Календарно -тематическое планирование по географии. 5 класс

№п/п

Содержание

(раздел, темы)

Кол-во

часов

Дата

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

план

факт

ГЕОГРАФИЯ ЗЕМЛИ. 5-й класс (1ч в неделю, всего 34 ч)

Раздел 1. Введение. География — наука о планете Земля (1 ч)

1.

Как география изучает
Землю
Практическая работа 1: организация фенологических наблюдений в природе

1

физическая карта полушарий, атласы, контурные карты, учебник, рабочая тетрадь, ЦОР: «География 5-9 кл. Развитие знаний о Земле и Вселенной», изд. «Дрофа».

Предметные: формировать представления и знания о структуре географических наук; о задачах и методах географической науки.

Метапредметные:формировать умения: 1) классифицировать объекты изучения (географические науки); 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой и графической форме; 3) излагать собственное мнение, сформированное на основе целеполагания индивидуальной деятельности и анализа источников информации; 4) выделять объект

Личностные: принять правила поведения на уроке и основы техники безопасности; осознать значение географии в современном мире, для жизни и деятельности человека и особенностейизучения Земли на современном этапе.

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (6 ч)

6

2.

География в древности
и в эпоху Средневековья

1

физическая карта полушарий, карта «Географические открытия», ЦОР: «География 5-9 кл. Развитие знаний о Земле и Вселенной», изд. «Дрофа», компьютер, проектор,атласы.

Предметные:уметь прослеживать по картам маршруты путешествий арабских купцов, викингов, А. Никитина, М. Поло, португальских мореплавателей, наносить маршруты путешествий на контурную карту, обсуждать значение

путешествий А. Никитина и М. Поло и их книги.выявить изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий

Метапредметные: формировать умения: 1)выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой и графической форме;3) излагать собственное мнение, сформированное на основе целеполагания индивидуальной деятельности и анализа источников информации, находить информацию в Интернете идругих источниках.

Личностные: принять правила поведения на уроке; осознать поэтапность развития географических знаний и вклад великих мореплавателей и путешественников в открытие неизвестных земель.

3

Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации. Васко да Гама, X. Колумб, Ф. Магеллан.

1

физическая карта полушарий, карта «Географические открытия», ЦОР: «География 5-9 кл. Развитие знаний о Земле и Вселенной», изд. «Дрофа», компьютер, проектор; атласы..

Предметные:формировать знания и представления о накопленной географической информации в эпоху ВГО; уметь прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий Х. Колумба, подбирать, интерпретировать и представлять информацию о последствиях
открытия Америки для её народов и человечества в целом.

Метапредметные:формировать умения: 1) выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой и графической форме;3) излагать собственное мнение, сформированное на основе целеполагания индивидуальной деятельности и анализа источников информации, находить информацию в Интернете и других источниках.

Личностные:принять правила поведения на уроке; осознать поэтапность развития географических знаний и вклад великих мореплавателей и путешественников в открытие неизвестных земель.

4.

Эпоха Великих географически открытий

Практическая работа 2: обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, географических объектов, открытых в разные периоды

1

карта Великих географических открытий атласы, контурные карты, презентации, компьютер, проектор;

ЦОР: «География 5-9 кл. Развитие знаний о Земле и Вселенной», изд. «Дрофа».

Предметные: формировать знания и представления о накопленной географической информации; уметь прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий, обсуждать значение путешествий и открытий.

Метапредметные: формировать умения: 1) выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой и графической форме;3) излагать собственное мнение, сформированное на основе целеполагания индивидуальной деятельности и анализа источников информации, находить информацию в Интернете и других источниках.Личностные: оценивать вклад великих мореплавателей и путешественников в открытие неизвестных земель; осознать значение эпохи Великих географических открытий для человечества;раскрыть ценность идей изменения образа мира по мере освоения Земли.

5.

Географические
открытия XVII–XIX вв

1

физическая карта полушарий, книги, справочники, презентации, компьютер, проектор.

ЦОР: «География 5-9 кл. Развитие знаний о Земле и Вселенной», изд. «Дрофа», компьютер, проектор

Предметные: формировать знания и представления о накопленной географической информации; уметь прослеживать и описывать по картам маршруты путешествий, обсуждать значение путешествий и открытий.

