Подготовка воспитанников ДОУ к конкурсам по познавательному развитию

Тема: Подготовка воспитанников ДОУ к конкурсам по познавательному развитию

Ни для кого не секрет, что поколение детей XXI века взрослеет намного стремительнее, чем его предшественники. Поэтому очень важным моментом в воспитании малышей является их разностороннее личностное развитие. Проявить свои способности и сделать первый шаг к достижению высоких целей поможет технология Конкурс для дошкольников. Данное мероприятие позволит ребенку раскрыться и приобрести уверенность в себе, что будет являться немаловажным фактором для его дальнейшего развития.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности, что в совокупности обозначает развитие интеллектуальных способностей, которые наиболее формируются в такой форме работы, как конкурсы.

Конкурс, по данным энциклопедического словаря – соревнование с целью выявить из числа представленных наиболее достойных участников или наилучшие работы.

Основная идея конкурса – содействовать развитию в образовании, поддержка детской инициативы, познавательной самостоятельности, практики обучения через систему продуктивных дел и реализацию авторских замыслов.

Подобные мероприятия имеют довольно богатую историю. Первые детские творческие конкурсы для дошкольников были проведены в начале 90-х годов. С тех пор изменилось многое и в организации, и в масштабах проведения данных «турниров». Однако выявление и развитие у малышей их способностей так и осталось основополагающим элементом этих соревнований. Сперва самыми известными конкурсами для детей были песенные. Ребята со всей страны съезжались в столицу, чтобы сделать первые шаги на сцене и проявить себя. Сегодня, благодаря развитию технологий, всероссийские творческие конкурсы для дошкольников не ограничиваются песнями, а принять в них участие можно, не покидая родной город.

В дошкольной педагогике цель конкурсов с познавательным содержанием – развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования познавательных навыков, показать путь к успеху, сформировать самостоятельность и стимулировать саморазвитие.

Задачи:

Выявить направление способностей у детей старшего дошкольного возраста

Определить условия организации педагогической деятельности по подготовке детей к конкурсам

Конкурс как педагогическая технология в дошкольном образовании имеет свою систему, форму организации и этапность проведения.

Конкурсы различаются по сфере детской деятельности, по форме организации, по месту проведения.

По сфере детской деятельности бывают творческие, продуктивные, исследовательские, проектные, интеллектуальные, которые преследуют различные цели и задачи воспитания и обучения.

По месту и масштабу проведения: муниципальные, региональные, всероссийские, международные.

По форме организации различаются дистанционные (интернет онлайн) и очные.

Организация дистанционных конкурсов и очных (прямого контакта) отличаются подачей заявки, формой проведения, формой оценивания и получения награждений.

Очные конкурсы предусматривают этапность отбора среди участников в трех турах: муниципальном, региональном, всероссийском, ограничены сроками проведения.

Творческие конкурсы проводятся в соответствии с планом и положением регионального департамента, где оргкомитет обозначает время подачи заявок и даты проведения по различным номинациям: музыкальный, хореографический, литературное творчество, актерское мастерство (для дошкольников конкурс чтецов), «умелые руки», фотоконкурс, изобразительное искусство и многие другие.

Спортивные соревнования в форме состязаний, эстафет, спортивных праздников, спартакиад. Например, межрегиональная спартакиада для дошкольников «Малышок» и другие, связанные с номинациями: легкая атлетика, гимнастика, акробатика, игры с мячом и другие. Участие в Спартакиаде знакомит детей и их родителей с основами здорового образа жизни, развивает двигательную активность, укрепляет здоровье малышей. На первом этапе соревнований дошкольники смогли проявить свою физическую подготовку в разных видах состязаний: челночном беге, прыжках в длину с места, в поднимании туловища из положения лежа и метании мяча. Второй этап проводится в зимний период «Зимние забавы» и предусматривает гонки на санках и катания на лыжах. У Спартакиады есть судейский состав, спортивные протоколы, обязательный отборочный этап. На старте можно заявить на номинацию: малыш-олимпиец. Это тот, кто проявит себя с лучшей стороны во всех представленных видах спорта, дойдет до финала и станет победителем.

