «Успех каждого ребёнка», утвержденный 07 декабря 2018 года;

Приказ Министерства Просвещения РФ от 09 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (Далее – Приказ № 196);

Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 января 2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 05 декабря 2014 г. «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;

Приказ Министерства просвещения РФ от 15 апреля 2019 года № 170 «Об утверждении методики расчета показателя национального проекта «Образование» «Доля детей в возрасте от 5 до 18 лет, охваченных дополнительным образованием»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Письмо Минобрнауки РФ «О направлении методических рекомендаций по организации независимой оценки качества дополнительного образования детей» № ВК-1232/09 от 28 апреля 2017 года;

Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ;

Приложения к письму Министерства образования и науки Краснодарского края от 06.07.2015 г. № 13-1843/15-10 «Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ и программ электронного обучения»;

Краевые методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ Рыбалѐвой И.А., канд. пед. наук, доцент, зав. кафедрой дополнительного образования ГБОУ «Институт развития образования» Краснодарского края от 2016 г;

Устав муниципального автономного учреждения центр дополнительного образования города Славянска-на-Кубани муниципального образования Славянский район и иные локальные акты, регламентирующие организацию образовательного процесса в учреждении.

Настоящая программа имеет социально-педагогическую направленность и ориентирована на развитие всесторонне развитой, гармонической личности.

Программа является модифицированной, разработана на основе программы «Внеурочная школьная деятельность» Д.В. Григорьева и П.В. Степановой.

Актуальностьнастоящей программы состоит в том, что ее реализация имеет большое значение для самообразования, способствует формированию активной и полноценной личности.

Особенностью данной программы является современная оригинальная методика, соединяющая в себе основы коммуникативного подхода с формами традиционного обучения иностранным языкам.

Преимуществом программы является насыщенность учебным материалом, который максимально сжат, прост и носит практический характер, а также постепенное нарастание сложности базисной грамматики с опорой на развитие устной речи.

Обучение иностранному языку вносит также конкретный вклад в формирование всесторонне развитой, гармонической личности. Это предполагает, прежде всего, развитие у обучающихся творческой самостоятельности, воспитание положительного отношения к выполняемой деятельности.

Развивающий курс является более углубленным курсом по сравнению с обычной программой.

Изучение иностранного языка развивает мышление, эмоции, внимание, воображение, волю, память, а также познавательные языковые способности, формирует осознанное отношение, как к родному, так и к иностранному языку. В процессе изучения по программе формируется навык межличностного общения, навыки самоконтроля и контроля деятельности, приобретаются элементарные страноведческие знания, происходит воспитание в духе мира, доброжелательного отношения к другим народам и странам.

Главной отличительной чертой этой программы является то, что, основываясь на оригинальном комплексном подходе к воспитанию, развитию и обучению, она помогает связать между собой занятия по английскому языку с другими традиционными дисциплинами, объединяя их одним сюжетом, одной темой. Это делает основные занятия более интересными, содержательными, продуктивными.

Английский язык - это язык международного общения, который понимают и используют во всем мире, в сферах образования, бизнеса и повседневной жизни, язык современного мира. Программа “Английский для путешественников” представляет собой обучение конситуативным диалогам (письменным и звучащим). Обучающие закрепляют навыки чтения, говорения, аудирования и письма на разнообразные темы. В этом и состоит новизна и оригинальность данной программы.

^{Педагогическая целесообразностьданной программы - в развитии навыков общения, самопознания и саморазвития учащегося, в необходимости создания таких условий, в которых изучаемый материал приобретает для учащихся личностный смысл.}

Характеристика обучающихся по программе.

Работа в объединении «Английский для путешественников» строится на принципе личностно-ориентированного подхода, возраст - от 10 и старше. Этот возраст особенно благоприятен для более углубленного изучения иностранного языка. Обучающиеся легко и прочно запоминают более сложный по объёму языковой материал и хорошо его воспроизводят.

Учащиеся, занимающиеся по программе «Английский для путешественников», имеют равные возможности для проявления своих творческих способностей, а также могут сравнить свои достижения с успехами других учащихся. Занятия по настоящей программе обеспечивают «ситуацию успеха», что создает благоприятные условия для социализации ребенка. Данная программа рассчитана на обучающихся, не изучавших ранее английский язык (либо утративших первоначальные знания).

