- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Программа «Гитарная песня»
151
0
Муниципальное казенное образовательное учреждение
дополнительного образования
Дом детского творчества «Фантазия»
пгт Верхошижемье Кировской области
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МКОУ ДОД
ДДТ «Фантазия»
Устюгова О.В.
Приказ № от 02.10.2019 г.
Дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Гитарная песня»
Срок реализации 2 года
(1-2 год обучения)
Возраст детей 10-16лет
Составитель программы:
Черных Елена Леонидовна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории
2019г.
Пояснительная записка
Во все времена человечество реализовывало задачу передачи опыта предков новым поколениям. В новом, третьем тысячелетии задача передачи духовных ценностей человечества приобретает всё большее значение. Система образования России, разрабатывая программы развития и воспитания различных уровней на ближайшие годы, предусматривает духовно-нравственное становление детей и молодёжи, подготовку их самостоятельной жизни как важнейшую составляющую развития общества, государства.
Такой подход закреплён Законом РФ «Об образовании», где говорится о защите системой образования культур и региональных традиций в условиях многонационального государства. Это обстоятельство носит социальный характер и состоит в том, что в условиях идеологического вакуума именно через искусство происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующего восстановлению связей между поколениями.
Ф.Шиллер впервые употребил термин «эстетическое воспитание». Он предлагал понимать под эстетическим воспитанием не только формирование способности понимать искусство, но и формирование с его помощью целостного человека.
Значимость нравственного и эстетического воспитания отмечалась исстари, во все времена. По мысли В.Я.Разумного, суть нравственно-эстетического воспитания в активном, целенаправленном формировании и совершенствовании системы нравственно-эстетических потребностей личности, то есть той сферы её духовной жизни, которую обобщённо принято называть эстетической культурой. В процессе эстетического воспитания формируются индивидуальные творческие способности. Сформированная эстетическая культура личности снимает противоречия между эмоциями и интеллектом, материальными и общественными, коллективными и индивидуальными чувствами и разумом.
Важность обучения и воспитания через творчество обусловлена государственным заказом на людей, продуцирующих идеи, и личной потребностью человека творчески реализовывать себя.
В свою очередь, процесс формирования творческих способностей детей и подростков предполагает организацию художественного творчества на основе природных задатков, запросов и интересов с учётом собственных склонностей и желаний.
Общеизвестно, что творческий процесс тренирует и развивает память, мышление, активность, наблюдательность, целеустремлённость, логику, интуицию. Творчество связано с самостоятельным действием, с умением оперировать знаниями, навыками, применять их в новых видах практики. Всё творчески усвоенное воспитанниками становиться прочным их достоянием, процесс познания приобретает развивающий характер, жизнь ребёнка обогащается новыми чувствами.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа составлена на основе художественно-эстетической авторской программы Н.Борисенко, а также - в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, использованный при составлении планирования комплексный подход к выбору форм, методов и средств для проведения занятий.
Направленность: художественная
Новизна: участие обучающихся в проектно-исследовательской деятельности позволяет развивать музыкальную культуру обучающихся, формировать позицию активного участника, исполнителя-создателя музыкальных произведений, способствует накоплению музыкально-эстетического опыта.
Актуальность: В программе сочетается единство обучения, воспитания и развития. В воспитании преобладает ценностно-ориентационный, мотивационный, поведенческий, эмоциональный компоненты. В процессе воспитания человек обретает опыт, принимает нравственно-эстетические отношения и способы поведения как объективные нормы, общепринятые стандарты.
Педагогическая целесообразность: оцениванию подлежат опыт обучающихся эмоционально-ценностного отношения к искусству, знания и умения, проявляющиеся в различных видах искусства (музыкально-вокальной и театрально-исполнительской творческой деятельности) в возрасте от 10-16 лет.
Программа рассчитана на 34 часа в год на каждого обучающегося. Количество часов зависит от количества детей. Образовательный процесс построен в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями обучающихся, что предполагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.
Цель программы:
Образовательная программа как основной элемент развития системы дополнительного образования должна, с одной стороны, компенсировать недостатки школьного образования, а с другой – учитывать его достоинства.
- гармоническое развитие личности ребёнка средствами музыкально- эстетического и культурологического образования; развитие его художественно-творческих умений; нравственное становление.
Задачи:
Образовательные:
Открыть для детей мир искусства через театр, музыку, игру и вокал;
Познакомить детей с историей становления различных видов искусства;
Сформировать систему знаний по этим видам искусства;
Развивать исполнительские способности детей в театральном, музыкальном и игровом видах творческой деятельности;
Накапливать положительный эмоционально-ценностный опыт;
Развивающие:
Развивать индивидуальные творческие способности посредством искусства;
Выявить и развить потенциал способностей и потребностей каждого ребёнка;
Развивать физические возможности тела и корректировать недостатки телосложения;
Развивать самостоятельность мышления, фантазии, развивать память, речь, внимание.