Одним из интересных очных интеллектуальных конкурсов является «Я исследователь!», где рассматриваются любые исследовательские работы и творческие проекты, как индивидуальные, так и творческих коллективов (до трех человек). Конкурс поддерживает развитие именно авторских, максимально самостоятельно выполненных самими детьми работ. К участию в конкурсе допускаются и на равных правах рассматриваются исследовательские работы и творческие проекты детей любой тематической направленности в рамках пяти возрастных групп: до 6 лет; 7-8 лет; 8-9 лет; 9 лет; 10 лет. Все представленные работы распределяются по четырем тематическим секциям: 1 – физика, математика, техника; 2 – естественнонаучная: неживая природа; 3- естественнонаучная: живая природа; 4 – гуманитарная. Принятые на конкурс работы должны пройти два уровня рассмотрения: отборочный и итоговый. Члены жюри (эксперты) конкурса изучают представленные детьми материалы, знакомятся с ними в режиме диалога с авторами. По итогам первого дня все дети получают дипломы участников Конкурса отличившиеся получают звания лауреатов дети, представившие лучшие работы в каждой секции (от двух до 4 работ) в своей возрастной группе, выходят во второй тур – на устные доклады по секциям. Итоговый (финальный уровень). Во второй день авторы приглашенных работ в каждой секции делают сообщения (7-10 мин) об итогах собственных изысканий проходит это публично на специальных заседаниях секций руководит заседанием председатель секции. Порядок представления работ на секции происходит от младших к старшим по возрасту авторов. Активные участники дискуссии награждаются специальными дипломами.

Участнику конкурса, ориентированному на победу, рекомендуется выходить на конкурс с креативной, оригинальной темой.

Детские дистанционные конкурсы для дошкольников доступны всем на протяжении всего года. Для участия в мероприятии достаточно иметь доступ в Интернет. В любое удобное время можно зайти на интернет-сайт Центра (например, «Ищем таланты», «Солнечный свет», «РостОК» и т.п.) и выбрать тему, которая подходит работе ребенка. Участвовать во многих конкурсах очень просто. Необходимо зарегистрироваться, выбирать номинацию конкурса, заполнить заявку в форме анкеты и загрузить творческую детскую работу (фотографию поделки, текст стиха, сочинения или прочие достижения), оплатить заявку и ждать результатов соревнования, которые высылаются в личный кабинет или интернет - почту. Практически все международные экспресс конкурсы для детей объявляют итоги в течение нескольких дней. Некоторые даже предоставляют результаты спустя несколько часов! Дистанционный конкурс – отличный старт, где не имеет значения возраст ребенка и доступны все желающим. Главное – дать им шанс и поддерживать на каждом этапе детской деятельности.

Интернет-конкурсы позволяют не только затратить меньше времени, но и продемонстрировать свои способности сразу в нескольких номинациях. Так же они предусматривают для дошкольников совместные работы детей с родителями или педагогами.

Всероссийские и международные конкурсы для детей позволяют не только соревноваться между собой, но и обмениваться опытом и интересными идеями с оппонентами из всех уголков страны. Такой обмен сам по себе несет важный познавательный эффект. А возможность при этом сравнить свои силы с другими является хорошим мотивом к дальнейшему развитию и, в случае победы, приятным бонусом к личным достижениям.

Творческие конкурсы для детей предлагают в огромном количестве номинаций. В число самых популярных секций входят соревнования в рисовании, в выразительном чтении, рукоделии, аппликации, плакатах, фотографии, поделках, костюмах и т.п.

Многие интернет-сайты предлагают альтернативный подход к участию в конкурсах, среди которых и всероссийские викторины для детей разных возрастов.