Уровень развития учащихся при приеме в объединение определяется собеседованием. Главный критерий - проявление интереса к иностранному языку. Необходимо отслеживать (проводить мониторинг) уровня развития учащихся, зачисленных на обучение и уровень развития учащихся, освоивших программу.

Потенциальные роли в программе: учащиеся, более старшие и опытные могут выступать в качестве наставников и консультантов для младших, делится с ними опытом, принимать участие в инсценировках английских диалогов.

Количество обучающихся в группе - 1-4 человека. Как правило, занятия проводятся всем составом в соответствии с календарным учебным графиком.

Группа может сформироваться как разновозрастная, так и одновозрастная, в зависимости от спроса на программу.

Личностные характеристики. Потенциальные учащиеся должны проявлять интерес к иностранному языку, иметь мотивацию к изучению иноязычной речи.

Уровень образования детей при приеме в объединение: имеющие начальные знания.

Уровень программы, объем и сроки реализации.

Уровень программы - ознакомительный

Сроки реализации программы: 1 год обучения (72 часа).

Форма обучения: очная. Допускается - очно–дистанционная. Возможен переход на применение дистанционных образовательных технологий в период режима «повышенной готовности».

Режим работы. Возможны два варианта режима:

Занятия проводятся один раз в неделю подва учебных часа

или

два раза в неделю по 1 учебному часу,

где учебный час для учащихся от 10 лет - 40 минут. Перемена между занятиями не менее 10 минут.

Особенности организации образовательного процесса.

Виды занятий по программе обусловлены ее содержанием, это в основном: теоретические и практические работы, самостоятельные работы.

Особенности построения программы и её содержания.

Программа сочетает элементы традиционного занятия с практическими наработками. Для этого в ходе обучения перед учащимися должны ставиться определенные задачи. Эти задачи определяют специфику традиционных компонентов урока. В течение всей работы учащиеся ведут тетрадь, в которой записывают основные понятия и выполняют письменные задания, практические и самостоятельные работы. Кроме того, все занятия объединяются в циклы, связанные единым сюжетом. В конце каждого занятия обсуждается, как и в какой форме можно применить полученные знания. Таким образом, сочетаются элементы традиционного обучения и методы активного психологического обучения (диалоги, дискуссия по принятию решения и т.д.).

Уровень сформированности речевых навыков и умений устанавливается с помощью специальных контрольных заданий. Каждое занятие завершается демонстрацией достижений учащихся - что они научились делать. Также в самом общем виде рассказывается учащимся о том, что произойдёт на следующем занятии, какие интересные дела их ждут впереди.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель программы: Научиться общаться на английском языке и понимать английскую речь.

Задачи:

Образовательные (предметные):

Формирование навыков учебной деятельности;

Воспитание положительного отношения к выполняемой деятельности.

Создание условия для развития у учащихся творческой самостоятельности.

Формирование осознанного, конструктивно-преобразующего характера их активности.

Личностные:

Воспитание всесторонне развитой, гармоничной личности, доброжелательного отношения к другим народам и странам.

Формирование ответственного отношения к работе в группе.

Воспитание коммуникативных навыков, умения коллективно решать поставленные задачи.

Метапредметные:

Развитие качеств, необходимых для продуктивной учебной деятельности: наблюдательности, мышления, эмоций, воли, коммуникативных качеств.

Формирование у обучающихся психологической готовности к восприятию проблемной ситуации как задачи деятельности.

Развитие мотивации личности ребенка к саморазвитию и самореализации.

Программа способствует:

Формированию интереса к обучению иностранному языку, умению трудиться в коллективе.

Формированию навыков межличностного общения; навыков самоконтроля и контроля деятельности других учащихся.

Обеспечению широкой возможности для «трансляции» личностных, творческих качеств.

Развитию познавательных и языковых способностей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Учебный план

Содержание учебного плана.

1. Вводное занятие.

Теоретическая часть: Инструктаж по ТБ. Знакомство с целью и задачами программы, с планом работы в учебном году, с правилами поведения, требованиями к учащимся и расписанием. Фронтальная беседа о стране изучаемого языка. Знакомство с английским языком. Беседа: «Английский – это весело и просто».

Практическая часть: Тестирование.

Форма контроля: педагогическое наблюдение.

2. Simple.

Теоретическая часть:Сформировать представление о настоящем неопределенном времени.

Практическая часть: Рассказ о себе.

Форма контроля: тестовые задания.

3. Личные местоимения.