развивать память, внимание, познавательный интерес, культуру движения и пластики.
Воспитательные:
Формировать нравственные нормы и ценности в поведении и сознании ребёнка через глубокое погружение в мир искусства, через усвоение понятий «истина-добро-красота»;
Приобщить ребёнка к здоровому образу жизни и гармонии тела;
Формировать способность делать правильный нравственный выбор;
Помочь ребёнку адаптироваться и найти своё место в коллективе;
Формировать позитивное отношение к сверстникам.
Отличительная особенность данной программы – охват широкого пространства с синтезом различных видов искусства. Образовательная программа как основной элемент развития системы дополнительного образования должна, с одной стороны, компенсировать недостатки школьного образования, а с другой – учитывать его достоинства.
Ведущие идеи:
Идея личностного подхода к обучающемуся;
Идея развития творчества обучающихся;
Идея обучения и воспитания в деятельности;
Идея развития личности ребёнка от физического совершенства к совершенству духовному, нравственному.
Принципы деятельности:
Наглядность;
Системность;
Доступность;
Последовательность;
Сознательность и активность;
Личностный подход.
Методы обучения:
Творческий;
Репродуктивный;
Проблемный
Частично-поисковый;
Исследовательский.
Возраст детей: 10-16 лет
Сроки реализации программы: на 2 года
Формы и режим занятий: занятия проводятся1 раз в неделю по 1 часу или по 2 часа.
Формы организации деятельности:
1. Индивидуальная;
2. Парная;
3. Групповая;
4. Фронтальная
Ожидаемые результаты:
В результате освоения данной программы приобретается комплекс знаний, умений, навыков по всем видам искусства: музыке, театру, игры на музыкальном инструменте, вокалу; формируется способность к творческому самовыражению, усиливается интерес к занятиям вокально-исполнительским искусством, развивается самостоятельность мышления.
Метапредметными результатами изучения различных видов искусств являются:
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в творческой жизни класса, школы, города и др.;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач;
наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Личностными результатами изучения видов искусств являются:
музыкально-театрально-эстетическое чувство, духовное развитие учащихся, проявляющееся в эмоционально-ценностном отношении к искусству;
реализация творческого потенциала в процессе коллективного (или индивидуального) исполнения при воплощении различных образов;
позитивная самооценка своих творческо-исполнительских возможностей.
Формы подведения итогов реализации ДОП:
Проведение уроков;
Участие в текущих и отчетных классных, общешкольных, районных и областных мероприятиях;
Участие в мероприятиях и конкурсах Всероссийского и Международного уровня.
Учебно-тематический план
(1-й год обучения)-Верхошижемская школа
№ занятия | Тема занятия | Всего | Из них | Кол-во часов на 3 обучающихся в неделю | |
практика | теория | ||||
1. | Вводное занятие | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
2. | Теория музыки: Общие сведения о музыкальном инструменте. Лад, аккорд, струна, дека | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
3. | Запись нот, запись аккордов – буквенная система | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
4. | Аккордовая сетка | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
5. | Темпоритмическая структура | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
6. | Тональности – мажорные и минорные | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
7. | Строй и настройка музыкального инструмента | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
8. | Освоение аккордов и приёмов игры: Посадка за инструментом, постановка рук | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
9. | Освоение приёмов игры правой и левой рукой | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
10. | Основные аккорды различных тональностей А,D,Е,G,F,C и др. | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
11. | Освоение приёмов «Барре» | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
12. | Приёмы «Щипок» «Щелчок» | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
13. | Знакомство с творчеством авторов – исполнителей: Юрия Визбора, Булата Окуджавы, Владимира Высоцкого, Александра Розенбаума, Олега Митяева, Валерия Бутусова и др. | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
14. | Исполнительское мастерство: Работа над техникой исполнения на музыкальном инструменте | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
15. | Самостоятельный подбор мелодии на инструменте после прослушивания музыкального произведения или песни | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