В чем преимущества викторин для детей:

− правила участия очень просты и с ними справится каждый;

− интернет-викторина для детей проводится оперативно, а значит, результата не придется долго ждать;

− всероссийская викторина так же доступна, как и любая другая – принять участие может каждый, кто зарегистрировался на сайте, подал заявку онлайн и оплатил символический взнос;

− не ограничено количество попыток участия в любом виде состязаний.

Викторины дают возможность детям проявить все грани своего таланта, проверить знания и кругозор, пополнить копилку личных достижений сертификатами высокого уровня и просто интересно провести время.

Одним из интересных интеллектуальных интернет-конкурсов для детей старшего дошкольного возраста 5-6 и 6-7 лет организовывает ООО «Инициатива» и Татарстанское республиканское отделение Межрегионального общественного движения творческих педагогов "ИССЛЕДОВАТЕЛЬ" в форме открытого Всероссийском турнира способностей «РостОК», который направлен на выявление детей с особыми умственными способностями в ДОУ.

Турнир состоит из трех самостоятельных этапов:

- «РостОК-SuperУм» - первый этап турнира способностей «РостОК» для детей старшего дошкольного возраста. Задания турнира направлены на выявление уровня сформированности познавательных процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения. Прием заявок 23.09. – 20.10., турнир проводится с 22по 25 октября

- «РостОК - UnikУм» - второй этап турнира способностей «РостОК» для детей старшего дошкольного возраста. Конкурсная программа включает разнообразные задания на выявление кругозора, знаний об окружающем мире, умения устанавливать причинно-следственные связи и другие отношения между предметами и явлениями. Прием заявок 8.01. – 2.02, проведение турнира с 4 по 8 февраля.

- «РостОК -IntellectУм» – третий этап турнира способностей «РостОК» для детей старшего дошкольного возраста. Интеллектуальное соревнование включает задания на выявление уровня интеллектуальных способностей - действий анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, систематизации. Прием заявок 23.03 – 19.04., проведение турнира с 21 по 25 апреля.

Для участия в турнире и с ее организацией можно ознакомиться на официальном сайте: www.turnir-dou.ru (Организаторами на местах в указанные сроки подается заявка по установленной форме в личном кабинете на сайте www.turnir-dou.ru и оплата организационного взноса для участия.

Условия проведения конкурсных турниров:

Задания этапов турнира представлены набором упражнений, направленных на определение уровня развития познавательной сферы детей, широты кругозора, предпосылок учебной деятельности, необходимых для успешного обучения в школе.

За день до начала проведения этапов турнира пакеты заданий отдельно по возрастным группам размещаются в личном кабинете участника - ДОУ на сайте www.turnir-dou.ru. Учреждения тиражируют необходимое количество комплектов заданий.

Критерии оценивания размещаются в личном кабинете на следующий день после окончания сроков проведения этапов турнира (по индивидуальному запросу могут быть высланы педагогам учреждений - участников по электронной почте).

Проверка работ производится педагогами учреждений под руководством председателя судейской коллегии в течение 3-х дней после проведения этапов турнира.

Результаты, показанные участниками турнира, вносятся в режиме онлайн в протоколы в личном кабинете на сайте www.turnir-dou.ru не позднее четырех дней после проведения этапов турнира.)

В процесс подготовки участников к конкурсам основной задачей ДОУ являлось создать условия для развития интеллектуальных, творческих и физических способностей у дошкольников.

