План-конспект урока по биологии по теме: «Строение клетки»

Урок по теме: «Строение клетки»

Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации: познакомить учащихся с такими понятиями как клетка, органоиды, митохондрии, пластиды, ядро, ядрышко.

Цели по содержанию:

-обучающие: учить распознавать растительные и животные клетки, уметь их находить; учить приготовлению микропрепарата кожицы лука.

- развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, развивать внимание;

- воспитательные: развивать познавательный интерес и регуляторные навыки через игровые моменты взаимоконтроля, взаимопроверки, развивать коммуникативные способности во время работы в парах, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения, положительного эффекта настойчивости для достижения цели.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности:репродуктивный, частично-поисковый.

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование: Учебник Биология 5-6 классы под редакцией В.В.Пасечника, раздаточный материал, презентация для мультимедийной доски

На данном уроке формируются следующие виды универсальных учебных действий (УУД):

Регулятивные: формирование навыков работы с рабочим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Коммуникативные: выражает в ответах свои мысли, обсуждает с учителем и учащимися их ответы, умение работать в парах.

Познавательные:формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах (клетки, органоиды).

Личностные:формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

Деятельность учителя на уроке:

задает вопросы, исходя из опыта учащихся;

демонстрирует учащимся разнообразие клеток живой природы;

составляет и обсуждает план урока вместе с учащимися, использует в ходе урока дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимый для него вид и форму учебного содержания;

организует и направляет коллективный поиск, создает атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса.

Деятельность учащихся на уроке:

ищет ответы на вопросы;

формирует понятие «клетка»;

проявляет инициативу, самостоятельность, избирательность способов работы.

Этапы урока

Вызов к уроку (мотивация к учебной деятельности)

Вызовом к данному уроку может служить небольшой видеофрагмент, демонстрирующий внутренне строение и процессы живой клетки

https://www.youtube.com/watch?v=rXOum1h1Zvg

Во время просмотра учитель комментирует видеофрагмент и задает вопросы, актуализирующие знания учащихся и позволяющие отследить уровень усвоения изученного материала.

Формулировка темы урока:

После просмотра видеофрагмента учащиеся обычно легко формулируют тему урока. При необходимости можно подвести учащихся к формулировке темы урока с помощью вопросов:

Кого вы запомнили в данном видеофрагменте? (ребята обычно называют амебу, микробов и другие клетки)

Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

Почему клеточное строение организмов было открыто только во второй половине XVII века? (время изобретения микроскопа) Если кто-то из учащихся выполнил творческое задание прошлого урока, учитель предлагает продемонстрировать модель микроскопа Левенгука.

https://www.youtube.com/watch?v=Iy5dpzdkfhc https://www.youtube.com/watch?v=5t36F1vgQIs

Учитель записывает тему на доске, учащиеся – в тетради. На данном этапе также определяются, формулируются и записываются на доске цели данного урока:

Познакомиться со строением клетки.

Узнать какие бывают клетки.

Выявление места и причины затруднения

На данном этапе организуется выход учащегося в рефлексию пробного действия, выявление места и причины затруднения. Учащиеся обычно легко определяют причину затруднения – недостаток знаний по данному вопросу.

«Открытие нового знания» (Построение проекта выхода из затруднения)

В качестве решения проблемы предлагается работа с текстом учебника и выполнением заданий. В данном задании требуется составить план текста учебника с использованием памятки, которая вклеивается в тетрадь.

Памятка «Как составить простой план»

Внимательно прочти изучаемый материал.

Раздели его на основные части.

Выдели в каждой части главную мысль.

Озаглавь каждую часть (пункты плана).

После выполнения данного задания по желанию отдельные планы зачитываются вслух, отмечаются лучшие. Учащиеся корректируют планы в тетрадях.

После работы с текстом выполняется лабораторная работа «Строение клеток кожицы чешуи лука» по инструктивной карте. Перед началом работы проводится инструктаж по технике безопасности и правилах работы с лабораторным оборудованием.

При оформлении отчета по лабораторной работе учащиеся впервые будут выполнять рисунок исследуемого объекта. Учитель инструктирует учащихся по выполнению рисунков биологических объектов с демонстрацией на доске. Инструктивные памятки вклеиваются в тетрадь.

Памятка по выполнению рисунков биологических объектов

Рисунок способствует того, что вы наблюдаете.

Рисунки отражают результаты работы для использования их в дальнейшем.

Рисовать следует только то, что вы действительно видите, при этом не копировать рисунок из учебника. Карандаш должен быть острым, нецветным.

Каждый рисунок должен иметь название, указание об увеличении.

При необходимости делать два рисунка:

схематичный рисунок, показывающий основные черты

показывающих только детали мелких частей

Рисунок должен быть:

достаточно крупным – если исследуемый объект состоит из большого числа элементов;

простым, чтобы показать расположение и связь отдельных элементов;

тщательно выполненным – если объект имеет несколько сходных частей, необходимо точно вырисовывать их мелкие детали

нарисован тонкими отчетливыми линиями – каждую линию необходимо продумать;

надписи должны быть по возможности полными, идущие от них линии не должны пересекаться

если частей объекта много, то их лучше пронумеровать и сделать расшифровку под рисунком

Физминутка - мультзарядкаhttps://www.youtube.com/watch?v=QuqQcy6DsGE

Первичное закрепление

Работая в парах, учащиеся выполняют задание Учителю обязательно должен отметить учащихся быстро и правильно справившихся с заданием.

Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Учитель задает вопросы:

Почему рисунки клеток в учебнике отличаются от рисунка, выполненного учащимся? (Детальное строение клетки невозможно определить без большого увеличения, которое не дает школьный микроскоп. В учебнике и на таблицах показана клетка при увеличении ее электронным микроскопом.)

Какие бывают клетки? (заполняется кластер на доске)

Домашнее задание

Домашнее задание дается нескольких уровней с учетом возможностей учащихся:

Выучить параграф «Строение клетки».

Работа с электронным приложением.

Изготовить из пластилина модель клетки из пластилина или другого материала, используя дополнительные источники информации. Подготовить выступление перед классом о функциях органоидов клетки (митохондрии, аппарат Гольджи, лизосомы, хлоропласты и др.)

Выполнение проверочной работы на Якласс

Методы исследования в биологии. Устройство увеличительных приборов

Рефлексия

На данном этапе организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке. В завершение, соотносятся цель и результаты учебной деятельности, фиксируется степень их соответствия и намечаются дальнейшие цели деятельности.

На листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец – это какая-то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его.

большой– для меня это важно … / неважно …

указательный - я получил конкретные рекомендации… / я не узнал для себя ничего нового…

средний- мне было интересно, легко… / скучно, неинтересно, трудно ( не понравилось)…

безымянный – моя оценка психологической атмосферы…

мизинец– хочу для себя выяснить …

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415386-plan-konspekt-uroka-po-biologii-po-teme-stroe