Метапредметные: формировать умения: 1) выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой и графической форме;3) излагать собственное мнение, сформированное на основе целеполагания индивидуальной деятельности и анализа источников информации, находить информацию в Интернете и других источниках.Личностные: оценивать вклад великих мореплавателей и путешественников в открытие неизвестных земель; осознать значение эпохи Великих географических открытий для человечества;раскрыть ценность идей изменения образа мира по мере освоения Земли.

6

Практическая работа 3: составление списка источников информации по теме «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира»

1

физическая карта полушарий, книги, интернет, компьютер, проектор. ЦОР: «География 5-9 кл. Развитие знаний о Земле и Вселенной», изд. «Дрофа».

Предметные: формировать умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность; находить информацию (в Интернете, печатных СМИ, дополнительной литературе) о развитии географических знаний о Земле.

Метапредметные: формировать умения: 1) выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой и графической форме;3) излагать собственное мнение, сформированное на основе целеполагания индивидуальной деятельности и анализа источников информации, находить информацию в Интернете и других источниках.Личностные: оценивать вклад великих мореплавателей и путешественников в открытие неизвестных земель; осознать значение эпохи Великих географических открытий для человечества; раскрыть ценность идей изменения образа мира по мере освоения Земли.

7

Современный этап научных географических исследований

1

физическая карта полушарий, схема «Источники географической информации», книги, справочники,. ЦОР: «География 5-9 кл. Развитие знаний о Земле и Вселенной», изд. «Дрофа».

Предметные: формировать знания о современных географических методах и исследованиях, применяемых приборах и инструментах.

Метапредметные: формировать умения: 1);определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме,3) излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности; 4) Находить информацию (в Интернете, печатных СМИ, дополнительной литературе) о развитии географических знаний о Земле.

Личностные: осознать ценность географической информации для человечества; раскрыть значимость современных технологий для

географической науки.

Тема 2. Земля — планета Солнечной системы.

5

8

Земля — планета Солнечной системы.

1

физическая карта полушарий, глобус, атлас, учебник

Предметные: формировать знания о Земле как планете Солнечной системы; чем различаются материки и части света.

Метапредметные: формировать умения: 1) выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме 3) излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности; 4) уметьклассифицировать тематическую информацию, использовать источники информации для её поиска и извлечения (в том числе Интернет), 5) интерпретировать географическую информацию

Личностные:осознавать, что Земля - часть Солнечной системы и подчинена сложным космическим законам.

9

Движения Земли.

1

глобус, учебник, таблица «Обращение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси», фрагмент учебного фильма: « Движение Земли», презентация, компьютер, проектор.

Предметные: формировать знания об осевом вращении Земли и его географических следствиях; формировать умения, описывать осевое вращение Земли,выявлять зависимость продолжительности суток от скорости осевого вращения,решать задачи на определение разности во времени, составлять и анализировать
схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси».

Метапредметные: формировать умения: 1) выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой,иллюстративной и графической форме; 3) составлять и анализировать таблицу «Следствия вращения Земли вокруг своей

оси»;4) излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности, интерпретировать географическую информацию.

Личностные: осознавать значение движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца для жизни на Земле.

10

Солнечный свет на Земле. Географические следствия движения Земли.

1

глобус, учебник, таблица: «Обращение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси», фрагмент учебного фильма: « Движение Земли», презентация, компьютер, проектор.

Предметные: формировать знания и представления об орбитальном движении Земли и его географических следствиях; умения наблюдать действующую модель Земли, описывать особенности движения Земли по орбите, анализировать схему орбитального движения Земли,

объяснять смену времён года, показывать на картах тропики и полярные круги.

Метапредметные: формировать умения: 1) выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме; 3)

излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности, интерпретировать географическую информацию.

Личностные:осознать значение знаний о смене дня и ночи, а также о смене сезонов года для себя лично и для жизни на планете.

11

Дни летнего и зимнего солнцестояния; дни весеннего и осеннего равноденствия, пояса освещённости

1

глобус, учебник, таблица: :«Обращение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси», фрагмент учебного фильма: « Движение Земли», презентация, компьютер, проектор.