16. | Работа над вокалом | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
17. | Работа над концертным репертуаром | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
18. | Разучивание песен из сборников, по музыкальному сопровождению | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
19. | Индивидуальная работа: Знакомство с программой обучения | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
20. | Техника безопасности с электроинструментами, историческая справка о гитаре, устройство инструмента | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
21. | Табулатура:PIMA Освоение приёмов игры (правая рука) | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
22. | Посадка и постановка рук | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
23. | Отработка приёма «Щипок» в ритме вальса | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
24. | Слушание и разучивание песенно-исполнительского репертуара | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
25. | Выполнение домашнего задания, данного педагогом. | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
26. | Беседы о музыке и музыкантах | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
27. | Подбор музыкальных произведений для работы сними | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
28. | Посещение концертов, филармонии, театров, просмотр ТВ-музыкальных программ, передач о музыкантах с последующим обсуждением | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
29. | Постановка голоса: Овладение навыками дыхания, мягкого нефорсированного звука | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
30. | Овладение навыками чистого интонирования | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
31. | Овладение навыками основных правил вокального исполнения | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
32. | Гигиенический массаж. Гигиена голоса | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
33. | Концертно-исполнительская деятельность: Исполнение произведения под аккомпанемент. Исполнение сольного номера под аккомпанемент (свой или другого музыканта). Освоение навыков игры в паре, трио, ансамбле | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
34. | Проектно – исследовательская деятельность | 1 | 0,5 | 0,5 | 3 |
Итого часов: | 34 | 17 | 17 | 102 | |
Всего часов: | 34 | 17 | 17 | 102 |
Учебно-тематический план
(2-й год обучения)-Верхошижемская школа
№ занятия | Тема занятия | Всего | Из них | Кол-во часов на 2х-обучающихся в неделю | |
практика | теория | ||||
1. | Вводное занятие Исполнительское мастерство: Работа над техникой исполнения на музыкальном инструменте | 1 | 0,5 | 0,5 | 2 |
2. | Самостоятельный подбор мелодии на инструменте после прослушивания музыкального произведения или песни | 2 | 1 | 1 | 4 |
3. | Работа над вокалом | 2 | 1 | 1 | 4 |
4. | Работа над концертным репертуаром | 2 | 1 | 1 | 4 |
5. | Разучивание песен из сборников, по музыкальному сопровождению | 2 | 1 | 1 | 4 |
6. | Индивидуальная работа: Техника безопасности с электроинструментами, историческая справка о гитаре, устройство инструмента | 2 | 1 | 1 | 4 |
8. | Слушание и разучивание песенно-исполнительского репертуара | 2 | 1 | 1 | 4 |
9. | Выполнение домашнего задания, данного педагогом. | 2 | 1 | 1 | 4 |
10. | Беседы о музыке и музыкантах | 2 | 1 | 1 | 4 |
11. | Подбор музыкальных произведений для работы сними | 2 | 1 | 1 | 4 |
12. | Посещение концертов, филармонии, театров, просмотр ТВ-музыкальных программ, передач о музыкантах с последующим обсуждением | 2 | 1 | 1 | 4 |
13. | Постановка голоса: Овладение навыками дыхания, мягкого нефорсированного звука | 2 | 2 | 1 | 4 |
14. | Овладение навыками чистого интонирования | 2 | 1 | 1 | 4 |
15. | Овладение навыками основных правил вокального исполнения | 2 | 1 | 1 | 4 |
16. | Гигиенический массаж. Гигиена голоса | 2 | 1 | 1 | 4 |
17. | Концертно-исполнительская деятельность: Исполнение произведения под аккомпанемент. Исполнение сольного номера под аккомпанемент (свой или другого музыканта). Освоение навыков игры в паре, трио, ансамбле | 2 | 1 | 1 | 4 |
18. | Проектно – исследовательская деятельность | 3 | 2,5 | 0,5 | 6 |
Итого часов: | 34 | 18 | 16 | 68 | |
Всего часов: | 34 | 18 | 16 | 68 | |
Учебно-тематический план
(1-й год обучения)-Среднеивкинская школа
№ занятия | Тема занятия | Всего | Из них | ||
практика | теория | ||||
1. | Вводное занятие | 1 | 0 | 1 | |
2. | Теория музыки: Общие сведения о музыкальном инструменте. Лад, аккорд, струна, дека | 3 | 1 | 2 | |
3. | Запись нот, запись аккордов – буквенная система | 2 | 1 | 1 | |
4. | Аккордовая сетка | 2 | 1 | 1 | |
5. | Темпоритмическая структура | 2 | 1 | 1 | |
6. | Тональности – мажорные и минорные | 2 | 1 | 1 | |