Теоретическая часть: Формирование представления о личных местоимениях.

Практическая часть: Опрос.

Форма контроля: тестовые задания.

4.PastSimple.

Теоретическая часть:Cформировать представление о прошедшем простом времени.

Практическая часть: Рассказ о себе в прошлом.

Форма контроля: аудирование.

5.Обороты there is, there are.

Теоретическая часть: Знакомство с оборотом.

Практическая часть: Предложение с изучаемым оборотом.

Форма контроля: тестовые задания.

6. Глаголы go,have,get.

Теоретическая часть: Знакомство с глаголами.

Практическая часть: использование глаголов в речи.

Форма контроля: аудирование.

7.Глаголcan.

Теоретическая часть: Введение в общение глагола «уметь».

Практическая часть: Использование глаголы в речи.

Форма контроля: тестовые задания.

8. Глагол like.Знакомство учащихся с названиями цвета.

Теоретическая часть; Введение речевого образца: Ilike...

Практическая часть: употребление образца в речи.

Форма контроля: тестовые задания.

9. Притяжательные местоимения.

Теоретическая часть: Знакомство с притяжательными местоимениями.

Практическая часть: Употребление местоимений в рассказах.

Форма контроля: тестовые задания.

10. Оборот goingto.

Теоретическая часть. Введение речевого оборота.

Практическая часть. Использование оборота в повседневной речи.

Форма контроля: тестовые задания

12. Итоговое занятие.

Практическая часть. Подведение итогов обучения. Выступление на мероприятии для родителей. Награждение лучших учащихся.

Форма контроля: Творческий отчет.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Образовательные (предметные):

1. Сформирована монологичная и диалогичная речь.

2. Воспитано положительное отношение к выполняемой деятельности.

3. Создание условия для развития у учащихся творческой самостоятельности;

4. Сформирован осознанный, конструктивно-преобразующий характер.

Личностные:

Воспитана всесторонне развитая, гармонична личность, доброжелательное отношение к другим народам и странам.

Сформировано ответственное отношение к работе в группе.

Воспитаны коммуникативные навыки, умения коллективно решать поставленные задачи.

Метапредметные:

Развиты качества, необходимые для продуктивной учебной деятельности: наблюдательность, мышление, эмоции, воля, коммуникативные качества.

Сформировано у обучающихся психологическая готовность к восприятию проблемной ситуации как задачи деятельности.

Развита мотивация личности к саморазвитию и самореализации.

Программа предполагает развитие у учащихся:

- интеллекта;

- мышления;

- эмоций;

- внимания;

- воображения;

- воли;

- памяти;

- познавательных и языковых способностей;

- осознанного отношения как к родному, так и иностранному языкам.

Согласно стратегии модернизации российского образования, необходимо введение компетентностного подхода в образовании, который основан не на том, чтобы увеличивать объём информированности человека, а на том, чтобы научить их самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях.

Важнейшая роль отводится ключевым компетенциям:

- ценностно-смысловая (готовность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, осознавать свою роль и предназначение);

- учебно-познавательная (готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности);

- коммуникативная (это навыки работы в парах, в группах различного состава, умение представлять себя и вести дискуссии).

РАЗДЕЛ 2. «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ», ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Календарно-учебный график

к программе «Английский для путешественников»

Значимость программы

Данная модель построенияпрограммыпозволяет реализовать цели и задачи при одновременном удовлетворении познавательных и коммуникативных потребностей учащихся, требует адекватного отбора и организации содержания обучения. Изучение дисциплины способствует: усвоению лексико-грамматического материала, ориентированного на потребности реального повседневного общения; формированию навыков понимания современной английской речи, звучащей в реальной жизни посредством просмотра видеофайлов с записями аутентичного материала.

условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Учебный кабинет должен быть оснащен учебными столами, стульями, шкафами и полками для хранения инвентаря, стендом для методической литературы, канцтоварами.

Перечень оборудования, инструментов, необходимых для реализации программы.

При реализации программы используются:

аудиозаписи; раздаточный материал; иллюстративный материал, методическая литература.

Информационное обеспечение:

Видео- и аудиомагнитофоны, фонотека и видеотека, телевизор, компьютер, мультимедийный проектор.

