Программа внеурочной деятельности «В мире школьной жизни»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Елизаветинская средняя общеобразовательная школа»

Черлакского района Омской области

Программа внеурочной деятельности

«В мире школьной жизни».

Направление:Социальное.  Общекультурное. Духовно-нравственное. 

Класс: 3

Срок реализации программы: 2019-2020 год.

Разработала учитель начальных классов

1 категории В. Г. Дядич

Программа «В мире школьной жизни» предоставляет возможность ребенку познать мир и проявить свою индивидуальность через активное включение в дела и мероприятия класса и образовательной организации.

Данная программа предоставляет возможность эффективно и результативно:

организовать внеурочную деятельность в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта и ООП НОО образовательной организации;

позволяет обучающимся продемонстрировать и реализовать свои способности, удовлетворитьинтересы,  развить  коммуникативные  навыки,  скорректировать  межличностные  отношения  в детском коллективе.

При разработке Программы  автор опирался на следующие нормативные документы:  

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ   «Об образовании в РФ».  

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; 

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;  

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования»; 

Устава МБОУ «Елизаветинская СОШ»;  

Учебный план и План ВД МБОУ «Елизаветинская СОШ»  на 2019-2020 уч. год; 

Образовательная Программа НОО МБОУ «Елизаветинская СОШ»; 

Комплексная программа «В мире школьной жизни».

Цель программы 

Создание среды, обеспечивающей оптимальные психолого-педагогические условия для всестороннего развития личности ребенка во внеурочное время на основе общечеловеческих нравственных ценностей. 

Задачи: 

развивать личностные качества на основе общечеловеческих нравственных ценностей: гуманизма, любви, толерантности; 

развивать творческое мышление, необходимое для практической деятельности в окружающем мире. 

способствовать оптимизации нагрузки учащихся и их  здоровьесбережению; 

формировать коммуникативную и социальную компетентность школьников; 

формировать у детей социокультурную идентичность; 

Общая характеристика курса «В мире школьной жизни».

Предлагаемые модуль учитывают особенности, традиции и опыт воспитательной работы данной образовательной организации. 

Описание ценностных ориентиров содержания курса.

Ценностные установки социального, общекультурного, духовно-нравственного развития и воспитания  согласуются с традиционными источниками нравственности, которыми  являются следующие ценности: 

патриотизм (любовь к России, к своему городу; служение Отечеству); 

гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, закон и правопорядок,

социальная солидарность (доверие к институтам государства и гражданского общества;

искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека).

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру. 

Ожидаемые результаты деятельности. 

Личностные результаты  

В области общекультурного развития - ценностное отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях: 

первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире; 

первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей; 

первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме,  

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; 

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи. 

Воспитательным результатом участия ребенка во внеурочной деятельности должны стать духовно-нравственные приобретения, которые помогут ему адаптироваться в основной школе и раскрыть свои личные творческие способности. Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника: 

умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками; 

владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней; 

обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение); 

любознательный, интересующийся, активно познающий мир; 

владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;  

любящий свой край и свою Родину; 

уважающий и принимающий ценности семьи и общества;   

готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;  

доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;  

выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих. 

Метапредметные результаты  

способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;  

самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную,  

умение планировать собственную деятельность ;

умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении; 

умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников; 

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям; 

умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий. 

Предметные результаты 

В результате освоения программы «Я - омич» , обучающиеся смогут применить на практике систему предметных знаний и осуществить действия с предметным содержанием в соответствии с ООП НОО образовательной организации. 

  Содержание Программы.

Тематическое планирование. 

Использованная  литература и Интернет-ресурсы 

Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ   «Об образовании в Российской Федерации» - http://minobr.org. 

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» - http://minobr.org. 

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: /проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос.акад. образования. ― М.: Просвещение, 2009.(Стандарты второго поколения). 

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования» - http://minobr.org 

Рекомендуемая литература: 

Иванов И.П. Педагогика коллективных творческих дел. - Киев: Освита, 1992.  

Аванесян И.Д. Освоение педагогической концепции Игоря Петровича Иванова – путь к совершенствованию воспитательного процесса.- СПб: Нестор, 2002. 

Титова Е.В.  Если знать как действовать. -  М.: Просвещение, 1993. 

Т.П.Артюхова, Е.Н.Барышников, Н.А.Жукова, Е.Н.Шавринова. Воспитательный потенциал внеурочной деятельности в начальной школе: модели и методы: методическое пособие -  СПб: СПб АППО, 2011. 

Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. -  Начальная школа.  2004. №2. 

Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. – Начальная школа. 2005 №6. 

Финогенов А.В. В.Э. Филиппов.  Игровые технологии в школе: учебно-методическое  пособие. -  Красноярск: КГУ, 2001. 

Шмаков С.А. Игры учащихся -  феномен культуры. М: Просвещение, 1994. 

Митяева А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии. -  М.: Академия. 2008. 

10.Ковалько В.И. Игровой модульный курс по ПДД и ОБЖ. -  М.: 2004. 

11.Радзиевская, Л.И. Ты один дома -  М.: ООО «Издательство Оникс», 2008. 

12.Воронова, Е. А. Воспитать патриота: программы, мероприятия, игры. - Ростов на Дону: Феникс, 2008. 

13.Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. —  www. pedsovet.org 

14.Диагностика по метод. М.И.Шиловой . Журавлева В.Р. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/02/23/diagnostika-urovnya-vospitannosti 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415768-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-v-mire-shk