7. | Строй и настройка музыкального инструмента | 2 | 1 | 1 | |
8. | Освоение аккордов и приёмов игры: Посадка за инструментом, постановка рук | 2 | 1 | 1 | |
9. | Освоение приёмов игры правой и левой рукой | 2 | 1 | 1 | |
10. | Основные аккорды различных тональностей А,D,Е,G,F,C и др. | 2 | 1 | 1 | |
11. | Освоение приёмов «Барре» | 2 | 1 | 1 | |
12. | Приёмы «Щипок» «Щелчок» | 2 | 1 | 1 | |
13. | Знакомство с творчеством авторов – исполнителей: Юрия Визбора, Булата Окуджавы, Владимира Высоцкого, Александра Розенбаума, Олега Митяева, Валерия Бутусова и др. | 2 | 1 | 1 | |
14. | Исполнительское мастерство: Работа над техникой исполнения на музыкальном инструменте | 2 | 1 | 1 | |
15. | Самостоятельный подбор мелодии на инструменте после прослушивания музыкального произведения или песни | 2 | 1 | 1 | |
16. | Работа над вокалом | 2 | 1 | 1 | |
17. | Работа над концертным репертуаром | 2 | 1 | 1 | |
18. | Разучивание песен из сборников, по музыкальному сопровождению | 2 | 1 | 1 | |
19. | Индивидуальная работа: Знакомство с программой обучения | 2 | 1 | 1 | |
20. | Техника безопасности с электроинструментами, историческая справка о гитаре, устройство инструмента | 2 | 1 | 1 | |
21. | Табулатура:PIMA Освоение приёмов игры (правая рука) | 2 | 1 | 1 | |
22. | Посадка и постановка рук | 2 | 1 | 1 | |
23. | Отработка приёма «Щипок» в ритме вальса | 2 | 1 | 1 | |
24. | Слушание и разучивание песенно-исполнительского репертуара | 2 | 1 | 1 | |
25. | Выполнение домашнего задания, данного педагогом. | 2 | 1 | 1 | |
26. | Беседы о музыке и музыкантах | 2 | 1 | 1 | |
27. | Подбор музыкальных произведений для работы сними | 2 | 1 | 1 | |
28. | Посещение концертов, филармонии, театров, просмотр ТВ-музыкальных программ, передач о музыкантах с последующим обсуждением | 2 | 1 | 1 | |
29. | Постановка голоса: Овладение навыками дыхания, мягкого нефорсированного звука | 2 | 1 | 1 | |
30. | Овладение навыками чистого интонирования | 2 | 1 | 1 | |
31. | Овладение навыками основных правил вокального исполнения | 2 | 1 | 1 | |
32. | Гигиенический массаж. Гигиена голоса | 2 | 1 | 1 | |
33. | Концертно-исполнительская деятельность: Исполнение произведения под аккомпанемент. Исполнение сольного номера под аккомпанемент (свой или другого музыканта). Освоение навыков игры в паре, трио, ансамбле | 2 | 2 | 0 | |
34. | Проектно – исследовательская деятельность | 2 | 2 | 0 | |
Итого часов: | 68 | 35 | 33 | ||
Всего часов: | 68 | 35 | 33 | ||
Содержание программы 1 года обучения:
Структуру и содержание программы составляют разделы и темы, в которых обозначены основные содержательные линии:
1.Теория музыки
Общие сведения о музыкальном инструменте. Лад, аккорд, струна, дека Запись нот, запись аккордов – буквенная система Аккордовая сетка Темпоритмическая структура Тональности – мажорные и минорные Строй и настройка музыкального инструмента |
2.Освоение аккордов и приёмов игры
Посадка за инструментом, постановка рук Освоение приёмов игры правой и левой рукой Основные аккорды различных тональностей А,D,Е,G,F,C и др. Освоение приёмов «Барре» Приёмы «Щипок» «Щелчок» Знакомство с творчеством авторов – исполнителей : Юрия Визбора, Булата Окуджавы, Владимира Высоцкого, Александра Розенбаума, Олега Митяева, Валерия Бутусова и др. |
3.Исполнительское мастерство
Работа над техникой исполнения на музыкальном инструменте Самостоятельный подбор мелодии на инструменте после прослушивания музыкального произведения или песни Работа над вокалом Работа над концертным репертуаром Разучивание песен из сборников, по музыкальному сопровождению |
4.Индивидуальная работа
Знакомство с программой обучения Техника безопасности с электроинструментами, историческая справка о гитаре, устройство инструмента Табулатура:PIMA Освоение приёмов игры (правая рука) Посадка и постановка рук Отработка приёма «Щипок» в ритме вальса Слушание и разучивание песенно – исполнительского репертуара Выполнение домашнего задания , данного педагогом. Беседы о музыке и музыкантах Подбор музыкальных произведений для работы сними Посещение концертов, филармонии, театров, просмотр ТВ-музыкальных программ, передач о музыкантах с последующим обсуждением |
5.Постановка голоса
Овладение навыками дыхания, мягкого нефорсированного звука Овладение навыками чистого интонирования Овладение навыками основных правил вокального исполнения Гигиенический массаж. Гигиена голоса |
6.Концертно-исполнительская деятельность
Исполнение произведения под аккомпанемент Исполнение сольного номера под аккомпанемент (свой или другого музыканта) Исполнение произведения под фонограмму Освоение навыков игры в паре, трио, ансамбле Проектно – исследовательская деятельность |
7.Проектно-исследовательская деятельность.