Предметные: формировать знания и представления о положении Земли в дни солнцестояний и равноденствий, о продолжительности дня и ночи на разных широтах и в разное время года. Метапредметные: формировать умения: 1) выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме; 3) излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности, интерпретировать географическую информацию.

Личностные: осознать значение знаний о смене дня и ночи, а также о смене сезонов года для себя лично и для жизни на планете.

12

Обобщение по теме

1

Предметные:знать и уметь использовать материал по теме раздела.

Метапредметные: 1) уметь выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме, излагать собственное мнение,сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности.

Личностные:принять правила поведения на уроке; осознать особенности работыс диагностическими материалами разного вида.

Раздел 3. Изображение Земной поверхности.

12

13

Ориентирование и способы ориентирования на местности.

1

компас; план местности, топографическая карта, аэрофотоснимки, космические снимки. ЦОР: «География 5-9 кл. Изображение земной поверхности», проектор, компьютер, презентация.

Предметные: формировать знания и представления о значении ориентироваться на местности; о роли плана местности; формировать умение определять азимут.

Метапредметные : формировать умения : 1). находить информацию (в Интернете и других источниках информации) о значении ориентирования в пространстве для человека.;

2) работать с простейшими географическими приборами ;3) к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; 4) управлять своей познавательной деятельностью;

Личностные : осознание роли компаса как величайшего изобретения человечества, помогающего ориентироваться в пространстве, осознавать, что ориентирование в пространстве -необходимое умение для человека, обеспечивающее безопасность и сохранение его жизни и здоровья.

14

План местности. Особенности изображения местности на плане.

1

компас; план местности, топографическая карта, аэрофотоснимки, космические снимки. ЦОР: «География 5-9 кл. Изображение земной поверхности», проектор, компьютер, презентация.

Предметные:формировать знания об изображениях земной поверхности; уметь распознаватьи сравнивать различные виды изображения земной поверхности: карту, план,фотографические снимки, находить на аэрофотографических изображенияхгеографические объекты, анализировать атлас и различать его карты по тематикеи охвату территории.

Метапредметные: 1) уметь выделять объекты по существенным признакам,проводить анализ и обобщение тематического материала; 2) излагать собственноемнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности: 3) трансформировать информацию из одного вида в другой; 4) использоватьисточники информации для её поиска и извлечения (в том числе Интернет),интерпретировать географическую информацию.

Личностные: понимать значение плана местности для умения ориентироваться в пространстве; осознать роль карт в жизни человека

15

Условные знаки. Масштаб и его виды.

1

План местности, топографическая карта, физическая карта полушарий. ЦОР: «География 5-9 кл. Изображение земной поверхности», проектор, компьютер, презентация.

Предметные: формировать знания об условных знаках и масштабе; уметь определять по топографической карте илиплану местности расстояния с помощью масштаба, решать практические задачипо переводу масштаба из одного вида в другой, выявлять подробностьизображения на картах и планах, имеющих разные масштабы.

Метапредметные: формировать умения : 1) выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме; 3) оформлять легенду карты; 4) работать с измерительными приборами; 5) излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности, трансформировать информацию из одного вида в другой, использовать источники информации для её поиска и извлечения (в том числе Интернет), интерпретировать географическую информацию.

Личностные:принять правила поведения на уроке; осознать значение масштаба для работы с картой.

16

Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости.

1

топографический план, нивелир. ЦОР: «География 5-9 кл.. Изображение земной поверхности», проектор, компьютер, презентация.

Предметные:формировать знания об особенностях изображения неровностей земной поверхности на планах местности и картах; уметь распознавать высоты и глубины на картах
с помощью шкалы высот и глубин, показывать неровности земной поверхности напланах местности и картах, обозначать и подписывать на контурной карте формырельефа, самые высокие точки материков и самые глубокие точки океанов, решатьпрактические задачи по определению абсолютной и относительной высоты.

Метапредметные: формировать умения: 1) выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме; 3) оформлять легенду карты; 4) работать с измерительными приборами; 5) излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности, трансформировать информацию из одного вида в другой, использовать источники информации для её поиска и извлечения (в том числе Интернет), интерпретировать географическую информацию.

Личностные:принять правила поведения на уроке при проведении практической работы; осознать значение унифицированного изображения неровностей земной поверхности на плане местности и карте.

