Устные и письменные приемы вычислений вида: 352; 235. Приёмы вида 3616

Оборудование

(мультимедиа) интерактивная доска; компьютер, презентация, индивидуальные карточки

Источники информации

программа дисциплины, конспект урока, литература для учителя, учебники, интернет-сайты

Ресурсы

учебник по математике 2 класс Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова (УМК « Перспектива»)

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность учащихся

Формируемые умения

Организационный

момент.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Устанавливает тематические рамки.

Прозвенел звонок веселый.

Всех позвал вас на урок.

Все на месте, всё готово?

Можем мы урок начать.

Сели правильно. Какие правила нужно соблюдать на уроке?

Откройте тетради , запишите число, классная работа

Ученики готовятся к уроку.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Записывают число.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь правильно оценивать результат коллективной работы ( самооценка + внешний контроль).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

(Коммуникативное УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме

(Организационные умения)уметь самостоятельно формулировать цели; составлять план решения учебной задачи вместе с учителем; работать по плану, сверять свои действия с планом и целью; делать выводы на основе обобщения знаний, проверять полученный результат путем возвращения к плану и вторичного движения по пунктам плана; оценивать результат на основе анализа работы по плану.

(интеллектуальные умения) представлять информацию в виде схемы; находить информацию в схемах.

Актуализация знаний

10 м.

Организует актуализацию умений решать задачи и примеры изученных видов

Читает задачу

1.Индивидуальная работа в карточках

2. Устный счёт

Работа по учебнику №4 (с. 46).

№7 (с. 47). (Устное выполнение. На доске краткая запись.)

Отвечают на вопросы.

Выполняют , 1 ученик у откидной доски

Ф Ученики читают пример, называя компоненты сложения и вычитания, и называют ответ.

Самоопределение к деятельности

Найдите ответы в остальных примерах, используя ответы в примерах из первого столбика.

Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Прибавлять к двузначному числу двузначное с переходом через десяток.)

Решают примеры

Отвечают на вопросы

Формулируют тему урока

Работа по теме урока

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Работа по учебнику

Учитель объясняет новый материал .

Работа с электронным приложением

(Тема «Сложение и вычитание с переходом через десяток», объяснение нового материала, метки 3,4.)

Работа по учебнику

(Ученики объясняют по рисункам (с. 47), как выполнено сло­жение, читают правило. В учебнике допущена опечатка: при за­писи столбиком примеров на сложение с переходом через десяток вместо точки надо ставить единицу.)

Работа в тетради на печатной основе № 1 (с. 56).

(Фронтальная работа.)

Работа по учебнику № 1 (с. 48).

(Устное выполнение.)

Работа в тетради на печатной основе

№3 (с. 57).

(Коллективное выполнение по цепочке у доски по алгоритму.)

Записываю пример.

Пишу единицы под единицами.

Пишу десятки под десятками.

Складываю единицы.

Получилось 10, под единицами пишу 0, десяток запоминаю.

Складываю десятки, прибавляю десяток, который запомнили.

Читаю ответ.

(Работа в парах. Коллективная проверка.

Ученики объясняют по рисунку (с. 47 ), как выполнено вычитание, читают правило.

Выполняют задания

Заучивают алгоритм

Физминутка 1 м

Каждый день по утрам Делаем зарядку. (Ходьба на месте.) Очень нравится нам Делать по порядку: Весело шагать, (Ходьба.)Руки поднимать, (Руки вверх.) Приседать и вставать, (Приседания.)Прыгать и скакать. (Прыжки на месте.)

Упражнения на снятие напряжения.

Работа по теме урока

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

1. Работа по учебнику №2 (с. 48).

(Работа в парах. Проверка. Одна пара объясняет решение у до­ски. Самооценка с помощью знаков «!», «+», «—».)

№4 (с. 48).

(Самостоятельное выполнение. Слабоуспевающим ученикам учитель дает карточки с краткой записью и опорными вопросами.)

Что надо узнать в задаче?

Что известно о третьей коробке?

Как узнать, сколько карандашей в первой и во второй ко­робке вместе?

Как узнать, сколько карандашей в 3 коробках?

Дополнительно можно предложить вы­полнить № 7 (с. 49). Ответ: 4 способами.)

№5 (с. 48).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка по образцу.)

Ответы

< < >

Слушают объяснение

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы

Ученики по цепочке выходят к доске и выполняют вычисления столбиком с комментированием по алгоритму

Рефлексия. Подведение итогов урока .

Анализ деятельности на уроке.

Рефлексия

Работа в тетради на печатной основе

№6 (с. 55

Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной лен­ты «Светофор».

Подведение итогов урока

С каким новым вычислительным приемом мы познакоми­лись?

Трудно ли вам было его усвоить? Почему?

О каком интересном задании вы расскажете дома?

Домашнее задание

Стр 48 № 3, стр. 50 №5

- Оценки за урок…

Записывают в дневник домашнюю работу.

Анализ собственной деятельности и деятельности одноклассников.

Учащиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.