Дидактические игры по развитию речи детей-билингвов

Кудрявина Ольга Юрьевна

ГБДОУ д/с №76 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга

Учитель-логопед

Дидактические игры по развитию речи детей-билингвов

По разным подсчётам, билингвы, то есть люди, одинаково хорошо владеющие двумя языками, составляют около 50-55% населения Земли. Среди них есть и потомки эмигрантов, и дети от смешанных браков, и жители стран, где двуязычие имеет государственный статус.

С точки зрения психологии, билингвизм – это способность употреблять для общения две языковые системы. Ребёнок, не задумываясь, переходит с одной из них на другую, не путая при этом грамматические шаблоны и фонетику. Различают естественный билингвизм, когда дети с рождения общаются с носителями разных культур, и искусственный, при котором ребёнка специально обучают.

Для усвоения законов языка и системы лингвистических понятий ребенку необходим определенный словарный запас, пополнить который можно, лишь проводя систематическую специальную работу. Лексика детей обогащается и за счет расширения их представлений об окружающем мире. Особенность знакомства дошкольников со значениями многих слов состоит в использовании натуральной или предметной наглядности. Помимо названного приема толкования значения отдельных слов могут быть использованы и такие: показ предмета, действия или признака, называемого словом; предъявление соответствующей иллюстрации; перевод слова на родной язык; обращение к этимологии; подбор синонимов; элементарное определение понятия на родном и русском языках.

«ТЕЛЕФОН»

Цель: заучивание речевого образца путем его многократного повторения.

Условия игры.

Разделить группу на две команды. Члены команды садятся рядом друг с другом. В каждой команде есть ведущий. Логопед каждому ведущему говорит на ухо слово/предложение. Затем ведущий должен прошептать его на ухо первому из сидящих в ряд игроков своей команды.

Задание участникам игры:

Прошептать слово/предложение следующему из сидящих в ряд игроков (и так по очереди до последнего игрока),

Участник команды, сидящий последним, произносит вслух услышанное слово/предложение. После него ее говорят по очереди все играющие так, как они ее услышали, и, наконец, ведущий говорит слово/предложение, которое на ухо сказал логопед. Побеждает команда, члены которой быстрее и вернее передали слово/предложение.

«ОПРОС»

Цель: закрепление речевых образцов путем их многократного проговаривания.

Условия игры.

Все участники получают задание собрать некоторые сведения у присутствующих. Тема определяется логопедом в зависимости от того, какие речевые формулы закрепляются.

«Знакомство»:

а) имена всех детей и их родственников;

б) возраст детей;

в) количество братьев, сестер у каждого игрока;

г) профессия родителей и т. д.

Варианты:

1) Все члены группы получают вопросы, на которые они должны собрать ответы. Все встают со своих мест, подходят друг к другу, задают вопросы, собирая нужные сведения. Победитель тот, кто раньше получил ответы на свои вопросы.

2) Вопросы получает лишь половина группы, а другая половина отвечает на вопросы.

Победителя в этой игре нет.

«МАГАЗИН».

1) Перечислите, что можно купить в следующих магазинах (логопед показывает вывески магазинов):

«Овощи», «Фрукты», «Кондитерский», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Булочная», «Кулинария», «Универмаг», «Обувь», «Тульские пряники», «Мир спорта», «Супермаркет», «Всё для дома», «Посуда», «Подарки, сувениры», «Канцелярские товары», «Бытовая техника».

2) Назовите действия, которые в течение дня производит продавец продуктового магазина; магазина ткани; одежды; канцтоваров и т. д.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/41470-didakticheskie-igry-po-razvitiju-rechi-detej-