17

Составление плана местности.

Практическая работа 4: проведение полярной съёмки местности.

1

планшет, компас, визирная линейка, карандаш, ластик.

Предметные: формировать у знания и умения определять стороны горизонта по Солнцу и звёздам,ориентироваться на местности;составлять и читать план местности.

Метапредметные формировать умения:1)самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;2) формировать и развить посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;3)Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; 4)выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложных и искать самостоятельно средства достижения цели; 5)способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

Личностные:осознавать значение умения составлять план местности в повседневной жизни.

18

Глазомерная съёмка. Составление простейшего плана местности

1

Компас, линейки, транспортиры, ластики. ЦОР: «География 5-9 кл. Изображение земной поверхности», проектор, компьютер, презентация.

Предметные: формировать у знания и умения определять стороны горизонта по Солнцу и звёздам, ориентироваться на местности; составлять и читать план местности.

Метапредметные формировать умения:1) самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом;2) формировать и развить посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;3)Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; 4)выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложных и искать самостоятельно средства достижения цели; 5)способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

Личностные:осознавать значение умения составлять план местности в повседневной жизни.

19

Изображение земной поверхности на географической карте. Глобус, географическая карта

1

географический атлас, глобус, учебник, контурные карты. ЦОР: «География 5-9 кл. Изображение земной поверхности», проектор, компьютер, презентация.

Предметные: формировать знания и понятия «географическая карта», «глобус»; определить свойства географической карты; о различии карт по масштабам; об отличие географической карты от плана местности; о роли географических карт как источников информации.
Метапредметные: формировать умения: 1) самостоятельного приобретения новых знаний и практических умений, управлять своей познавательной деятельностью;2) организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; 3)работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; 4)анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; 5) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; 6) отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Личностные:осознать роль географической карты как выдающегося изобретения человечества; осознать необходимость понимания и чтения карты.

20

Градусная сетка.

Практическая работа 5: определение направлений и расстояний по карте

1

атлас, глобус, контурная карта, линейка. ЦОР: «География 5-9 кл. Изображение земной поверхности», проектор, компьютер, презентация.

Предметные: формирование представлений о градусной сетке, её назначении, о географической широте и долготе; формировать умения уметь определять направление по параллелям и меридианам на карте и глобусе.

Метапредметные: формировать умения: 1) самостоятельного приобретения новых знаний и практических умений, управлять своей познавательной деятельностью; 2)работать с различными источниками информации, обеспечивающими формирование картографических умений; 3) работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; 4) делать выводы, представлять информацию в табличной форме.

Личностные: осознать значение градусной сетки для ориентирования по карте.

21.

Географическая широта.

1

учебник, атлас, карта полушарий, физическая карта России, глобус, контурная карта. ЦОР: «География 5-9 кл. Изображение земной поверхности», проектор, компьютер, презентация.

Предметные: формировать знания о географических координатах; уметь определять географические координаты объектов, находить объекты по их географическим координатам, сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами, определять расстояния с помощью градусной сетки.

Метапредметные: формировать умения: 1) самостоятельного приобретения новых знаний и практических умений, управлять своей познавательной деятельностью; 2)работать с различными источниками информации, обеспечивающими формирование картографических умений; 3) работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные: осознать значение знаний о географических координатах в жизни людей.

22

Географическая долгота. Практическая работа 6: определение географических координат точек на глобусе и картах.

1

учебник, атлас, карта полушарий, физическая карта России, глобус, контурная карта. ЦОР: «География 5-9 кл. Изображение земной поверхности», проектор, компьютер, презентация.

Предметные: формировать знания о географических координатах; уметь определять географические координаты объектов, находить объекты по их географическим координатам, сравнивать местоположение объектов с разны

ми географическими координатами, определять расстояния с помощью градусной сетки.

Личностные: осознать значение знаний о гео-графических координатах в жизни людей.

23

Решение практических задач по плану и карте

Чтение карты.Составление описания местности по плану и карте.

1

учебник, атлас, карта полушарий, физическая карта России, глобус, контурная карта.

Предметные: формировать умения работы с картой; сравнить планместности и географическую карту; определять направления, расстояния и высоты по плану; делать описаниеместности с помощью условных знаков; моделировать ситуацию с помощью топографической карты; делать презентацию выполненной работы; обсуждать в классе выполненную работу.