Знакомство с авторской песней или работа над проектом (при заинтересованности учащихся.
Содержание программы 2 года обучения:
Структуру и содержание программы составляют разделы и темы, в которых обозначены основные содержательные линии:
Исполнительское мастерство:
Вводное занятие.
Работа над техникой исполнения на музыкальном инструменте
Самостоятельный подбор мелодии на инструменте после прослушивания музыкального произведения или песни
Работа над вокалом
Работа над концертным репертуаром
Разучивание песен из сборников, по музыкальному сопровождению
Индивидуальная работа:
Техника безопасности с электроинструментами, историческая справка о гитаре, устройство инструмента
Слушание и разучивание песенно-исполнительского репертуара
Выполнение домашнего задания, данного педагогом.
Беседы о музыке и музыкантах
Подбор музыкальных произведений для работы с ними
Посещение концертов, филармонии, театров, просмотр ТВ-музыкальных программ, передач о музыкантах с последующим обсуждением
Постановка голоса:
Овладение навыками дыхания, мягкого нефорсированного звука
Овладение навыками чистого интонирования
Овладение навыками основных правил вокального исполнения
Гигиенический массаж. Гигиена голоса
Концертно-исполнительская деятельность:
Исполнение произведения под аккомпанемент
Исполнение сольного номера под аккомпанемент (свой или другого музыканта).
Освоение навыков игры в паре, трио, ансамбле
Проектно – исследовательская деятельность
Методическое обеспечение образовательного процесса:
Инструктажи
СD- диски, МP3-диски
Видеофильмы
Видео презентации
Видео уроки
Литература
Список научно-методического обеспечения
Л.А.Димиченская - Режиссёр, коллектив ,спектакль: сборник статей/ Ред. А.Я. Вольфсон-М.: Главиздат.МК РСФСР,1961.-С 167-171
Чувашев В.Ф. Программа театра-студии «Алые паруса».-Киров, 1999-28с.
Шишмарёва Е.С.,Лебедев Ю.А. Сценическое движение//Режиссёр, коллектив,-М.: Главиздат МК РСФСР,1961,С189-217.
Бондаренко Л.Я. Методика хореографической работы в школе и внешкольных объединениях.-Киев: «Музыка Украины», 1985.
БарышниковаТ .Н. Азбука хореографии.Методические указания в помощь учащимся и педагогам детских хореографических коллективов,кружков и студий.-СПб:»Люкси»,»Респект»,1996.
Кабалевский Д.Б. Как рассказать детям о музыке?-М.:Просвещение,1989.
Дмитриева Л.Г. Методика музыкального воспитания в школе.-М.:,1989.
Михайлова М.А.Развитие музыкальных способностей детей.Пособие для родителей и педагогов.-Ярославль,1997.
С песней весело шагать.-М.:Музыка,1987.
Бекина С. Музыка и движение. –М.:Просвещение,1983.
Методическое пособие для учителя «Музыка 5-6 – 7 классы», М., Просвещение, 2005г.
«Хрестоматия музыкального материала»
Программы общеобразовательных учреждений Литература: 5—11 классы (Базовый уровень) / Под ред В Я. Коровиной — М., 2005;
Сергеева Г П. Музыка 5—9 классы / Г П. Сергеева, Е. Д. Критская. — М., 2006,
Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2005.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция -http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
«Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2008г.
«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.
23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.
Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
«Музыка в школе» № №1-3 - 2007г.,№№1-6 - 2008г., №№1-5 – 2009г.
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
«Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Песенные сборники.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007 - 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.
14
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/416242-programma-gitarnaja-pesnja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптивная физическая культура: содержание и методы физического воспитания учащихся с ОВЗ по ФГОС»
- «Управленческая деятельность начальника лагеря с дневным пребыванием детей на базе общеобразовательной организации»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Психолого-педагогическое сопровождение адаптации детей-мигрантов в общеобразовательной организации»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики»
- «Содержание профессиональной деятельности методиста: организация методической работы в дополнительном образовании детей»
- Дополнительное образование детей. Содержание и организация деятельности педагога-организатора
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Руководство и управление организацией дополнительного образования детей
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.