Направления работы охватывало:

Взаимоотношения с сотрудниками ДОУ

Взаимодействия с детьми

Сотрудничество с родителями воспитанников

Взаимоотношения с сотрудниками ДОУ с целью организации педагогической деятельности по развитию детских способностей в рамках конкурсной системы, данной работе включало:

1. организацию предметно-развивающей среды в ДОУ (специального помещения для организации образовательной деятельности с дидактическими пособиями на развитие познавательных процессов, умственных показателей, исследовательского мастерства; оборудования для реализации воспитательно-образовательного процесса – интерактивная доска, планшеты, детские компьютеры и многое другое)

2. организацию методической помощи по самообразованию в форме мини-курсов по использованию информационно-коммуникативными технологиями в процессе участия в конкурсных мероприятиях, оказание помощи в выборе тем соответствующих возрастным и программным задачам и целям, придерживаясь принципов: систематичности, целесообразности, последовательности, оптимизации (зам. зав по УВР);

3. организацию помощи специалистов в проведении диагностики по выявлению способностей у дошкольников (психолог); разработке индивидуальных программ по развитию способностей на основе личностно ориентированного, технологического, деятельностного подходов (специалист по математике и грамматике);

4. оказание помощи в процессе активной подготовки к конкурсу -проведения специальных упражнений в индивидуальной форме и с малой группой детей по различным направлениям (психолог, специалист)

Взаимодействия с детьми с целью обеспечения свободной интеллектуальной и творческой деятельности в соответствии с желаниями и склонностями детей, достижения эмоционального благополучия детей за счет использования различных видов детской деятельности воспитателями были реализованы следующие задачи:

- по обогащению и насыщению развивающей предметно-пространственной среды: игрового, естественнонаучного, литературно - речевого, научно-технического (или познавательного), конструктивного, творческого Центра с соответствующим дидактическим материалом и оборудованием и мини - музеев.

- по организации образовательной среды с использованием разнообразных образовательных мероприятий (организованной образовательной деятельности, викторин, турниров, выставок, конкурсов, фестивалей, презентаций, дискуссий, праздников, досугов и т.п.) и создания мотивационных факторов в процессе утренних и вечерних кругов в форме экскурсий (также видео-экскурсий), коллекционирования по интересам, продолжения исследования выбранной идеи и т.п.

Сотрудничество с родителями воспитанников на уровне дошкольного учреждения с целью развития личности и формирование предпосылок интеллектуальной креативности ребенка в условиях педагогического взаимодействия с родителями, которое предусматривало профилактическую, просветительскую и совместную работу в форме:

- анкетирования по выявлению желания родителей сотрудничать с ДОУ в конкурсной работе с детьми и выявления познавательных интересов у дошкольников в процессе совместной деятельности детей и родителей;

- организации информационных мероприятий: систематически-письменные (стендов, папок-передвижек, буклетов, афиш, плакатов), периодически-коммуникативные (интернет-группы, телефонная связь, индивидуальные диалоги, групповые дискуссии, «мозговые штурмы»), последовательные консультации (индивидуальные и групповые);

- мотивирование к совместной творческой деятельности с детьми по интересам (проекты, исследования, презентации, выставки, конкурсы, соревнования, эстафеты, турниры, коллекции, музеи, совместные экскурсии и т.п.)

Дошкольник, конечно, исследователь от природы, но его на первых порах надо учить всему: как выявлять проблемы, как разрабатывать гипотезы, как наблюдать, как провести эксперимент и т.п., а исследовать он будет только то, что ему действительно интересно. Его природный дар исследователя нуждается в неустанной педагогической заботе. Обучая ребенка навыкам исследовательского поиска, надо стремиться к максимальной объективности в трактовке его результатов.

На1 шаге I этапа воспитателям необходимо расширить и углубить свои научные и педагогические познания в форме самообразования, которые возможны с помощью интерактивных мини-курсов по использованию информационно-коммуникативных технологий в процессе участия в конкурсных мероприятиях и т.п.

На 2 шаге рассматривается вопрос о творческой группе.

Учитывая, что в данном конкурсе обозначено количество участников от одного ДОУ, которое должно представить не менее 5 человек от каждой возрастной категории, то дети отбирались с помощью диагностических методик по выявлению уровня умственных способностей.