Представленные на федеральных порталах Единой коллекции образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/) и Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) (http://fcior.edu.ru/) коллекции цифровых образовательных ресурсов используемые в учебном процессе:

«Millie Starter», 1 класс, Колтавская А.А., Костюк Е.В., Крайнева И.В.

http://www.scenary.narod.ru/index.htmlПраздник каждый день. Методический портал.

Эл. адрес: festival@1september.ru - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Кадровое обеспечение:

Программу может реализовывать педагог, имеющий педагогическое профильное образование.

Кистер Наталия Викторовна, высшая квалификационная категория (приказ МОН КК № 9653 от 27.12.2012), стаж педагогической работы – 25 лет, образование – высшее (Ростовский педагогический университет) Имеет опыт работы по программе: «Игроклуб» (организация досуга для детей, игры, развлечения на английском языке), «Беби-плюс» (английский язык).

ФОрмы аттестации

Формы и виды контроля

Формы подведения итогов.

Результативность обучения определяется качеством выполнения итоговых и зачетных заданий, которые предполагают:

- контрольные задания для проверки навыков устной речи;

- специальные задания для проверки уровня сформированности речевых навыков и умений;

- умения инсценировок английских сценок и сказок по сценарному материалу.

Учащиеся, успешно освоившие дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу награждаются грамотами за добросовестное отношение к работе, организуемой на занятиях.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Для фиксации результатов усвоения программы обучающимися в зависимости от особенностей группы могут быть использованы следующие оценочные материалы:

Контрольные задания для проведения мониторинга результатов обученности учащихся по программе «Английский для путешественников» (Приложение № 1).

Диагностическая карта «Итоги промежуточной (итоговой) аттестации обучающихся по программе.

Итоги промежуточной (итоговой) аттестации обучающихся

по программе«Английский для путешественников»

Методические материалы

Важным условием реализации программы является специфика организации обучения 10- летнего и более старшего возраста. При подготовке к диалогам или сценкам на английском языке у учащихся формируется умение грамотно выразить свои впечатления и мысли. С этой целью педагог выявляет в процессе занятий интересы и склонности учащихся, а затем постепенно направляет их на более глубокое освоение заинтересовавшей их темы, рекомендует необходимую литературу, помогает в подготовке.

Творческому и заинтересованному развитию обучающихся способствуют участие в беседах, опросах, тестированиях.

Данная программа позволяет реализовать следующие принципы обучения:

дидактические (обеспечение самостоятельности и активности учащихся; достижение прочности знаний и умений в организуемой деятельности;

воспитательные (трудолюбие, целеустремленность, развитие чувства ответственности, упорства и настойчивости в достижении поставленной цели);

межпредметные, показывающие интерес к изучению иностранного языка.

Методы работы: вербальный, словесно – наглядный, самостоятельная работа и др.

Формы работы по программе: учебные занятия, инсценировки и т.д.

Формы проведения занятий: беседы, самостоятельные работы, конкурсы, тесты, анкетирования, кроссворды.

Методы обучения

При реализации программы используются различные методы обучения:

-словесный: рассказ, объяснение нового материала, беседа;

-наглядный: демонстрация иллюстрированного материала;

- практический: апробирование английских слов и выражений, предусмотренных программой.

Формы организации учебного занятия:

Специфика организации обучения детей данного возраста получила своё отражение в структуре занятия, которое строится как целостная ситуация общения, в ходе которой педагог рассказывает интересные истории, вводит их в правила игры и оценивает её результаты.

Каждое занятие завершается демонстрацией достижений учащихся- что они научились делать. Также педагог рассказывает в самом общем виде о том, что произойдёт на следующем занятии, какие интересные дела их ждут впереди.

Важнейшим методическим обеспечением занятия являются средства наглядности. Для того чтобы ребёнок хотел принимать участие в деятельности на занятии, и она одновременно развивала бы самого ребёнка, необходимо, чтобы у него возник внутренний, коммуникативно-познавательный мотив, питающий интерес к предмету. Для этого в ходе обучения перед учащимися должны ставиться интересные задачи. Эти задачи определяют специфику традиционных компонентов занятия. Каждое занятие начинается введением учащихся в сюжет занятия. Все выполняемые детьми действия направлены на решение игровой коммуникативной задачи. Эффективным приёмом является использование игровых ситуаций, где воображаемые обстоятельства делают коммуникативно осмысленными самые оригинальные замыслы. Такого типа ситуации создают неограниченные возможности для комбинирования речевого материала и поддерживают постоянный интерес учащихся к выполняемой деятельности.