Метапредметные: формировать умения: 1) самостоятельного приобретения новых знаний и практических умений, управлять своей познавательной деятельностью; 2) работать с различными источниками информации, обеспечивающими формирование картографических умений; 3) работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные:осознание значимости плана местности и карты в практическойдеятельности человека.

24

Практическая работа 7: определение направлений и географических координат на карте; составлять описание маршрута по топографической графической карте.

1

Предметные: формировать умения работы с картой.

Метапредметные: формировать умения: 1) самостоятельного приобретения новых знаний и практических умений, управлять своей познавательной деятельностью; 2) работать с различными источниками информации, обеспечивающими формирование картографических умений; 3) работать по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные: осознание значимости плана местности и карты в практической деятельности человека.

Тема 5. Литосфера — твёрдая оболочка Земли (12ч)

10

25.

Земная кора и литосфера.

1

таблица «Внутреннее строение Земли», учебник, карта «Геологическое строение Земли». ЦОР : «География 6-10класс. Литосфера Земли»

Предметные: формирование представления и знания об оболочке Земли — литосфере; о внешних и внутренних силах Земли; о внутреннем строении Земли; сформировать представление о литосферных плитах.

.Метапредметные: формирование умений: 1) работатьс разными источниками географической информации —текстом, картами, схемами; 2) самостоятельно решатьучебные задачи; 3) находить информацию об этапах развития Земли в учебнике, научно-популярной литературе,Интернете и интерпретировать её; 4)

к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; 5) организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

Личностные:

осознать значение постоянного изменения природы Земли под воздействием внешних и внутренних сил; доказать, что наблюдения и исследования — важнейший путь познания

сложных природных процессов.

26.

Разнообразие горных пород, полезные ископаемые.

Практическая работа 8:определение горных пород и их свойств.

1

образцы горных пород, физическая карта полушарий, презентация, компьютер, проектор. ЦОР : «География 6-10класс. Литосфера Земли: минеральные богатства ».

Предметные: формирование знаний и понятийоб отличии горных пород от минералов; классификации видов горных пород; формировать умения описывать горные породы по внешним признакам; сравнивать свойства горных пород различного происхождения.

Метапредметные: формирование умений 1) работать с разными источниками географической информации — текстом, картами, схемами; 2) самостоятельного приобретения новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; 3) организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; 4) анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; 6) осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию ; 7) создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Личностные:формирование коммуникативной компетенции во всех видах деятельности; развитие морального сознания, нравственных чувств и ответственного отношения к собственным поступкам; осознание значения полезных ископаемых в жизни человека, необходимость их рационального использования.

27.

Движение земной коры.

Землетрясения и их причины

1

физическая карта полушарий, физическая карта России, учебник, атлас, презентация , компьютер, проектор. учебник, карта «Геологическое строение Земли». ЦОР : «География 6-10класс. Литосфера Земли»

Предметные: формирование знаний о внутренних факторах формирования рельефа; умений выявлятьпо географическим картам закономерности распространения зон землетрясения и вулканизма, устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма, наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений.

Метапредметные:1)уметь выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой,иллюстративной и графической форме; 3) излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной и коллективной деятельности, интерпретировать географическую информацию ; 4) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; 5) создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Личностные: принять правила поведения на уроке; осознать роли внутренних факторов в формировании рельефа Земли и их влиянии на жизнь человека.

28.

Вулканизм.

1

физическая карта полушарий, физическая карта России, учеб-ник, атлас, презентация , компьютер, проектор. учебник, карта «Геологическое строение Земли». ЦОР: «География 6-10 класс. Литосфера Земли»

29.

Рельеф Земли.

Равнины.

1

физическая карта России, карта полушарий, картины, учебник, атлас, контурные карты, презентация , компьютер, проектор. учебник. ЦОР : «География 6-10класс. Литосфера Земли»

Предметные:формировать: 1) знания и представления о рельефе Земли; 2) умения определять абсолютные и относительные высоты, определять по картам количественные и качественные характеристики форм рельефа, выявлять особенности изображения форм рельефа на картах;3) сформировать понятие «равнина», знания об изменении равнин во времени; умение давать описание равнины по плану, создавать образ равнин с помощью различных средств наглядности.

Метапредметные: формировать умения :1)выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме, 2) излагать собственное мнение,сформированное на основе результатов индивидуальной и коллективной деятельности, интерпретировать географическую информацию.3) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; 4) создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Личностные: принять правила поведения на уроке; осознать значение равнин для жизни и хозяйственной деятельностичеловека; проследить изменение поверхности равнин под
воздействием человека и особенности их освоения.

30.

Рельеф Земли. Горы.

1

физическая карта Рос-сии, карта полушарий, картины, учебник, атлас, контурные карты, презентация, компьютер, проектор. учебник. ЦОР : «География 6-10класс. Литосфера Земли»

Предметные: сформировать понятие «горы»;
выяснить, как различаются горы по высоте, размерам;сформировать представление об условиях жизни ихозяйственной деятельности людей в горах; дать представление о формах рельефа и стихийныхявлениях в горах и на равнинах.

Метапредметные: формировать умения: 1)выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме, 2) излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной и коллективной деятельности, интерпретировать географическую информацию. 3) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей; 4) создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Личностные: осознать особенности жизни людей в горах; формироватьобразы гор.

31.

Практическая работа 9: Описание рель фа своей местности.

1

физическая карта Рос-сии, карта полушарий, картины, учебник, атлас, контурные карты, презентация , компьютер, проектор

Предметные: формировать умения находить на картегеографические объекты с помощью ориентиров и географических координат; находить положение географических
объектов на контурной карте и наносить их на неё; выполнять проектное задание в сотрудничестве; презентоватьпродукт своей деятельности на конкурсе.

Метапредметные: формировать умения: 1)выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме, 2) излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной и коллективной деятельности, интерпретировать географическую информацию. 3) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей; 4) создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; 5)составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); 6) работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные:включаться в проектную деятельность на основе создания личностно ориентированной проектной ситуации; осознавать
свои интересы в создании проекта, приобретать опыт участия в новом для учащихся деле; осознать роль географической науки в практической деятельности.

32.

Решение практических задач по карте.

Разработка проектного задания «Скульптурный портрет планеты».

1

физическая карта Рос-сии, карта полушарий, картины, учебник, атлас, контурные карты, презентация , компьютер, проектор

Предметные: формировать умения находить на карте географические объекты с помощью ориентиров и географических координат; находить положение географических
объектов на контурной карте и наносить их на неё; выполнять проектное задание в сотрудничестве; презентовать продукт своей деятельности на конкурсе.

Метапредметные: формировать умения: 1)выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме, 2) излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной и коллективной деятельности, интерпретировать географическую информацию. 3) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей; 4) создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта; 5)составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); 6) работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Личностные: включаться в проектную деятельность на основе создания личностно ориентированной проектной ситуации; осознавать
свои интересы в создании проекта, приобретать опыт участия в новом для учащихся деле; осознать роль географической науки в практической деятельности.

33.

Литосфера и человек.

1

физическая карта полушарий, физическая карта России; презентация , компьютер, проектор

Предметные:сформировать знания о значении литосферы для человека; о влияние человека на литосферу.

Метапредметные: формировать умения: 1)выделять объекты по существенным признакам, проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме, 2) излагать собственное мнение, сформированное на основе результатов индивидуальной и коллективной деятельности, интерпретировать географическую информацию. 3) строить логическое рассуждение, включающее установление причинно - следственных связей.

Личностные: осознать значение литосферы для жизни человека; ответственное отношение человека к результатам своей деятельности, осознать, что охрана литосферы — гражданский долг россиянина.

34.

Обобщающий урок по разделу «Земная кора»

1

физическая карта Рос-сии, карта полушарий, картины, учебник, атлас, контурные карты, презентация

Предметные: знать и уметь использовать материал по теме раздела.

Метапредметные: 1) уметь выделять объекты по существенным признакам; 2) проводить анализ и обобщение тематического материала, представленного в текстовой, иллюстративной и графической форме, излагать собственное мнение,сформированное на основе результатов индивидуальной деятельности.

Личностные: принять правила поведения на уроке; осознать особенности работыс диагностическими материалами разного вида.

Всего:

Практических работ:

34

9