Определение детских творческих групп с помощью диагностик: теста П. Торренса «Оригинальность рисунка», Д.Б. Эльконина «Графический диктант»);

На 3 шаге основные действия были направлены на разработку программы, организации развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ и в группе, создание картотеки дидактических игр и упражнений на развитие познавательных процессов; причинно-следственных связей; логического мышления и интеллектуальных операций

На втором этапе работа с детьми начинается с «информационно -рецептивного» метода обучения. Детям дают первичную информацию, которую они способны воспринять, осмыслить, запомнить.

Следующий шаг – репродуктивный. По вопросам или заданиям специалистов и воспитателей дети делают попытки воспроизведения элементов изученного материала.

Следующий шаг - «проблемных изложений». Воспитатель ставит проблему, и сам её решает, но при этом он должен показать путь решения, в его подлинных, но доступных учащимся противоречиях. Необходимо вскрыть основной ход мыслей при движении к решению. Показать детям нечто вроде образца научного познания, научного решения проблем. Воспитанник на этом этапе мысленно контролирует убедительность этого движения, следит за его логикой.

Следующий шаг - (умение видеть проблему, высказывать предположения, формулировать гипотезы, давать определения понятиям, строить доказательство, делать выводы и др.).

В итоге все это должно привести к исследовательской практике, что, как известно, является основным методом обучения творческой деятельности.

В работе с детьми использовались такие формы организации педагогической деятельности, как экскурсии, коллекционирование,

Экскурсия традиционно рассматривается как один эффективных путей активизации исследовательской, поисковой активности воспитанников, которые рождают идеи. Достоинства экскурсии, в том, что «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Коллекционирование – занятие долговременное. Оно требует таких личностных черт как: целеустремленность, обстоятельность в работе, строгость и четкость в отборе материала. Коллекционирование активизирует интеллект и креативность, заставляет постоянно думать классифицировать и систематизировать, приобретать новые знания. Стремление к коллекционированию можно рассматривать как проявление поисковой активности, а само коллекционирование как материализованную способность к классифицированию и систематизации.

Методика – «продолжи исследование», позволяющая включить детей в процесс собственного исследовательского поиска. Из научно-популярных журналов и газет мы выписали отрывки статей, немного отредактировали их для того, чтобы они лучше воспринимались детьми и предлагаем им продолжить работу в направлении, указанном в отрывке. Прочитав полученный отрывок, ребенок должен собрать материал, где это только возможно: в энциклопедиях, словарях, научных и научно-популярных книгах, можно сделать собственные наблюдения, провести эксперименты, подумать, дать определения основным понятиям, высказать суждения, сделать необходимые умозаключения и др. Можно пользоваться вариантом, где педагог сам выдает детям отрывки определенной тематики, например – «экологические». И предлагал каждому ребенку провести собственное исследование по тому направлению, которое ему случайно досталось. Другой вариант, когда всем детям выдается один и тот же отрывок. Направления поиска могут быть очень разными. При подведении итогов в этом случае ярче заметны самые глубокие, самые оригинальные разработки.

Системная и планомерная работа по программе подготовки к конкурсам начиная с дидактических игр и упражнений на развитие познавательных процессов: памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения

Наиболее оптимальными на развитие памяти оказались такие игры, как «Супермаркет» Цель: развитие слуховой краткосрочной памяти, внимания, наблюдательности.

Взрослый предлагает поиграть в магазин. Он отправляет ребенка за покупками и просит его запомнить все, что нужно купить. Начинать можно с двух предметов, увеличивая их количество до 4-5.

«Повторяй-ка», «Глаза открываем – стихи повторяем», «Узелки на память», а так же упражнения где память соединяется с вниманием «Пряталки», «Каждой вещи свое место»

На развитие зрительного внимания игра «Сделай как у меня»

(Ребёнку взрослый предлагает выложить из палочек (или мозаики) по образцу букву, цифру, узор, картинку и т.п.), «Дорисуй», «Найди отличие»

На развитие слухового внимания: «Что звучало?», «У кого колокольчик», «Расскажи, как было», «Найди ошибку», «Телефон» и т.п.

На развитие моторно-двигательного внимания: «Съедобное – несъедобное», «Запретное движение»,

На развитие восприятия формы и качеств предмета наиболее востребованы такие игры, как «Сыщик», «Художники», «Что лишнее» и т.п.

На развитие мышления часто использовались занимательные вопросы, игры-шутки («Дополни фразу», «Закончи предложение», «Бывает – не бывает», «Что лишнее», «Отгадай по описанию», «Кто кем был?», «Кто кем станет?», «Что снаружи, что внутри», «Отгадай предмет по части», «Найди тайник», «Говори наоборот» и т.п.).

На развитие воображения «Закончи рисунок», «Придумай конец сказки», «Сочини рекламу», «Нарисуй (расскажи) мечту» и т.п.

Дидактические игры, упражнения, задания на расширение кругозора, знаний об окружающем мире, умения устанавливать причинно-следственные связи и другие отношения между предметами и явлениями. Например, «Почему это произошло?», «Что может произойти, если…», «Найди связь», «Продолжи предложение», «Невероятные фантазии»

Упражнения на установление причинно-следственных связей в предложениях: Крот не любит ясного солнца и свежего ветра. Крот живет под землей и т.п.

Упражнения на установление закономерности подбора слов: Клапан – флейта; кастрюля – посуда; футбол – спорт; «Продолжи ряд», «Логические цепочки»

Упражнения на замену словосочетаний одним, близким по смыслу: Остаться без еды – голодать, Смести пыль – вытереть и т.п.

Интеллектуальные игры с действиями на анализ, синтеза, сравнения: серия игр «Сравни предметы», «Что не хватает», «Почему?» объяснение фразеологизмов; Задания: Приготовить геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат) трех цветов (синего, красного, зеленого) большого и малого размеров; сгруппировать фигуры по признакам (величине, форме, цвету), «Слова антонимы», «Продолжи синонимический ряд».

На обобщение, классификацию, систематизацию – «Назови одним словом», «Часть-целое», загадки, «Что кому нужно», «Четвертый лишний», «Кто, где живет?», «Найди лишнее слово» и т.п.

Интеллектуальному конкурсу предшествовали образовательные мероприятия, которые проводились параллельно с образовательной деятельностью, Викторинами, отборочными турнирами, соревнованиями, праздниками, досугами, организацией выставок, презентаций проектов, исследований.

Исследование – бескорыстный поиск истины. Исследователь, начиная работу, не знает, к чему придет, какие сведения получит, будут ли они для него или для других людей полезны и приятны. Его задача – искать истину, какой бы она ни была.

Проект — это решение определенной четко сформулированной задачи. проектировщик предельно прагматичен, он твердо знает, что делает, ясно понимает, к чему должен прийти нередко реализация проекта требует проведения исследований, но это не обязательно, проект может быть выполнен и без предварительного исследования – как реализация своего собственного замысла в действительности.

Формы представления результатов могут быть любыми, на которые способен ребенок при минимальной помощи со стороны взрослого. Основными критериями оценки детских работ являются: самостоятельность, познавательная ценность полученных материалов, исследовательские умения, способностей к представлению своих результатов (связная речь).

Итак, при систематической, целесообразной, последовательной, оптимизированной педагогической деятельности всего коллектива ДОУ у детей старшего дошкольного возраста формируются устойчивые познавательные процессы, познавательный интерес, исследовательская инициатива, самостоятельность в решении проблем.

Таким образом, учитывая, что дети очень активны и любознательны, а также зная физические и психологические особенности ребят дошкольного возраста, использование современных информационных технологий, конкурсную систему организации педагогического процесса, дает возможность продуктивно заниматься познавательным обучением, развитием и воспитанием малышей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/415818-podgotovka-vospitannikov-dou-k-konkursam-po-p