Реализация программы предусматривает применениесовременных образовательных технологий: интегрированного, информационного, игрового обучения, здоровьесберегающие технологии.

Равномерно во время занятия необходимо распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физической, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении. Во избежание переутомления детей на статичных занятиях применяются смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации.Для активизации и отдыха ребят на занятиях, а также для предупреждения и снятия утомления накаждомзанятии предусмотрены релаксационные упражнения,снятия напряжения в спине и шее (здоровьесберегающие технологии).

Программа предлагает игры, упражнения, которые позволят повысить интерес ребенка знаковым системам, моделированию, выполнению простых арифметических действий с числами, к самостоятельности в решении творческих задач. Последовательное выполнение игровых действий, основанное на анализе, сравнении и обобщении стимулирует развитие мыслительной способности ребенка, его любознательности, познавательных интересов, целенаправленности и устойчивости внимания, умение довести начатое дело до конца. Использованиетехнологии игрового обучения в групповой форме, дает возможность разнообразить методы проведения занятий, вызвать интерес к предмету, что способствует сохранению контингента учащихся.

Алгоритм учебного занятия. Основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для обучающихся: познавательной и практической

Начало занятий включает, как правило, знакомство с теоретическим материалом. Затем следует практическая часть занятия: освоение учащимися на практике материала - аудирование, беседа, тестирование

Такой прием, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и обучающимся, позволяет расширить кругозор и пополнить знания.

Система вышеназванных принципов и каждый из них в отдельности направлены на достижение результата обучения: внутреннюю мотивацию деятельности в каждый момент обучения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы.

Литература для педагога:

1. New English File (Beginner) by Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig,Oxford University Press.

2. English for Travellers, БейзеровВ.А. 2010.

Литература для обучающихся:

1. Oxford Bookforyou.

2.А.С.Скульте «Английский для всех».

3. BasikSurvivalEnglish Макмилан.

Приложение № 1.

Контрольные задания для проведения мониторинга результатов обучения по программе «Английский для путешественников»

Лексико-грамматический тест.

1) Запиши данные слова в алфавитном порядке:

dance, kangaroo, chimp, orange, grandma, kitchen, ballerina, under, apple, sandwich, climb,

mouse.

2) Прочитай и запиши цифру.

3) Прочитайисоедини.

4) Соедини.

5)Заполни пропуски словами can, can’t.

1. A dog ……. swim.

2. A chimp ……. climb.

3. A frog ……. jump.

4. A horse ……. fly.

5. Abird ……. sing.

6)Прочитай и выбери.

1. She have got / has gota blue coat.

2. I have got / has gota small nose.

3. Nanny have got / has got grey eyes.

4. We have got / has got new toys

7) Заполни пропуски словами am, is,are

1. He ….... a good friend.

2. I ….... nine.

3. My name ….... Robin.

4. You ….... a nice girl.

5.Hername ….... Mary.

8) Поставь слова в правильном порядке, чтобы получились предложения. Запишиполученныепредложения.

1. like, don't, I, sandwiches. -

…………………………………………………………………………

2. eight, I'm. -

……………………………………………………………………………

3. got, I've, eyes, green. -

………………………………………………………………………………

4. can, he, swing. -

……………………………………………………………………………..

5. name, is, my, Jim. -

…………………………………………………………………………….

6. cat,my,black,is. -

………………………………………………………………………………...

9) Вставь пропущенные слова в текст. Картинки-подсказки помогут тебе.

Hello!My name is Tom. I'm …………..….. 9.

I can ……………….. . But I can't ………………….

I like ………………. . But I don't like ………..………… .

My favourite toy is my …………………............... .__

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА СЛАВЯНСКА-НА-КУБАНИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СЛАВЯНСКИЙ РАЙОН

ОТДЕЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА «ЖАР-ПТИЦА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«АНГЛИЙСКИЙ ДЛЯ ПУТЕШЕСТВЕННИКОВ»

Уровень программы:ознакомительный

Срок реализации программы: 1 год: 72 часа

Возрастная категория: от 10 лет и старше

Форма обучения: очная, дистанционная

Вид программы:модифицированная

Программа реализуется на внебюджетной основе

ID-номер Программы в Навигаторе: 10317

Автор-составитель:

Кистер Наталия Викторовна,

педагог дополнительного образования

Славянск-на-Кубани, 2020

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/414297-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera